高效課堂途徑和方法學(xué)習(xí)心得(1)

1、 -高效課堂途徑和方法現(xiàn)場(chǎng)會(huì)學(xué)習(xí)心得3月11日，我們參加了在鄭州召開(kāi)高效課堂途徑和方法現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，來(lái)自全省的校長(zhǎng)和教師2000余人零距離感受了 “小組合作學(xué)習(xí)的途徑和方法”?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)由中國(guó)教師報(bào)首席記者、河南站站長(zhǎng)張志博主持，出席會(huì)議的李鎮(zhèn)西、崔振喜、褚清源等專家。聽(tīng)取了李鎮(zhèn)西民主課堂報(bào)告、崔振喜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂、李艷麗愛(ài)與自由專題報(bào)告、高效課堂技術(shù)指導(dǎo)專家劉愛(ài)軍教授示范了如何創(chuàng)建小組。觀看了成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)李俊杰老師的觀摩課三角形的特征。為期兩天的學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí)，收獲頗多?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)收獲粗略整理出來(lái)，僅供大家互相參考、借鑒。 一、組建小組和小組文化建設(shè)是“小組合作學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。 首先是合理分組。

2、根據(jù)性別、個(gè)性特點(diǎn)、水平傾向、家庭社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異而建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在課堂教學(xué)過(guò)程中，組內(nèi)各成員的主動(dòng)參與與互助合作，保證各小組之間公平競(jìng)賽的展開(kāi)，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。還能夠采取組長(zhǎng)聘任制，小組長(zhǎng)在全班范圍內(nèi)，依照同學(xué)們名次順序依次選擇自己的組員，當(dāng)然，組員也能夠拒聘。再根據(jù)男女比例、性格特長(zhǎng)等情況，在大家都同意的基礎(chǔ)上，老師實(shí)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 其次是小組成員的角色分工。小組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，所以小組長(zhǎng)必須具有較強(qiáng)的組織水平、協(xié)調(diào)水平和管理水平。另外還必須定期展開(kāi)小組長(zhǎng)培訓(xùn)，組織優(yōu)秀小組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流,使他們成為是班級(jí)中的

3、主力。其它小組成員也實(shí)行了明確分工，具體有:記錄員（2人）、檢查員（2人）、糾錯(cuò)員（2人）、紀(jì)律監(jiān)督員（1人）。每個(gè)組員能夠擔(dān)當(dāng)多個(gè)分工。展示、交流環(huán)境下的小組成員也能夠這樣分工:主持人（1人）、主講展示（1人）、補(bǔ)充員（2人）、質(zhì)疑追問(wèn)員（3人）、點(diǎn)評(píng)員（1人）.組員角色可通過(guò)民主產(chǎn)生、教師指定、特殊安排等方式，并輪流擔(dān)任。 再者要不斷創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)的文化建設(shè)。加強(qiáng)小組凝聚力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。例如:各小組設(shè)計(jì)了個(gè)性化的組名、組規(guī)、組歌和組徽，“組長(zhǎng)沙龍”制度，評(píng)選明星小組等。最后，要把各個(gè)小組的成員以及明確分工情況張貼出來(lái)，加強(qiáng)其責(zé)任感，同時(shí)也讓任課教師對(duì)各個(gè)小組的情況做到心中有

4、數(shù)。二、小組合作學(xué)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)模式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變 圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提高。 合作學(xué)習(xí)的三種基本課型，即新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。但無(wú)論什么樣的課型，上課時(shí)都應(yīng)該讓學(xué)生充分獨(dú)學(xué)（對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)行思考、整體感知）、對(duì)學(xué)（相鄰兩名同學(xué)互為“一幫一”，個(gè)體闡述問(wèn)題的解決步驟、過(guò)程和思路）、群學(xué)（針對(duì)對(duì)學(xué)解決不了的問(wèn)題，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員一起合作探究解決問(wèn)題）。也就是說(shuō)每一節(jié)課都有生生之間的合作，也有師生之間的合作，既有小組內(nèi)的合作，也有全班范圍內(nèi)的合作。各學(xué)科根據(jù)自己的特點(diǎn)，可創(chuàng)新靈活的使用。我認(rèn)為三種不同的課型都應(yīng)該按照這樣

5、的步驟實(shí)行教學(xué): 新授課模式:獨(dú)學(xué)-群學(xué)-展示-點(diǎn)撥-檢測(cè) 情境導(dǎo)入、明確目標(biāo) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思 展示交流、點(diǎn)撥提高 當(dāng)堂鞏固、課堂小結(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)。復(fù)習(xí)課模式:獨(dú)學(xué)-群學(xué)-展示-點(diǎn)撥-檢測(cè)概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo) 梳理知識(shí)、落實(shí)雙基 典型題例、點(diǎn)撥深化 達(dá)標(biāo)練習(xí)、提高水平 反思總結(jié)、布置作業(yè)。講評(píng)課模式:獨(dú)學(xué)-群學(xué)-展示-點(diǎn)撥-檢測(cè)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因 自主糾正、反思內(nèi)化 展示思路、暴露問(wèn)題 重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo) 變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。以上各課型模式，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減或組合。三、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)是促動(dòng)小組有效學(xué)習(xí)的保障小組合作學(xué)習(xí)把要求人人進(jìn)步、促動(dòng)發(fā)展，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。

6、評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、賞識(shí)性、整體性和創(chuàng)新性。對(duì)小組常常采取捆綁式評(píng)價(jià)，不但要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體行為，更要注重對(duì)小組行為的評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)計(jì)算個(gè)人得分和小組得分，并以此為依據(jù)對(duì)小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于小組的評(píng)價(jià)，我們有較完善的、操作性強(qiáng)的考核辦法。同時(shí)還要充分發(fā)揮這些評(píng)價(jià)結(jié)果的作用，期末學(xué)生評(píng)優(yōu)和實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，分配不同的名額，并對(duì)優(yōu)秀小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外我們還定期組織組內(nèi)、組際間的互評(píng)活動(dòng)，使各小組在反思自己表現(xiàn)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。使每個(gè)學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得一種自我的滿足和成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)，從而在小組合作學(xué)習(xí)中更能互相協(xié)助、共同提高。 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確定，問(wèn)題自主解決，知識(shí)自主感悟，方法自主探究。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作與互助，真正使講堂變學(xué)堂，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，和諧奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的根本目的。讓學(xué)生走向自主管理、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，把每個(gè)人都變成了學(xué)習(xí)者、探究者、管理者，又是學(xué)習(xí)、管理、研究的受益者。 如今，打造高效課堂是每個(gè)教師終生追求的目標(biāo)，而小組合