半截蠟燭教案

1、半截蠟燭第二課時教案設(shè)計丹陽正則小學 王燕 一、【教學目標】1正確流利，有感情地朗讀課文。2能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的沉著鎮(zhèn)定、機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。二、教學重點難點重點：品讀人物語言、動作、心理活動等，學習文章刻畫人物的寫作方法。難點：通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的沉著鎮(zhèn)定、機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。三、學情分析：半截蠟燭故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨

2、的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。四、教學準備：課件五、教學過程：一、預習交流，導入新課。（一）、復習。1、上節(jié)課我們初讀了第6課，讀題半截蠟燭。圍繞半截蠟燭，講述了一個怎樣的故事？板書：一家人 （寫出人名） 周旋 德軍2、現(xiàn)在誰能說說，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方？說的時候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。生：這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。生：伯諾德夫人想出了一個絕妙的主意

3、，她將裝有絕密情報的小金屬管藏在了半截蠟燭里。師：你把“絕妙”放到了前面。同一個意思常常有不同的說法。那么，這個絕妙的主意就絕對保險、萬無一失嗎？（生：不是）。請同學們快速默讀課文，看看它存在著什么隱患。（學生默讀課文后交流，教師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束?！保煟哼@情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動?，F(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點燃?。ㄒx）萬一蠟燭（生齊讀：燃燒到金屬管處就會自動熄滅）這樣（生齊讀：秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）面對這樣一顆隨時可能爆炸的

4、定時炸彈，面對隨時都可能奪取他們?nèi)谥倚悦亩〞r炸彈，最好的解決辦法是什么？生：吹滅拿走-于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了，讓我們來聽聽這場戰(zhàn)斗吧（放課文教師范讀錄音）二、自學導教，感受人物品質(zhì)。1、學生聽讀錄音3-7小節(jié)。師：同學們聽得很認真，如果用一個詞語來概括聽了這場戰(zhàn)斗的感受，你們會用哪個詞？2、師：面對這顆定時炸彈，伯諾德夫人全家個個都是拆彈的專家，母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋，他們是如何解除眼前的危險的呢？生：伯諾德夫人是用吹滅的方法拆彈的，杰克和杰奎琳是用拿走的方法拆彈的?？雌饋矸椒ú灰粯樱安灰粯印敝惺欠褚灿兄承耙粯印蹦?？默讀課文，仔細想想。生

5、：他們的目標一樣，就是保住蠟燭。接下來，讓我們走進這場驚心動魄的保護蠟燭的戰(zhàn)斗中。（出示）請同學們仔細默讀課文3-7自然段，品讀這一家三口人的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，請選擇一個你印象最深刻的人物具體說說令你心動的地方。邊讀邊批注下你的體會。 3. 學生自讀自悟，教師巡視。4、令你印象最深刻的人物是誰？來說說令你心動的地方。塊一：伯諾德夫人生：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。出示1、語言描寫：輕聲讀讀伯諾德夫人的話，當時，她會怎樣說這一句話？（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保?，想想應該強調(diào)什么字眼。（學生各自試讀）生

6、：（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。生：（將“燈”字重讀）我覺得應該強調(diào)“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。生：（將“瞧”字重讀）強調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。生：（將“先生”重讀）我覺得也可以強調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎是有禮貌的樣子。師：同學們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么？生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。師：說得對。只要我們的朗讀處理是圍繞這一點的，那么就都是允許的。

7、師：雖是簡短的一句話語，但這話語讓我們深深感受到了伯諾德夫人在面對險情時的（板書“語言”）生：機智、勇敢、沉著、鎮(zhèn)定。（板書鎮(zhèn)定 機智 勇敢） 請同學們帶著自己的理解再來讀讀這句話?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！?、動作、神態(tài)描寫 “急忙”聯(lián)系著前面這句話感受一下，孩子們 “臉色蒼白”。 面對險情，面對兩個幼小的、臉色蒼白的孩子，伯諾德夫人第一時間想出用油燈換蠟燭的好方法來保護情報。體會到夫人的機智。 輕輕、吹熄：生表演，為什么輕輕地吹？為了保護那半截蠟燭，怕不小心露出秘密?！凹泵?、輕輕、吹熄”這是對伯諾德夫人什么的描寫？（板書：動作神態(tài)）結(jié)合板書，教師總結(jié)：剛才我們是抓住了語言、動作、神態(tài)來感

8、受到了伯諾德夫人的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢。齊讀這段話。師：看到伯諾德夫人吹熄蠟燭的那一刻，你想說些什么？生：（雖然當時內(nèi)心焦急，但表現(xiàn)得卻這么從容、機智，真是了不起。）生：蠟燭被吹熄了，危急解除了。伯諾德夫人掐滅了這顆定時炸彈的導火索呀！師：真解除了？“一場危機似乎過去了?！崩蠋熥x句子。突出“似乎”這個詞，為什么用“似乎”？你看，那可惡的中尉又點燃了蠟燭，吹滅它已成為泡影，唯有-生：拿走。塊二：杰克師：兒子杰克的所作所為令你印象深刻嗎？說說你的理由。（出示杰克）生：兒子杰克的表現(xiàn)給我的印象最深。（讀第自然段描寫杰克的句子）因為他在險情面前想到借天冷，到柴房搬些柴來生火端走蠟燭，他的辦法很巧妙。（出示

9、文字：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房搬些柴來生個火吧?！保┠阕プ×怂恼Z言描寫來談了自己的感受。師：再讀讀，補充理解抓“慢慢”一詞。慢慢地站起說明什么？（人物內(nèi)心的鎮(zhèn)定。）師： 在站起來之前，杰克心里會想些什么？（出示文字：孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。）能讀好這句話嗎？指名讀師：杰克默默地坐待著什么“厄運”？。生：杰克默默坐待的厄運是蠟燭熄滅，秘密暴露，情報站遭到破壞，他們一家三口生命的結(jié)束。在這樣的情況下，他仍然很從容，“默默地坐待著”。師問：此刻，他心里會想些什么呢？生交流。（即使心里焦急萬分，他還

10、是從容鎮(zhèn)定默默地坐待著，真是太了不起了。誰來讀讀這句話？教師指導朗讀）齊讀。師：杰克沒能拿走蠟燭，時間在一分一秒的過去，蠟燭仍在燃燒，越燒越短。這顆定時炸彈隨時就會爆炸了。文中哪句話具體的來闡述形勢萬分危急。出示：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。自己讀一讀這句話，指讀。請同學們用一個詞語或句子概括自己的感受。師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？師：同學們都很會讀書，注意了聯(lián)系上文思考?，F(xiàn)在誰能連起來說說“這意味著意味著意味著”？（生答略）師：能用一個四字詞語形容此時的險情嗎？生：千鈞一發(fā)。生：危在旦夕。生：萬分危急。師：火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人的心。連伯

11、諾德夫人這樣的老情報員都把心提到了嗓子眼上了，出示：伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這句話寫出了伯諾德的夫人的（緊張、恐懼、無奈。突出了形勢的危急 。 ）自讀。齊讀。讀出此時的緊張、恐懼、無奈。師：同學們真會讀書，抓住了文中對大兒子杰克神態(tài)動作語言的描寫體會出了令我們心動的高貴的品質(zhì)。并且通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。師：同學們，吹滅失敗了，拿走又沒有成功。就在我們感到絕望的時候，小女兒杰奎琳巧妙地掐滅了這根導火索。讀讀第6、7小節(jié)，此時，說說杰奎琳留給你的印象。塊三：杰奎琳生：我特別欣賞小女兒杰奎琳。在當時那樣緊張的情況下，她小小的年紀竟然

12、表現(xiàn)得如此機智。（出示文字：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？）你誰能讀好這句話嗎。指讀師、讀讀課文第7自然段，相信你得到的體會會更深。大家一齊讀第自然段。師：（出示）蠟燭熄滅的那一刻，你仿佛看到了杰奎琳 看到了伯諾德夫人和杰克， 。（抓住人物的語言、動作、神態(tài)來講）此時的我們：心中的一塊石頭落了地。 這顆定時炸彈在最后的幾秒戛然而止了。 我終于長長地松了一口氣。師：同學們，今天，我們抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理，感受到了伯諾德夫人一家在危機面前的機智、勇敢、鎮(zhèn)定。讓我們再來讀讀課文3-7段，用我們的讀來反映這一家三口那鎮(zhèn)定、勇敢

13、、機智的高貴品質(zhì)。師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。師：有不同觀點嗎？請大家快速閱讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細琢磨。同學間也可以商量商量。（學生讀書、思考、討論。）師：同學們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。師：同學們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。生：全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。生：情報站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。三、總結(jié)提升師：真是一個了不起的家庭啊！在危機時刻，伯諾德一家人靠著鎮(zhèn)定、機智、勇敢奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利？其實，他們這樣做的背后還有一種強烈的情感支撐，請大家默讀課文第