四年級上冊科學(xué)教案聲音的變化∣教科版-2019年教育文檔

1、聲音的變化教案教學(xué)目標(biāo)1. 在探究活動中， 能對研究過程和結(jié)果進行評議， 并與他人交換意見； 能綜合運用所學(xué)知識，科學(xué)的認識聲音和利用聲音。2. 愿意合作交流， 體驗到合作交流可以更好地完成認知；音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。3. 使物體發(fā)出強弱不同的聲音， 對聽到聲音的不同進行描述， 對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。教學(xué)重點聲音音量的大小與物體振動的幅度有關(guān)。教學(xué)難點理解聲音強弱與物體振動幅度的關(guān)系教學(xué)方法實驗操作，小組合作探究課前準備1 把鋼尺或塑料尺、一個小鼓、1 張“尺子聲音高低的實

2、驗記錄單”課時安排1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：誰會敲鼓？聽一聽鼓發(fā)出的不同的聲音。師：今天我們也來玩玩具， 我們不僅要比一比誰玩得有水平， 還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。 今天老師給大家?guī)砹艘粋€小鼓， 誰會敲鼓？讓我們聽一聽鼓發(fā)出的不同聲音。師：敲鼓用到的力度不同， 鼓會發(fā)出不同的聲音， 這是為什么呢？那么這節(jié)課我們一起來探究聲音的變化（板書課題） 。二、新課學(xué)習(xí)1.探究聲音的變化師 :敲一敲我們帶來的鼓，你有什么發(fā)現(xiàn)?第 1頁學(xué)生分組敲鼓（ 1）輕輕敲鼓師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（匯報感受：振動產(chǎn)生聲音）（ 2）用力敲鼓我們每個人再體驗一次，請仔細觀察鼓面的變化，做好記錄。師：你有什么

3、發(fā)現(xiàn)？（匯報感受：鼓發(fā)出的聲音和前一次的不同）師：有什么不同呢？（匯報感受：鼓發(fā)出的聲音有強弱之分，用力大，聲音強：用力小，聲音弱。）師：物體發(fā)出的聲音強弱我們可以用音量的高低來描述。同一面鼓，為什么會發(fā)出強弱不同的聲音呢？我們一起來探究。小組討論師：請每一個小組選出一個優(yōu)秀代表講一下自己的理解。(得出：聲音的強弱與振動的幅度有關(guān)系)。2.師：聲音的強弱與物體振動的幅度有什么關(guān)系呢？師：為了更清楚的觀察到聲音的強弱與物體振動幅度的關(guān)系，下面我們再進行一個實驗。請拿出我們課前準備好的1 把鋼尺或塑料尺，以及1 張“尺子聲音高低的實驗記錄單”師：怎樣讓尺子發(fā)出聲音？（提醒學(xué)生撥動尺子時要避免尺子和

4、桌面撞擊。）生：撥動尺子，使它振動，振動產(chǎn)生聲音。師：怎樣讓尺子發(fā)出不同的聲音？（ 1）輕輕撥動尺子，聽音量大小，觀察振動的幅度，做好記錄（ 2）用力撥動尺子，聽音量大小，觀察振動的幅度，做好記錄師：重復(fù)上面的實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組探究交流生：匯報探究結(jié)果：振動幅度大，音量大；振動幅度小，音量小。師板書：聲音的強弱音量大振動幅度大音量小振動幅度小三、結(jié)論總結(jié)第 2頁通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。（聲音有強有弱，聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大， 聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。 ）四、課堂練習(xí)1聲音有高有低，有強有弱，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？2.聲音的強弱可以用來描述。3振動幅度越，聲音越強；振動幅度越，聲音越弱。五、作