(完整版)《語言的演變》教案

1、語言的演變教學目的 了解古今漢語的差別和漢語的演變，學習本文綜合運用多種說明方法的寫法，培養(yǎng) 對熱愛祖國語言文化的熱愛之情。 教學重點及難點 教學重點：古今漢語變化的規(guī)律及說明方法（舉例法、分項說明法） 教學難點：古代漢語的語義教學設想 通過師生互動，列出本文提綱，熟悉本文例子中提到的語言知識。教學時數(shù) 2課時 教學內(nèi)容及步驟 導入課文 上課之前給大家講一個故事，名字叫“秀才買柴” 。 有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說： “荷薪者過來 ! ”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人 ）三個字是什么意思，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才前面。 秀才問他：“其價如何 ?”賣柴的人聽不太懂這句話

2、，但是聽得懂“價”這個字，于 是就告訴秀才價錢。秀才接著說：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。 （你的木柴外表是干的，里頭卻 是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。） ”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。聽過這個笑話，大家也許都會笑這個秀才真是“酸得倒牙” ，買弄文字，結果賣柴 人聽不懂，他也沒能買到柴。但是如果我們要分析一下，為什么賣柴的人聽不懂秀才的話呢？ 原因是秀才說的話中很多詞當時口語中已不用了，對不熟悉古代文字的賣柴人來 說，怎么聽得懂呢。這說明了一個什么現(xiàn)象語言也是不斷變化的。今天我們就來了解一下關于語言變化方面的知識。 （投影）語言的演變作者及課文簡介 本

3、文作者為呂叔湘， （1904-1998），是我國當代著名的語言學家。江蘇省丹陽縣人， 1926 年畢業(yè)于國立東南大學外國語文系。呂叔湘先生是我國語言學界的一代宗師，70多年以來一直孜孜不倦地從事語言教學和語言研究，涉及一般語言學、漢語研究、文字 改革、語文教學、寫作和文風、詞典編纂、古籍整理等廣泛的領域。寫了不少專著，代表作是中國文法要略、漢語語法論文集、語法修辭講話（與朱德熙合著）。198 3年5月，他還拿出多年積蓄的6萬元，作為中國社會科學院青年語言學家獎金的基 金。 2003年 9月，為紀念他，他曾經(jīng)工作過的丹陽市高級中學更名為“呂叔湘中學” 。本文選自呂叔湘的語文常談 。語文常談是一部

4、關于語言文字的普及性讀物， 共收文章八篇。課文是其中的第六篇，原標題是古今言殊 。全文分四部分，四個部 分的小標題為“語言也在變” ，“語匯的變化”，“語法、語音的變化”，“從文言到白話” 選入課本時，作者刪去了第四部分，前三部分的小標題換成了序數(shù)詞一、二、三。語言小常識 提到語言，我們天天都在使用，那么語言包括幾個組成要素呢？一是語音，二是意 義，三是語法。那么這幾個方面是怎么變化的呢？學習這篇文章，我們就可以很清楚的 了解。解題本文的題目的語言的演變 。說明的對象是什么？是“語言” ，還是“演變”？是 演變演化、變化。本文就是講語言的變化的。這說明本文是屬于說明文中的“事理 說明文”。研析

5、文章 一、學生自讀全文問題： 1、根據(jù)簡介，給三個部分標出題目。2、課文是從哪幾個方面來說明古今語言的差別和演變的？3、在文中劃出語言演變的規(guī)律性的語句，并標上序號。二、文章分析第一部分：“語言也在變”問題一：語言變化的特點是什么？ 明確：“在短時間內(nèi)不易覺察，日子長了就顯示出來了” （第 1段） 問題二：本部分主要采用了哪些說明方法？ 明確：舉例法鄒忌諷齊王訥諫比較法古今比較問題三：這部分從哪些方面說明古代和現(xiàn)代漢語的差別的。明確： 1、字形：2、字義：（1）意義沒有改變，但是現(xiàn)在不能單用，只能作為復音詞或者成語的一個在 分。（2）意義沒有改變，可是使用受很大限制。（3）這里所用的意義現(xiàn)代已

6、經(jīng)不用，盡管別的意義還用。3、語法問題四：作者在說明古代和現(xiàn)代漢語的差別時，除使用舉例法、比較法之外，還使 用了什么說明方法？明確：分項說明。 問題五：體會第一部分寫的作用。 這一部分是分析一個典型的語言現(xiàn)象，總的介紹古今漢語的差別和漢語的演變，給 人一個總體、概括的認識總寫，下面二、三兩部分則分別對語言的演變進行說明。過渡語： （問題：大家看第二、三兩部分從哪個方面來說明語言的演變的？先寫的哪一方面， 寫得最詳細是哪一方面？為什么？）明確：分別從語匯、語法、語音三個方面作進一步的說明。因為語匯聯(lián)系人民生活 最為緊密，變化最快、最顯著，所以先寫、詳寫。第二部分：說明語匯的變化 問題一：根據(jù)事先

7、的閱讀要求，在文中劃出表明語言演變的語句1、隨著舊事物、舊概念的消失，有些詞消失了 （第 l 段 ）；2、隨著新事物、新概念的出現(xiàn)，有些詞出現(xiàn)了 （第 2 段）；3、外來的事物帶來了外來語 （第 3 段）；4、生活的改變，使許多詞的意義起了變化 （第 4、第 5 段）。（1）詞義的擴大 （第 6 段）；（2）詞義的縮小 （第 6 段）；（3）詞義的轉移 （第 7 段）；（4）語義的弱化 （第 8 段）。 換一個角度來看語言的變化：1、很多古代單音詞現(xiàn)在多音化了，2、有的單音詞換了另外一個單音詞 （第 9 段），3、有些詞的變換是由于忌諱 （第 11 段）。這一部分既說明了古今漢語在語匯方面的差

8、別和漢語的演變情況， 又指出了變化的 原因。問題二：這部分主要采用了哪些說明方法？ 明確：舉例法、比較法、分項說明 問題三：本文舉例有什么特點？有何好處？ 明確：所舉的例子是與人們的生活有關，為人們熟悉的例子。讀起來毫無堆砌、枯 燥之感。讀者從大量的例子中，對古今漢語的差別和漢語的演變有了具體的了解，獲得 了豐富的知識。第三部分，說明語法、語音的變化問題一：在語音、語匯、語法三者說明中，哪個最詳，哪個最略？為什么？ 明確：語匯最詳，語法最略。因為語法與語匯、語音相比，最富穩(wěn)定性，古今變化 不大，所以寫得最略。問題二：古今漢語在語法方面有哪幾種不同的情況？1、有些古代特有的語序，現(xiàn)在不用了；2、

9、有些現(xiàn)代常用的格式，是古代沒有的。 問題三：古今漢語在語音方面有哪幾種不同的情況？ 明確：由于漢字不是標音為主的文字，光看文字看不出古今變化，現(xiàn)代的人可以用 現(xiàn)代字音來讀古代的書，這樣就掩蓋了語音變化的真相，不易為人們所認識，其實古今 漢語語音的差別是很大的。因此，文章邊舉例邊說明古今語音變化在三個方面的表現(xiàn)：第一，舊詩都是押韻的，可是有許多詩現(xiàn)在念起來不押韻了；其次，舊詩里邊的近體詩，非常講究詩句內(nèi)部的平仄，可是，許多詩句按現(xiàn)代音來 讀就“平仄不調”了；又其次，一些用形聲法造的字，按現(xiàn)代的讀音來讀就不可理解了。本文第一部分舉鄒忌諷齊王納諫的頭一段為例，通過這個有趣而又典型的語言 現(xiàn)象來說明古

10、今漢語的差別。這短短一段中，有古今一致的字，又有古今意義不同、用 法兩樣的字；有即使意義沒有改變，但現(xiàn)在不能單用，只能作為復音詞或者成語的一個 部分的字，又有意義沒有改變但現(xiàn)在使用受限制的字；還有這里所用的意義現(xiàn)在已經(jīng)不 用了的字；既有語匯方面與現(xiàn)代漢語不同的地方，又有在語法方面與現(xiàn)代漢語不同的地 方。因為這一段語言現(xiàn)象比較典型、復雜，所以只需一例便可以比較全面地說明古今漢 語的差別。這一段鄒忌比美的故事，生動有趣，是人們很熟悉的，舉這樣的例子來說明 道理能引起人們閱讀的興趣也容易為讀者理解。寫作特點 1、綜合運用多種說明方法 本文綜合運用了多種說明方法。如文章的第一部分首先舉了鄒忌諷齊王納諫

11、頭 一段為例來說明古今漢語的差別，運用了舉例說明的寫法。接下去便分別從字的意義、 用法不同和語法也有差別兩個方面來說明；在說明字的意義、用法的不同時，又分三種 情形一一說明；在說明意義沒有變，但現(xiàn)在不能單用的情形時，又分“有的構詞能力還 比較強”， “有的只在極少數(shù)詞語里出現(xiàn)”兩種情況來說明，這些都是用了分項說明的 寫法。在分項說明時，又逐條舉例。另外，在說明古今語法方面的差別時，既說這句話 古代怎么說， 又說這句話現(xiàn)代怎么說， 并分析它們的不同之處， 運用了比較說明的寫法 這樣恰當?shù)剡\用多種說明方法，把古今漢語的差別說得清楚明白，給人留下了具體而深刻的印象2、語言通俗、準確、嚴密。例如：“第二種情形是意義沒有改變，可是使用受到很大限制。例如：作為連詞的 而'、與'，只見于一定的文體；表示從屬關系的之'只用于百分之幾' 、原因 之一'等等；起指代作用的者'只用于作者' 、讀者'等等；美'現(xiàn)在不大用于 人，尤其不用于男人 （美男子' 口語不說，也不能拆開 ）；有余'現(xiàn)在能懂， 但不大用， 八尺有余'現(xiàn)在說八尺多' 。”這一段，沒有枯燥難懂的專業(yè)術語，像平常說話一樣 樸素易懂。并且用“作為連