《關(guān)雎蒹葭》word版

1、.凌橋中學(xué)初三語文學(xué)科講學(xué)案 主備：崔沛泉 核校： 審核： 2010-10-08上課時(shí)間： 關(guān)雎蒹葭 班級(jí) 姓名 教學(xué)目標(biāo):1. 了解詩經(jīng)樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。 2. 理解體會(huì)詩中所表達(dá)的美好情感，及古代人民追求幸福生活的美好愿望。3. 背誦并能默寫詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)過程：一、名詩句默寫: 二、導(dǎo)入新課：關(guān)于詩經(jīng) 詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，漢代儒生始稱詩經(jīng)。現(xiàn)存的詩經(jīng)是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”

2、，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，毛詩序稱之為“六義”。   據(jù)說詩經(jīng)中的詩，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。  詩經(jīng)是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘

3、事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、 地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面都有所反映。可以說，詩經(jīng)是周代社會(huì)的一面鏡子。而 詩經(jīng)的語言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語概貌的最重要的資料。  三、課堂學(xué)習(xí)：1.注音：  雎鳩（ ）           窈窕（ ）     

4、;  逑（ ）   荇（ ）菜               寤寐（ ）  蒹葭 （ ）         伊人 （  ）       溯洄（ ）     

5、;     湄 （ ）        躋 （ ） 坻（ ）      涘 （ ）     參差 （ ） 琴瑟 （ ）     芼 （ ）2.解釋詞語窈窕 左右流之 寤寐 蒹葭     參差 琴瑟  &

6、#160; 采采      未已 蒼蒼 思服四、課文理解與感悟1.朗讀詩歌，根據(jù)注釋與借助工具書，弄清課文的意思。2、說說這兩首詩各寫了什么內(nèi)容，并體會(huì)在描寫上有什么特點(diǎn)。3.討論兩首詩關(guān)于“比興”的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。（老師點(diǎn)撥：賦比興是詩經(jīng)中三種最基本的藝術(shù)手法，但關(guān)于賦比興的含義，歷來眾說紛紜，其中宋代朱熹的解釋是較有代表性的，其說：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。）4、蒹葭一詩景物描寫的作用是什么？五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測1填空：（1）詩經(jīng)是我國（ ）一部詩歌總集，收錄了從（ ）到（ ）時(shí)期的（ ）篇詩歌，古時(shí)也稱“（ ）”，毛詩序所稱的“六義”是指（ 、 、 、 、 、 ）. （2）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（ ）。 參差荇菜，左右芼之。 （ ）蒹葭蒼蒼，白露為霜。 （ ）。 2背誦并默寫詩歌。3賞析君子于役君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷