《太陽是大家的》第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽是大家的第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！窘虒W(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題1、課前播放種太陽的

2、課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是太陽是大家的3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人?4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧!伴隨著種太陽的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。二、初讀感知，整體了解4分1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：第一節(jié)：

3、 這里有個生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。 我們還可以說紅彤彤的什么? 再來讀讀這個詞吧!第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞?還有第四節(jié)，誰來讀一讀。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”，勢機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友

4、。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。三、精讀感悟，積累語言精讀第二節(jié)：過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。1、讀著讀著，你仿佛看見了什么?聽到了什么?2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣?3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂!朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。4、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。 預(yù)設(shè)1：從“灑”

5、字看出，太陽對我們很關(guān)心!“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢? 預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)! 預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。 預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)! 小結(jié)：一個字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(課件顯

6、示省略號變紅)“”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?抓住文章的.空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。5、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會說太陽是大家的。板書：大地萬物6、多么無私，多么公平的太陽呀!讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下;溫暖著

7、，快樂著;傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?略讀第一、三節(jié)：1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家?會碰到哪些人呢?想象說話。在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。精讀第四小節(jié)：1、引讀第四節(jié)。2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀?

8、(指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。)3、想象：在別的國家里還可能會有什么?4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。5、小練筆：等著太陽盼著太陽6、保證時間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎?8、多有詩意的語言呀!小詩人，你們真了不起!你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點(diǎn)題)9、(配樂齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也

9、不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!四、總結(jié)談話，拓展提升1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，記得詩中寫到3、師引讀自由讀，說說你讀懂了什么?這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會