傾聽與閱讀思考與合作

1、傾聽與閱讀 思考與合作數(shù)學(xué)課程課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具, 它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描 述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切 重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方 面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言 是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本 保證。關(guān)鍵詞：傾聽與閱讀思考與合作發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用整理與構(gòu)建一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認真閱讀課本的好習(xí)慣。興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來， 他們就

2、會積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過 程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年 級學(xué)生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡 可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精 神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學(xué)生樂意 叭學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討 論發(fā)言時，大部分同學(xué)又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學(xué)的 發(fā)言。針對這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來

3、做 小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學(xué)說得好在 哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢 的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語言和表達能力也得到更大的提高。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通 過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學(xué) 生沒有認真閱讀的好習(xí)慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時不會審題、， 讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確

4、完整 地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測驗中，其中一題目為： 請在下面的方格紙中畫一個直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對于后面一個問 題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題 目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思 考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數(shù)字相加超過一百 肯定不對，一定用減法做了，因為1 3冊只學(xué)了 100以內(nèi)的加減法。又如: 在求兩數(shù)相差的題目時，看到 多”就用加法，看到 少”就用減法。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的好習(xí)慣。贊可夫有句名言：教會學(xué)生思考、對

5、學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于 思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流， 別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要 創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提 問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以 讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。對 于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答， 及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，

6、都給予及時的表揚，讓他們感受 到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個不竭的寶藏，你對 他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰 撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)統(tǒng)計時，先給學(xué)生播放一段路口視 頻，讓學(xué)生統(tǒng)計在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小 汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說：老師，太快了，再來一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你 們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢？同學(xué)

7、們各抒 己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的 記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計結(jié)果。在這樣的活動中，學(xué)生明白了一個人的量力有限，自然而然就進行了 小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自古以來就被認為為是理性最強的學(xué)科，需要聰明的大腦 和天賦才能學(xué)好的，其實不然，對于天真浪漫的小學(xué)生來講，他們接受各種 文化知識的能力是等同的，那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認為關(guān)鍵在于如何 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過分析，不論學(xué)生自身的因素還是學(xué)校、家庭 環(huán)境對學(xué)生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系，就像鄧小平曾說的：一個學(xué)校能不能為社

8、會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社 會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！蓖瑯?，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，關(guān)鍵也是在教師，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性呢？教師在學(xué)生學(xué)習(xí) 中又處于什么地位呢？其次先要誘發(fā)興趣，通過游戲性活動，讓學(xué)生喜歡上你上的數(shù)學(xué)課。 興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力， “良好的開端是成功的一 半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游 戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注 意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué) 生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比 如，在學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一 部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣， 更在不知不覺中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得 了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂而不為呢？三、再次要設(shè)計疑點，激發(fā)思維火花， “勾引 ”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “學(xué)起于思，思起于源 ”。心理學(xué)認為。疑是最容易