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文檔簡介

1、一年級語文畫教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的一年級語文畫教學設計,希望對大家有所幫助。一年級語文畫教學設計1一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課師:同學們,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩。由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底作了

2、鋪墊。二、初讀古詩,整體感知,認讀生字1、多媒體課件展示山水畫,引導學生整體觀察圖畫,然后再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩,展開想像,體會感情這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的.讀、多媒體課件

3、的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。2、根據(jù)學生學習的情況調整教法,多媒體課件展示,教師引導分析。導讀方法如下:遠看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?近聽水無聲,演示水的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽見流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)那么,這一句該怎么讀呢?春去花還在,演示花分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在

4、開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?人來鳥不驚,演示鳥的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:嗨,小鳥,你好呀!哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?。ó嬌系镍B)誰會讀這句詩?3、指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導學生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習,書寫生字,課外延伸1、找朋友游戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在找朋友的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了

5、朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導書寫人、義、火、文。3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。一年級語文畫教學設計2課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。教學要求:1、鞏固個生字,掌握“有無”“遠近”等反義詞。2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。3、會正確朗讀、背誦課文。教(學)具:山水畫一幅,小鳥。教學過程:一、誦讀兒歌,

6、激發(fā)興趣,導入新課師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩,整體感知,認讀生字1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音

7、,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩,展開想象,體會感情這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。2、根據(jù)學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪

8、一句。導讀方法如下:“遠看山有色”,多媒體課件演示“山的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、趣味練習,書寫生字,課外延伸1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給

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