創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作計(jì)劃【精品】

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，一定有不少可以計(jì)劃的東 西吧。但是工作計(jì)劃要寫(xiě)什么內(nèi)容才是正確的呢？以下是幫大家整理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作 計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。一、指導(dǎo)思想以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以新穎活潑、形式多樣的 讀書(shū)活動(dòng)為載體，挖掘全方位的人、財(cái)、物，努力為學(xué)生、教師打造一個(gè)書(shū)香校園，塑造內(nèi) 涵豐富、特色鮮明的校園文化。二、工作思路借鑒學(xué)習(xí)型組織理念和知識(shí)管理理論，制定目標(biāo)，創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的教研方式和學(xué)習(xí)方式。 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用和校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。樹(shù)立典型，注重過(guò)程。 以加強(qiáng)教研組文化

2、建設(shè)為依托，以校本研究反思為途徑，以科學(xué)管理評(píng)價(jià)為動(dòng)力，以團(tuán)隊(duì)學(xué) 習(xí)作陣地，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的自我超越和成長(zhǎng)。三、工作目標(biāo)和要求目標(biāo)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，樹(shù)立“全員參與、終身學(xué)習(xí)”理念，營(yíng)造書(shū)香校園。激發(fā)教師 枳極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和緊迫感，構(gòu)建較為完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，使學(xué)習(xí)成為全體教職工的自 覺(jué)行動(dòng)、成為教職工精神生活的第一需要，每位教師都養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，人人有學(xué)習(xí)計(jì) 劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在自學(xué)過(guò)程中認(rèn)真做好讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，可以圍繞自己感興趣的 主題，自主、自由地形成學(xué)習(xí)型組織，初步形成有個(gè)性、有品位、有實(shí)效的學(xué)校讀書(shū)文化。要求：每位教師每周至少閱讀一本學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志。每月至少完成一篇教育教學(xué)敘

3、事、反思或案例。每學(xué)期至少認(rèn)真研讀一本每年至少研讀三本教育教學(xué)理論著作并做好讀書(shū)筆記寫(xiě)好讀后 感悟和反思。主動(dòng)閱讀學(xué)校有關(guān)部門(mén)推薦的各類(lèi)科學(xué)社會(huì)文學(xué)等刊物。讀書(shū)筆記每季度送交檢查一次。每個(gè)教研組平均每月開(kāi)展一次現(xiàn)代教育教學(xué)理論的研討會(huì)，會(huì)議要求有計(jì)劃準(zhǔn)備、有中 心發(fā)言、有會(huì)議記錄、有小結(jié)。晨曦報(bào)每期有一至兩本好書(shū)新書(shū)推薦，并陸續(xù)刊登師生優(yōu)秀讀書(shū)心得和感悟。學(xué)校每年至少出版一冊(cè)優(yōu)秀讀書(shū)心得文集。各項(xiàng)檢查、評(píng)比結(jié)果納入個(gè)人考核和部門(mén)考核并與評(píng)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。四、工作措施：準(zhǔn)備階段：（-）著力于搞好動(dòng)員部署制定實(shí)施計(jì)劃。主要可從以下幾方而著手：新時(shí)期對(duì)教師的新要求，優(yōu)秀教師的全新定義；學(xué)校教師目 前

4、擁有的一些優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，近年來(lái)學(xué)校為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所做的一些工作和投入以 及對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的反思。學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校相關(guān)工作目標(biāo)、舉措和即將出臺(tái) 的激勵(lì)督查制度等。動(dòng)員工作既要集中進(jìn)行更需要分年級(jí)、教研組、科室進(jìn)行，并且要求各 部門(mén)的動(dòng)員有準(zhǔn)備、有決心、有目標(biāo)和要求、有具體行動(dòng)方案或設(shè)想。（-）著力于樹(shù)立學(xué)校教育發(fā)展的共同愿景激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的內(nèi)在熱情。共同愿景是教師學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，它 由三個(gè)要素組成：發(fā)展目標(biāo)、使命（或目的）和價(jià)值觀。它由三個(gè)層次建構(gòu)：個(gè)人愿景、團(tuán) 隊(duì)愿景和學(xué)校共同愿景。在愿景建設(shè)中，首先應(yīng)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃和現(xiàn)代 教育價(jià)值觀指導(dǎo)

5、下，來(lái)構(gòu)建學(xué)校的共同愿景。其次要引導(dǎo)、指導(dǎo)教師員工建立與學(xué)校共同愿 景相一致的部室（團(tuán)隊(duì)）愿景和個(gè)人愿景，從而建立起教師個(gè)人-團(tuán)隊(duì)-學(xué)校三個(gè)層次的愿景 體系。最后進(jìn)一步確立部門(mén)、學(xué)科、年級(jí)的奮斗目標(biāo)以及這一目標(biāo)包含的意義和價(jià)值觀。然 后，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景的詮釋和反復(fù)的宣傳、溝通，使集體成員對(duì)于主要達(dá)到的目標(biāo)有清楚的 了解，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中去，愿意為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而發(fā)揮自己的潛 能。創(chuàng)建階段：（一）著力于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容：滿(mǎn)足教師發(fā)展需要。我們從學(xué)校和教師的需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色確定培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用 繞“新理念、新課

6、程、新技術(shù)、新教育教學(xué)理論研究成果和師德教育等開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)、培 訓(xùn)內(nèi)容還涉及轉(zhuǎn)變教師觀念的、改善教師思維方式的、改變教師行為的等等，教師的自主學(xué) 習(xí)內(nèi)容應(yīng)涵蓋：政治學(xué)習(xí)及教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、班主任工作理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代 教育科研改革、現(xiàn)代教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等同時(shí)還應(yīng)特別重視師德教育活動(dòng)展示以 及教育教學(xué)中生成性問(wèn)題的研究等。教科室等相關(guān)部門(mén)應(yīng)相繼做好規(guī)劃、引導(dǎo)、組織、監(jiān)督、 獎(jiǎng)罰工作。學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式：多樣化、本土化?？梢圆扇€(gè)人學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、分類(lèi)研討、學(xué)科沙龍、 名師論壇等方式形成適合學(xué)校、適合教師發(fā)展的“本土化”的校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的.新模式。注 重在“教中學(xué)”“做中學(xué)”，可以

7、采取以下幾種學(xué)習(xí)方式：專(zhuān)題式學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)、滲透式學(xué)習(xí)、讀書(shū)式學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)式學(xué)習(xí)、伙伴式學(xué)習(xí)、目標(biāo)式學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、問(wèn)題式學(xué)習(xí)、風(fēng) 格式學(xué)習(xí)等。組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園序列活動(dòng)、開(kāi)設(shè)青春讀書(shū)課校本課程、組織師生 讀書(shū)報(bào)告會(huì)、學(xué)科沙龍、名師論壇等（詳見(jiàn)附表）（二）著力于建立學(xué)習(xí)型組織要素建設(shè)、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。學(xué)校要以人為本，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個(gè)民主平等、雙向溝通、多維互動(dòng)的良好 學(xué)習(xí)氛圍，建立以年級(jí)組、教研組為主要載體的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體，促使教師從“適應(yīng)型學(xué)習(xí)” 進(jìn)入更高層次的創(chuàng)造型學(xué);J”,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師的個(gè)體、群體到整體的終身學(xué)習(xí)、 持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)

8、圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)、利用和管理。鼓勵(lì)支持教職工民間群體性學(xué)習(xí)組織的創(chuàng) 建，形成全體教師在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的濃烈氛雨，通過(guò)培育和提高教師的學(xué)習(xí) 能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)造力、凝聚力。1、制度建設(shè)學(xué)習(xí)型組織倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是合作共嬴，這是一種“大學(xué)習(xí)觀”。學(xué)校 努力建立起一種相互合作的管理機(jī)制，使教師之間相互學(xué)習(xí)的行為得到鼓勵(lì)和支持。為了激 勵(lì)教師的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，我們?cè)诠芾砩蠈⒉扇∫幌盗写胧诮∪１九嘤?xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng) 懲與管理制度的同時(shí)賦予制度人性化、時(shí)代感，將制度作為每個(gè)人自我約束、自我激勵(lì)的標(biāo) 準(zhǔn)，一些剛性的規(guī)定，補(bǔ)充很多激勵(lì)教師學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如：南方中學(xué)校

9、本學(xué)習(xí)、培訓(xùn) 制度、南方中學(xué)學(xué)習(xí)型組織管理制度等。學(xué)校將校本培訓(xùn)工作提到校務(wù)會(huì)議研究，讓教 師直接參與校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定，使校本培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，具有先進(jìn)性、層次性、可行性和完 整性等特點(diǎn)，并努力實(shí)行四“定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，減少學(xué)習(xí)培訓(xùn)的 隨意性，使校本培訓(xùn)工作責(zé)任到人，層層落實(shí)，孔扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。讓學(xué)校內(nèi)的每一個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)的影響下，通過(guò)交流、碰撞，實(shí)現(xiàn)合作、共贏，達(dá)到共 同成長(zhǎng)的目的。2、評(píng)價(jià)激勵(lì)為了增強(qiáng)教師自我激勵(lì)的意識(shí)和主動(dòng)性，學(xué)校將建立以教師自主、學(xué)校導(dǎo)評(píng)、督查的學(xué) 習(xí)、培訓(xùn)管理方式。在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中采取教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合的方 式。促使教師在學(xué)習(xí)過(guò)

10、程中實(shí)現(xiàn)“自我超越:初步建立“我的文檔”將其作為教師個(gè)人成長(zhǎng) 軌跡的有形載體。內(nèi)容主要有：我的學(xué)習(xí)、我的班級(jí)、我的課堂、我成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué) 閃光點(diǎn)、教學(xué)啟示、教學(xué)遺憾、點(diǎn)滴錄、我的成績(jī)等欄目。“我的文檔”分A、B、C三個(gè)文檔： A檔基礎(chǔ)類(lèi)，存有教師原始的學(xué)習(xí)、研究材料；B檔反思類(lèi)，存有教師學(xué)習(xí)反思與收獲，以及 學(xué)習(xí)、研究的體會(huì)、小結(jié)：C檔評(píng)價(jià)類(lèi)，存有團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)反饋建議等。讓教師參與積 累個(gè)人發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的全過(guò)程，從而順利實(shí)現(xiàn)教師的自我評(píng)價(jià)、自我提高。該項(xiàng)工作要與學(xué) 校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)相結(jié)合，便于學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。（此項(xiàng)工作可先由各年級(jí)各教研 組織自行制定）（三）著力于積極開(kāi)展行動(dòng)研究。教師學(xué)習(xí)型組織要以課堂實(shí)例研究為載體，攻破教學(xué) 難關(guān)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，積極摸索”學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-再學(xué)習(xí)-再反思一再實(shí)踐”的循環(huán) 往復(fù)的行動(dòng)研究模式，始終把問(wèn)題研究、行動(dòng)研究貫穿在一起?！眴?wèn)題即課題，行動(dòng)即研窕, 改進(jìn)即成果“應(yīng)成為評(píng)價(jià)行動(dòng)研究實(shí)效的依