高考數(shù)學復習指導：高三文科生如何學好數(shù)學

1、.2019高考數(shù)學復習指導：高三文科生如何學好數(shù)學2019高考數(shù)學復習指導：高三文科生如何學好數(shù)學學法魔方借助外力攻克數(shù)學這根硬骨頭許織云表示，數(shù)學在高考中的位置、分值極為重要，可以說高考，得數(shù)學者得天下，數(shù)學可以學好，對升入理想大學會起到很大的作用。對文科學生來說更是如此，因為，許多文科學生，在語文、英語等方面差異不大，而來開檔次的就在數(shù)學上，在平時考試與高考中，有的數(shù)學分數(shù)甚至相差30-60分。從以往情況來看，針對文科學生在數(shù)學學習上的特點，目前要想進步數(shù)學成績，借助外力來學好數(shù)學也是很有必要的。一是參加補習班。這是對學校教學的有益補充，可以是一對一的家教，也可以是4-8人的小班化的補差補

2、缺。假如人數(shù)過多，效果就會大打折扣。二是同學間的互相學習。包括日常學習中所學知識的及時討論、交流，比方學到投影畫圖這一新知識的時候，針對沒有學會或是一知半解的內(nèi)容，就可以利用課間或是其他時間即時問同學，這樣可以隨時隨地地排疑解難，以便當天問題當天解決。三是求助科任老師。在每節(jié)課的學習與做作業(yè)的時候，一旦有不懂的地方，就通過當面求助與 、短信、郵件、qq等不同方式，將學習困難與問題加以及時化解，做到不恥下問，這也是文科學生學好數(shù)學的珍貴經(jīng)歷。學習指南定位要合理，注重根底知識唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講

3、授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。陳秋波表示，通過近幾年來的對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考察的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，對于大多數(shù)的文科生來說，作好這部分題是

4、至關重要的。學生要加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是可以進一步改善的地方，可大大進步整體的數(shù)學成績。學生要正確估計自己的數(shù)學程度和數(shù)學學習才能，確立自己實在可行的數(shù)學復習起點和數(shù)學成績的學習目的，對高三文科中加試藝術(shù)的絕大部分同學而言，數(shù)學根底相對較差，因此，數(shù)學復習必需要狠抓根底復習。通過復習，能運用所掌握的知識去分析問題，解決最根本的填空題和中檔題，對于難題，要學會主動放棄，沒有必要去浪費時間。假如真正把根本的東西弄懂了，確保填空題前10道、選擇題前3題不失分或少失分，牢牢抓住40%試卷構(gòu)造易、中、難比例為4：4：2不放松，再根據(jù)可能，完成中檔題中的容易部分，高考完全可以超過100分。

5、“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是

6、擁有知識，更重于傳播知識。要對教材合理利用宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。陳秋波強調(diào)，高考考察點萬變不離教材，許多的試題就來源于教材的例題和習題，學生們要進步對教材的重視，課本中的例題、習題是高三文科生復習的一份珍貴資源。重做課本中的典型習題，學生可以站在全局的角度上，重新審視和總結(jié)其中所蘊含的疑難點以及解題方法和數(shù)學思想，這樣可以對數(shù)學的學習有一種全新的感悟。學生在高一高二的數(shù)學學習過程，總是存在著很多未被消化的疑難問題，這些內(nèi)容一直困撓著他們的數(shù)學思維才能的開展，也影響著對數(shù)學的學習信心。先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，使在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解