【最新】七年級語文上冊 第一單元 第4課《古代詩歌四首》課件 新人教版

1、古代詩歌四首第1課時預(yù)習(xí)診斷 1.易錯字碣石( ) 滄海( ) 澹澹( )竦峙( )蕭瑟( ) jic ng d nsng zhs了解文體詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩;按表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩。1.古體詩。又稱“古詩”“古風(fēng)”,指唐以前(主要是漢魏)的詩歌和模仿唐以前的詩歌創(chuàng)作的作品。它由民歌發(fā)展而來,不求對仗、平仄,用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式寫新題,稱新樂府,仍屬古體詩的范圍。2.近體詩。 與古體詩相對的一種詩歌樣式,又稱“今體詩”“格律詩”。句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。分律詩和絕句兩類。了解文體3.律詩。 近體詩的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句

2、式、對仗上都有一定的規(guī)格和要求。全詩八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4.絕句。 近體詩的一種體式,分五絕和七絕,四句一首,一般認(rèn)為是“截律詩之半”而成。5.楚辭。 詩歌的一種體式,因產(chǎn)生于戰(zhàn)國時期南方楚地而得名,以屈原離騷為代表,又稱“騷體”。 特點(diǎn):融匯大量神話故事,富于幻想和浪漫氣息;除抒情外,大多用鋪陳的手法;句式比較散文化,大量用“兮”字。了解文體6.新詩。 又稱“現(xiàn)代詩”,指中國“五四”運(yùn)動以來產(chǎn)生的新體詩歌。它在形式上打破了舊體詩歌格律的限制,采用了較為自由的形式和接近口語的白話,便于反映社會生活和表達(dá)思想感情。新詩要求做到精練、押韻,大體整齊。7.歌行體。 樂府民歌的一種體式。

3、“歌”是總名,鋪張本事而歌稱“行”,與“吟”“曲”“引”“嘆”“篇”“調(diào)”等均稱“樂府歌行體”,其間無嚴(yán)格區(qū)別。特點(diǎn):有固定的詞調(diào),而大多篇無定句,句無定字,以雜言為主,多口語化,通俗生動;音韻節(jié)奏上押韻比較自由,不講平仄、對仗;表現(xiàn)手法:除比興外,多用排比鋪陳,敘事曲折淋漓,長用對話和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,塑造形象。學(xué)習(xí)觀滄海1.解題,簡介作家作品、寫作背景。(1)解題題目“觀滄海”中,“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”;滄海,大海,這里指渤海。(2)作者簡介曹操(155220),字孟德,沛國譙縣人,東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌,以慷慨悲壯見稱。學(xué)習(xí)觀滄海(3)寫作背景漢獻(xiàn)帝建安十二年(2

4、07),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨竭石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心潮像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。(4)從詩的體裁看,是一首樂府四言詩;從表達(dá)方式看,是一首抒情詩。學(xué)習(xí)觀滄海2.初讀感知,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。(1)把握四言詩的誦讀節(jié)奏。詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。(2)教師范讀,要求字正腔圓,感情飽滿。(3)學(xué)生齊讀,要求準(zhǔn)確整齊,有節(jié)奏感。播放朗讀課文觀滄海學(xué)習(xí)觀滄海 3.精讀,整體感知課文。水何澹澹:以觀滄海:山島竦峙:蕭瑟:

5、幸甚至哉:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。以,表目的連詞。竦,高起。峙,挺立。高高地挺立。形容風(fēng)吹樹木的聲音。幸,慶幸。至,極點(diǎn)。慶幸得很,好極了。 學(xué)習(xí)觀滄海4.品讀,師生釋疑,難點(diǎn)點(diǎn)撥。 “日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”是古詩文中常用的“互文見義”。即文字上只交代一方,而意義彼此互見。句中不但說“日月之行”,也說“星漢之行”;不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。合起來說就是,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。學(xué)習(xí)觀滄海5.悟讀,合作探究,提煉主旨。(1)全詩以哪個字展開來寫的?(2)這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩 句是寫想象的? (3)詩中哪些詩句最能

6、體現(xiàn)作者博大的胸懷?(4)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 【重點(diǎn)提示:全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字 展開,寫登山所見?！繉W(xué)習(xí)觀滄海 本詩作者描寫了大海的壯麗景色,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。 難點(diǎn)突破:說說作者想要表達(dá)的思想感情。 大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。(當(dāng)時曹操已削平北方群雄,又打垮了烏桓和袁紹殘部,統(tǒng)一了北方;如果消滅南方割據(jù)勢力,就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。)在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句

7、, 表現(xiàn)了自己的偉大抱負(fù),闊大的胸襟。 李白(701-762),字太白,號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色,最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之稱,與杜甫并稱“李杜”。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄:聞,聽說。題目意思為“聽說王昌齡被貶斥到龍標(biāo),寫這首詩以表示慰問。” 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄大概作于唐玄天寶十二載。當(dāng)時王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉,李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩?！疚念}解說】【創(chuàng)作背景】學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 1.朗讀詩歌,注意節(jié)奏。 楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月,隨君/直到/夜郎/西。學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 2.根據(jù)注釋,理解詩歌大意

8、,體會詩的意境。(1)了解重點(diǎn)詞語的含義?！菊n件展示,學(xué)生組內(nèi)交流?！魁垬?biāo):詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷:即貶官。子規(guī):即杜鵑鳥。五溪:今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。夜郎:唐代夜郎有三處,兩個在今貴州桐梓,本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。(2)自主譯文【獨(dú)自譯文,而后同桌交流,互相糾錯?！織罨浔M了,杜鵑不住地在啼叫。聽說你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過五溪;讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西!學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 3.研學(xué)詩文。(1)詩人為什么要將愁心寄與明月呢?世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人,在這首

9、詩中,詩 人將月亮人格化,請她將自己的憂愁之心傳給王昌齡,帶去 了詩人莫大的精神慰藉。(2)你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?聞道龍標(biāo)過五溪;隨君直到夜郎西。 學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 (3)詩中哪個詞真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?愁心。(4)本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?這首詩借月抒發(fā)了詩人對友人的思念、同情和關(guān)切之情。學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 (5)這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 首句寫景兼點(diǎn)時令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當(dāng)時情事,也就融情入景。因首句已于景中見情,所以次句便直敘其事。“聞道”,表示驚惜。“過五溪”,見遷

10、謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。不著悲痛之語,而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月。這兩句詩所表現(xiàn)的意味,有三層意思:一是說自己心中充滿了愁思,無可告訴,無人理解,只有將這種愁心托之于明月;二是說唯有明月分照兩地,自己和朋友都能看見她;三是說,只有依靠她才能將愁心寄與,別無他法。學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 (6)請用自己的話概括這首詩表達(dá)的思想感情。 這首詩通過對景物的描寫,表達(dá)了作者對好友被貶官的深切同情和關(guān)切之情。學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 (7)古人云:情哀而景哀,作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀

11、愁之情的? 詩人李白通過豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。 想象驚人,氣概超逸,筆勢靈動,充分地顯示出李白的藝術(shù)個性,這也是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因。學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 4.小結(jié)。 通過詩人豐富的想象,本來無知無情的明月,竟變成了一個了解自己、富于同情的知心人,她能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者。他的貶官,并不是由于什么重大問題,而是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后,寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇,從遠(yuǎn)道寄給他。5.背誦詩歌。布置作業(yè)1.默寫詩歌觀滄海和聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 。2.朗讀短歌行(其一),體會詩人的情感。 短歌行(其一)曹操 對酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多?？?dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕