師魂之路在腳下延伸

1、師魂之路在腳下延伸冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí) 撒種，我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人，那就是 師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風(fēng)景最為 雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆 火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望”熱愛學(xué)生是教師道德素質(zhì)的核心，是“師魂”。在一定 程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。教師的愛是神圣的。 林崇德教授說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩 子是神圣！ ”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是只講付出不 計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上 是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。”前蘇聯(lián)

2、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。” 這些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了熱愛學(xué)生在教育工作中 的重要性。日本一家報(bào)刊，對千名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有52.8%的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型 老師的只占31.1%。由此可見，有時(shí)老師的愛比淵博的知識 更重要。因?yàn)閻凼且环N積極的情感，它可以使人精神愉快， 給人以溫暖和動力。愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨 露。如果教師用這種殷殷的愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育效果。一、愛的呼喚，矯正稚嫩的腳步。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是 橋梁，能溝通學(xué)生的心靈；愛是鑰匙，

3、能打開學(xué)生的心扉。 作為班主任的我原來常對少數(shù)違規(guī)的學(xué)生，采取制度性的警 告?？尚Ч偸遣槐M人意，我也曾想能不能找到一種積極有 效的而不是消極處分的教育辦法，使每一個未成年人都能夠 摒棄自身的不良行為習(xí)慣而健康快樂地成長？后為我發(fā)現(xiàn) 采用“瞬間教育”效果比較好，“瞬間教育”就是通過簡捷、感人的話語，用愛心去觸動受教育者內(nèi)心深處的情感，打開 青少年銹蝕的心靈之門，使之產(chǎn)生共鳴和增強(qiáng)改邪歸正的決 心。有一次，學(xué)校大掃除，輪到男同學(xué)負(fù)責(zé)打掃學(xué)校的自然 實(shí)驗(yàn)室。幾位男同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自然實(shí)驗(yàn)室的墻邊有一個紙箱， 紙箱里有幾瓶久未使用的藍(lán)黑墨水，便商量著拿上幾瓶。于 是，徐煒東同學(xué)把一瓶墨水藏到了儲藏柜里，吳

4、啟有同學(xué)把 一瓶墨水藏到了號箱里，后來，這兩位同學(xué)事后深感不安， 便將拿來墨水放回了原處，還一塊兒在放學(xué)前到我這兒承認(rèn) 錯誤，并揭發(fā)了張志超同學(xué)把兩瓶藍(lán)黑墨水藏在搞衛(wèi)生的小 水桶里。我聽后，既為這兩位同學(xué)高興，因?yàn)樗麄冸m然犯了 錯誤，但他們在錯誤面前停步了，知錯就改了，是好樣的， 同時(shí)也深感事情的重大，因?yàn)殡m說是幾瓶藍(lán)黑墨水，可孩子的品德不能壞呀!下課的鈴聲響了，我與往常一樣組織孩子們排隊(duì)回家， 在集合好隊(duì)伍后，我裝著什么事也沒有發(fā)生一樣，笑著地對 大家說：“今天的任務(wù)，大家完成得很好，自然實(shí)驗(yàn)室真可 以說是一塵不染了哦！ 回家前，你們可別把臟布帶回家哦。” 說著便一個個地幫助同學(xué)查看抹布洗干

5、凈了沒有。當(dāng)走到張 志超同學(xué)的面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小桶里放著一張寫過毛筆字的 廢報(bào)紙，我笑著說：“這廢報(bào)紙，你還帶回家呀，你家又不 是廢品收購站。”我一邊說，一邊拿起那張廢報(bào)紙，真的發(fā) 現(xiàn)小桶里有兩瓶藍(lán)黑墨水，這時(shí)張志超同學(xué)的臉變了顏色， 我裝著沒看見，只是奇怪地問：“你這兩瓶藍(lán)黑墨水 是？ ”他被我這一問，先是一驚，而后紅著臉說：“是外公叫我買的?！薄笆菃幔磕阃夤蔡贤亮税?，現(xiàn)在我們 都不太用藍(lán)黑墨水，大家都是用碳素墨水了哦。”我打趣地 說。“我也不知道。只是外公叫我買我就買了?！笨磥?他并沒有意識到自己的錯誤，還編出了謊言來騙我。“大家 排隊(duì)回家吧！ ”我不急于揭穿他的謊言， 只是讓他留了下

6、來， 我把手搭在他的肩上， 說：“你陪我去辦公室，好嗎？” “有 什么事嗎？ ”“沒什么，只是想讓你想想今天你有沒有做錯 了什么？ ”“我沒有” “真的嗎？”我們一邊走， 一邊聊著，“不急，不急，你慢慢想。”從自然實(shí)驗(yàn)室到教 室門口，這時(shí)，張志超同學(xué)似乎恍然大悟了，忙說：“哦， 對了，我下午不該打唐茜，我那可是與她開玩笑呀！ ”“開 玩笑要雙方樂意，還有呢？ ”從四樓到了五樓，“老師，我 不該說謊。”“我知道你會明白的。”“我想他們都拿了， 我也”我摸著他的頭說：“那你有沒有想過，這樣做是 對還是錯呢？ ”這時(shí)他低著頭吞吞吐吐地說：“我想我 想幾瓶藍(lán)黑墨水不是大事，所以就”于是，我說：“錯的事

7、，再小也不能做呀！” “老師，我錯了。”看到他 終于知錯了，我心慰地笑了。試想一下，如果我們以此將他 定為小偷，那結(jié)果又會怎樣呢。我想那位同學(xué)一定是口服而 心不服的，以至于對今后的心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負(fù) 面影響。還記得，四年級剛接手新班時(shí)，有一位叫劉奕輝的同學(xué)， 他的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣不是太好，不是作業(yè)沒完成好，就是值 日沒做好，常被老師批評，當(dāng)是他很生氣，總覺得是老師與 他過意不去，于是在同學(xué)面前揚(yáng)言道：謝老師是大人，我不 能拿她怎么樣，不過，我可以對付她的女兒哦， 放假的時(shí)候， 我一定要弄她！神不知鬼不覺得讓謝老師心痛。我知道些消 息后，并沒有馬上找他來狠批一頓，而是在素質(zhì)報(bào)告冊的評 語

8、中寫到：“不過太計(jì)較老師對你的批評，其實(shí)老師是很愛 你的。你的體育真棒，校運(yùn)會上，你為班級爭了光。只要用 心都能把事情做好。學(xué)習(xí)也是這樣，課堂用心聽，作業(yè)用心 做，你的學(xué)習(xí)成績會提高的。我將默默地為你建立一個“加 油站”，隨時(shí)為你服務(wù)，有信心嗎？”當(dāng)他拿到素質(zhì)報(bào)告冊 時(shí)，不好意思地來到我面前，說：“謝老師，對不起，你這 么愛我，可我卻想要報(bào)復(fù)你， 捉弄你女兒，真不該，對不起， 您能原諒我嗎？”當(dāng)時(shí)我好感動，將他抱在懷里不住地說， 當(dāng)然能！這么懂事的孩子，我怎么能不愛呢？所以說愛的呼 喚能矯正稚嫩的腳步，使孩子們健康成長。二、情的呵護(hù)，撫慰受傷的心靈。隨時(shí)開花?！泵總€人都需要愛，需要別人的呵護(hù)，

9、教師 的愛心與呵護(hù)是成功教育的原動力。記得一個陰雨蒙蒙的傍晚， 我急著趕回家。在十字路口， 一個九、十歲的小女孩，手里拿著一張紙，頭發(fā)上已沾滿了 小水珠，背著書包正慢悠悠地在人行道上過馬路。多么熟悉 的身影，王彤同學(xué)。我加緊步子追上去，果然是她?！巴跬阍趺匆粋€人走在這里的？ ”他見到我先驚奇，接著大滴大 滴的眼淚奪眶而出。“我要要去找媽媽。” “天在下雨， 老師送你回家吧?！薄安唬乙欢ㄒ业綃寢?，到媽媽那兒 去教我訂正試卷?！痹瓉硭掷锬弥嚲?。那張剛發(fā)下去 的期中測試卷，已經(jīng)有些皺巴巴，上面清楚地寫著：“及格” 我望著可憐的孩子，望著那可憐的成績，已顧不上一切了?！白撸覀兓亟淌胰?，老

10、師再給你講一遍。”她聽了我的話， 臉上露出了微笑。來到教室，我細(xì)細(xì)地給她講解，她聽得是 那么認(rèn)真。她一向是個內(nèi)向的孩子，今天敞開的心扉，告訴 我內(nèi)心積存已久的痛苦。她的爸爸幾年前因病不幸去世了， 一直在姑姑家過著寄人籬下的生活，一個月前媽媽又改嫁 了。“我想爸爸和媽媽！ ”此時(shí)，她又流下了傷心的淚，“老 師我對不起你，我上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成” 此刻我的心受到了震撼，“王彤別傷心，學(xué)習(xí)上有困難老師 會幫助你的。”此時(shí)老師的心與孩子心貼得那么近，多么懂 事的孩子，生活已經(jīng)在細(xì)小的心靈上劃上了傷痕，作為教師 的我們怎么能不盡老師的責(zé)任，去關(guān)心他、幫助他，撫慰了 她那受傷的心靈。三、心的奉獻(xiàn)

11、，擁抱遲升的朝陽。我們常把孩子比作是早晨的太陽，那么后進(jìn)生可能就是 遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，后進(jìn)生因?yàn)閷医虒曳?，常常?dǎo) 致老師的惱怒，父母的責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信 任自己了。這樣的孩子更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫 動欲墜的露珠?！边@句話也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡 我們，對待后進(jìn)生切不可疏忽大意。作為一個教師，應(yīng)細(xì)心 觀察后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，積極尋找 其身上的“閃光點(diǎn)”，因勢利導(dǎo)，給予更多的鼓勵和贊美。 不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心，而應(yīng) 從內(nèi)心里去尊重他們，在各方面幫助他們使他們也能和其

12、他 學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我班有一個男孩子，叫童海瑞，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同 學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加 厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無 濟(jì)于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫班級搬運(yùn)純凈水，就 在班上大力表揚(yáng)，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感 動，竟把搬運(yùn)純凈水的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表揚(yáng)，并提 出更高的要求：“童海瑞同學(xué)，感謝你在這一月中每天為班 級搬運(yùn)純凈水，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你 能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也 能把這么多優(yōu)點(diǎn)

13、表現(xiàn)出來的，對嗎？”以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動上積極，做作業(yè)也認(rèn)真多了。關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開了后進(jìn)生的心門，信任和尊重 就像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤著后進(jìn)生的“心田”， 讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進(jìn)之流。這不由得讓我 想起了前不久全國小語會長崔巒教授說的一句話“在下一個 路口等孩子”。是呀，讓孩子慢慢走，慢慢跑，慢慢趕吧， 我們用不著在孩子的身后厲聲呵斥，鞭打催促。而應(yīng)深情地 說一句“我在下一個路口等你”，一個“等”字，包含著無 限的同情，關(guān)愛和尊重。陶行知先生說得好：“捧著一顆心 來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。我在與 學(xué)生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開 每個學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都將是一 個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預(yù)測 的未來。因此我們要充當(dāng)好良師、益友和慈母的角色，只有 這樣，才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都 發(fā)出燦爛的光芒。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性， 決非一朝一夕之功，我們只要真誠而