市級(jí)克服煩惱悅納自己教案0001

1、鎮(zhèn)江市第六中學(xué)教學(xué)節(jié)“一日公開課”（市級(jí)公開課）第 17 課 成長(zhǎng)不煩惱克服煩惱 悅納自己鎮(zhèn)江市第六中學(xué)教學(xué)節(jié)“一日公開課”教案設(shè)計(jì)第 17 課 成長(zhǎng)不煩惱克服煩惱 悅納自己執(zhí)教者 鎮(zhèn)江六中 陳國(guó)平 2010 年 3月 18 日一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中有歡樂也有煩惱。能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠初步正確認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自卑，克服煩惱，悅納自己。 情感價(jià)值、及覺悟目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上， 克制自己的不足， 提高自制力， 從而 克服煩惱，悅納自己。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，克服煩惱，悅納自己。 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，克制自己的不足，提

2、高自制力。三、教具準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 課間播放動(dòng)畫歌曲最近比較煩引入課題（二）新授1、小品表演：我的煩惱 討論：（1）有什么煩惱？（2）為什么煩惱？ （3）在生活中有其他的煩惱嗎？2、看故事兩個(gè)水桶 討論：（1）有裂縫的桶為什么痛苦和自卑？（2）老人的話對(duì)你有什么啟發(fā)？3、活動(dòng)：（1）為自己喝彩說(shuō)一兩句贊美自己的話。 （2）正確認(rèn)識(shí)自己 用“雖然我但是我”說(shuō)一兩句正確認(rèn)識(shí)自己的話。4、看故事 37 根釘子 討論： “既然有洞眼無(wú)法恢復(fù)，那就沒有必要拔釘子了”你贊成這句話嗎？ 為什么？通過(guò)討論，使學(xué)生明確在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)自己的不 足進(jìn)行克制

3、，提高自制力，從而克服煩惱，悅納自己。5、歌曲欣賞幸福拍手歌6、配樂詩(shī)朗誦欣賞自己（三）小結(jié)（略）（四）結(jié)束本課千教萬(wàn)教 ，教人求真在一次班級(jí)的主題班會(huì)上，我剛要說(shuō)今天的主題班會(huì)現(xiàn)在開始。 就見有兩個(gè)男生站了起來(lái)， 徑直走向一位在班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生 （該 女生在班上的成績(jī)一直保持在 3-4 名之間）, 對(duì)該女生說(shuō) : “我在期末 考試中一定超過(guò)你 , 你敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？如果你敢，請(qǐng)你在我的挑 戰(zhàn)書上簽上你的大名！面對(duì)突如其來(lái)的場(chǎng)面， 該女生起初有點(diǎn)不知所措， 其他學(xué)生也都 瞪大眼睛在看著這個(gè)場(chǎng)面。稍有沉默，該女生一拍桌子站了起來(lái)，大 聲說(shuō)：“我接受挑戰(zhàn)， 但是你們兩個(gè)別想超過(guò)我！ ”說(shuō)過(guò)以后

4、拿出筆， 在挑戰(zhàn)書上唰唰唰的簽上了自己的名字。對(duì)于一位平時(shí)溫文爾雅的女生竟作出拍桌子的舉動(dòng)， 確實(shí)出乎大 家的預(yù)料。這時(shí)教室出現(xiàn)了暫時(shí)的寂靜， 靜得可以聽見學(xué)生的心跳聲。 接著，教室內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。 這種情景如果不是在班級(jí)活動(dòng)中， 你很難見到。 他所起到的作用比簡(jiǎn)單的說(shuō)教強(qiáng)上幾百倍。 這就是我當(dāng) 班主任所導(dǎo)演的一幕。所以我說(shuō)當(dāng)班主任要有一點(diǎn)導(dǎo)演才能。下面再說(shuō)說(shuō)我為什么要導(dǎo)演這么一出戲。 先說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)男生， 他 們兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)瓉?lái)只是在中游的水平， 一進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)， 在家長(zhǎng)的 配合和我的引導(dǎo)下， 這兩個(gè)學(xué)生成績(jī)發(fā)生了很大的變化， 由中游的水 平一下進(jìn)入了優(yōu)秀生的行列。 這下他們倆看到了自己

5、的潛力， 但是大 家都知道當(dāng)學(xué)生成績(jī)好到了一定的水平， 要想再有特別大的進(jìn)步就會(huì) 非常困難。所以我就想，首先讓這兩個(gè)孩子保持住現(xiàn)在的水平，然后 能不能有更大的進(jìn)步。我就想到了激將法。中國(guó)有句話叫“請(qǐng)將不如激將”，那么如何 激將呢？而且激將還不要露出痕跡。 我從學(xué)生的情況進(jìn)行分析， 最終 將目標(biāo)鎖定在了那個(gè)優(yōu)秀的女生身上。 為什么將目標(biāo)鎖定在這位學(xué)習(xí) 優(yōu)秀，一向溫文爾雅的女生身上呢？因?yàn)樵谂c該女生的父母交流中了 解到，該女生一項(xiàng)很知足，總滿足于比上不足，比下有余的狀態(tài)。很 難有什么事能讓她著急上火。 你想讓她多做些習(xí)題都不太可能。 該女 生可有準(zhǔn)主意了。 學(xué)生和其他老師也說(shuō)該女生上課聽聽玩玩，

6、沒有全 身心的投入，如果她能全身心的投入，她的潛力是巨大的。這樣目標(biāo)選擇好了以后， 我就跟進(jìn)步大的那兩位男生說(shuō)， 幫幫老 師，在班會(huì)上演一出戲。也就是剛才我們所說(shuō)到的那一幕。從這次班 會(huì)以后，那兩位男生，起初也只是當(dāng)成演戲，可當(dāng)著全班的學(xué)生進(jìn)行 挑戰(zhàn)以后。也就假戲真做了。他們倆不僅保持住了優(yōu)勢(shì)，而且還小有 進(jìn)步，最后中考也都靠上了理想的重點(diǎn)中學(xué)。那個(gè)女生，父母反應(yīng)她 也跟換了個(gè)人一樣。 最后這位女生成了當(dāng)年中考的學(xué)校狀元， 全區(qū)第 四名。而且受益的不僅是這三位同學(xué)， 當(dāng)年我們?nèi)嘤善胀ò嘀械钠?通班，一躍超過(guò)了部分實(shí)驗(yàn)班。所以有人說(shuō)，教師的睿智不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)上，學(xué)科能力上。 還要體現(xiàn)在教育

7、教學(xué)的方方面面。 特別是當(dāng)好班主任， 帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。 否則，這個(gè)教師就會(huì)在教育生涯中留下難以彌補(bǔ)的遺憾。另外也是我在山東老家時(shí)的一件事。 大家可能知道， 對(duì)于農(nóng)村孩 子來(lái)說(shuō)，有學(xué)習(xí)潛力的孩子初中畢業(yè)以后基本上目標(biāo)已經(jīng)明確了， 那 就是非上大學(xué)不可。通過(guò)升入高校、名校來(lái)改變自己的命運(yùn)，所以說(shuō) 高中的孩子比初三的孩子要好教育得多。 但是初三孩子有一部分明顯 不想學(xué)了，不僅知識(shí)上有明顯缺陷，在做人上也明顯存在著不足。一 個(gè)人知識(shí)上的缺陷， 知識(shí)上的不足還可以彌補(bǔ)， 損失的只是個(gè)人的利 益。但是，要是人生觀上有明顯的缺陷， 那損失的不僅是個(gè)人的利益， 嚴(yán)重的還會(huì)影響到社會(huì)的利益， 社會(huì)的安全。 在我初

8、期帶的班中就有 這樣的學(xué)生。他們經(jīng)常欺負(fù)其他學(xué)生，無(wú)事生非。我記得陶行知說(shuō)過(guò) 這么一句話“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué) 問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！蔽移綍r(shí)也跟這些孩子進(jìn)行交流，但是這些 孩子的表現(xiàn)總是時(shí)好時(shí)壞，好行為沒有得到鞏固，強(qiáng)化。一旦別的壞 孩子使勁一拉，這些孩子又有可能回到原來(lái)的老路上去。在一次偶然的機(jī)會(huì)里， 我原來(lái)一個(gè)在學(xué)校調(diào)皮出了名的學(xué)生畢業(yè) 后參軍去了。 這次是回母校來(lái)看望老師， 當(dāng)我了解到這個(gè)學(xué)生參加了 內(nèi)蒙古抗冰救災(zāi)的行動(dòng)后， 我突發(fā)奇想， 想讓這個(gè)學(xué)生到班上將抗冰 救災(zāi)的事跟大家說(shuō)一說(shuō)。 我問(wèn)這個(gè)學(xué)生， 你跟現(xiàn)在的學(xué)弟學(xué)妹講一講 你參加抗冰救災(zāi)的事， 行不行

9、？這個(gè)學(xué)生說(shuō)行。 說(shuō)實(shí)話我真的沒有把 握這個(gè)學(xué)生能說(shuō)得多么精彩， 但是我敢肯定這次活動(dòng)的教育意義肯定 不一般。當(dāng)這個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)時(shí)， 下邊學(xué)生一愣， 因?yàn)榇蠹乙苍S還記得他 是那個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。 接著，這個(gè)學(xué)生給老師和全體學(xué)生行了個(gè)軍 禮！然后講起他參加抗冰救災(zāi)的場(chǎng)面。 這個(gè)學(xué)生從來(lái)沒有當(dāng)著這么多 人講過(guò)話，也從來(lái)沒有對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)修飾。但是，就是這位剛開始講 話還打哆嗦的男軍人， 就講起他們?nèi)绾渭毙熊娳s赴救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)， 救援行 動(dòng)后才感覺到腳被凍傷， 在現(xiàn)場(chǎng)沒有工具的條件下， 如何用雙手挖開 墻磚，不顧雙手鮮血直流救出被埋的災(zāi)民， 如何不顧寒冷將自己的外 衣給救出的災(zāi)民穿上的這一個(gè)個(gè)沒有語(yǔ)言修飾、

10、沒有華麗辭藻、 用心在講的故事深深打動(dòng)了在坐的每一位學(xué)生。后來(lái)，不同層次的學(xué)生（包括那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子）對(duì)這個(gè)軍 人進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪， 當(dāng)孩子們從這個(gè)學(xué)生的手指上清晰地看到救災(zāi)所 留下的痕跡時(shí)，孩子們被徹底折服了。最后學(xué)生們讓他唱一首軍歌， 這個(gè)學(xué)生不是在唱，而是在吼，但是他吼出了軍人的氣概。通過(guò)這次活動(dòng)， 這些調(diào)皮搗蛋的孩子能夠主動(dòng)為班上做事。 班上 的學(xué)生和他們的關(guān)系也得到很大改善。 這些孩子雖然沒有考上更高一 級(jí)的學(xué)校，但是在當(dāng)?shù)匾渤蔀橐恍╊^腦靈活，帶頭致富的榜樣。應(yīng)該說(shuō)我們教師在初期應(yīng)該牢記陶行知的這句話： “教師的職務(wù) 是千教萬(wàn)教，教人求真' ；學(xué)生的職務(wù)是 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真

11、人'?！?這些活動(dòng)在我們班級(jí)教育中是有意識(shí)進(jìn)行的， 在孩子發(fā)展的特定時(shí)期 會(huì)奠定孩子一生的思想基石 , 孩子會(huì)勇于面對(duì)人生的挫折。讓每一個(gè)孩子淺議如何對(duì)待后進(jìn)生案例背景情況介紹教師，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，一代代人民教師像紅燭， 像春蠶，用自己無(wú)私的奉獻(xiàn)哺育了學(xué)生，贏得了全社會(huì)的尊重。然而 在應(yīng)試教育的高壓下， 受社會(huì)上種種不良風(fēng)氣的侵襲， 近年來(lái)“師德” 成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在教育過(guò)程中，出現(xiàn)了諸多“師德”的 負(fù)面的現(xiàn)象，如辱罵、歧視、體罰、有償家教等，造成很壞的影響。 在這里，只是剖析筆者曾在幾年前擔(dān)任班主任期間， 做了一件至今讓 自己悔恨終身的事情因?yàn)榉N種原因， 想法設(shè)

12、法趕走了班級(jí)中一個(gè) 所謂的“后進(jìn)生”，從而導(dǎo)致該學(xué)生走向了另一條人生道路，至今讓 筆者痛心疾首。 在自責(zé)的同時(shí)， 筆者希望通過(guò)對(duì)自己工作中的一些失 誤進(jìn)行反省的同時(shí)，大聲呼吁我們的任課老師、班主任、我們的教育 工作者，要善待我們班級(jí)中的“后進(jìn)生”，努力用愛心去澆灌、轉(zhuǎn)變 每一個(gè)“后進(jìn)生”，努力清除師德背后的陰影，還孩子、還教育事業(yè) 一個(gè)朗朗乾坤。案例過(guò)程介紹筆者前幾年中途接了一個(gè)初三普通班， 該班是同類平行班級(jí)中公 認(rèn)最差的，什么上課說(shuō)話，作業(yè)不按時(shí)上交，不按時(shí)回家，打架，上 網(wǎng)問(wèn)題不斷。其中有一位特別的男生王某給我留下了深刻的影 響。據(jù)原班主任介紹，該生進(jìn)校時(shí)成績(jī)排在班級(jí)男生第一位，智力出

13、眾，接受能力特別強(qiáng)， 但是他也有非常明顯的缺點(diǎn)： 隨便、愛說(shuō)臟話、 有時(shí)不寫作業(yè)，給人感覺總是一副昏昏沉沉、胸?zé)o大志的樣子。發(fā)現(xiàn) 這一點(diǎn)后，從一開始我就有意識(shí)地在培養(yǎng)他，鍛煉他。不僅讓他擔(dān)任 了英語(yǔ)科代表， 還擔(dān)任了班長(zhǎng)這一職務(wù)。 但是問(wèn)題并沒有按照我設(shè)想 的那樣得到解決，各種問(wèn)題接踵而來(lái)：他似乎并不熱衷于這些職務(wù)， 身為班長(zhǎng)卻經(jīng)常遲到，上課期間注意力不集中，有時(shí)還睡覺，英語(yǔ)作 業(yè)從來(lái)收不齊。英語(yǔ)老師就此也找了他談過(guò)幾次，但收效甚微。其他 幾位任課老師也多次反映過(guò)他的問(wèn)題。 看來(lái)事情越來(lái)越復(fù)雜， 究竟是 什么原因呢？我始終想不通， 決定做一次家訪。 通過(guò)家訪我才了解到 王某其實(shí)家庭條件非常不好

14、， 甚至可以用寒酸來(lái)形容， 父母均是外來(lái) 務(wù)工人員， 一家三口租住在一間老式的木樓房里， 家里沒有像樣的家 具，屋里擁擠不堪，學(xué)習(xí)環(huán)境很差。通過(guò)與他父母的交談，我才發(fā)現(xiàn) 盡管家庭條件不好， 但王某的父母卻對(duì)自己的孩子教育幾乎真空。 由 于是世代單傳，王某夫婦對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，可以說(shuō)孩子要什么，他們 就給什么，想法設(shè)法來(lái)滿足孩子的欲望。 王某看到別的同學(xué)家有電腦， 竟然不顧家庭條件允許， 以如果不滿足他的要求他就不去上學(xué)來(lái)要挾 父母。更讓人不理解的是由于晚上要經(jīng)常加班，孩子沒人照顧，王某 的父母竟然鼓勵(lì)孩子上網(wǎng)玩游戲， 目的是避免孩子晚上外出。 發(fā)現(xiàn)這 些問(wèn)題后，我多次找了王某談心，也多次和王某的

15、父母進(jìn)行了溝通， 但王某卻沒有絲毫的轉(zhuǎn)變， 從最初的曠課， 慢慢發(fā)展到了和社會(huì)上的 閑散人員勾結(jié)進(jìn)行偷竊，最后竟然為了一點(diǎn)小矛盾把同學(xué)給打成重 傷，從而被學(xué)校處分。而學(xué)校的處分并沒有讓王某覺醒，他越來(lái)越破 罐子破摔， 更加一副玩世不恭的樣子， 沒過(guò)多久發(fā)展到了離家出走半 個(gè)月之久?？上攵煽?jī)?cè)絹?lái)越差，期中考試成績(jī)從進(jìn)校時(shí)的班級(jí)第 一名跌到了班級(jí)的倒數(shù)。我心急如焚，無(wú)數(shù)次的談心，無(wú)數(shù)次的保證， 找家長(zhǎng)，仍然挽回不了他一步步走向深淵。那段時(shí)間，真是把我弄得 焦頭爛額。怎么辦？既然所有的方法都行不通， 最終我選擇了對(duì)他放棄。與 其在他一個(gè)人身上花費(fèi)這么大的精力，不如勸他轉(zhuǎn)學(xué)，這樣既可以減 輕我的壓

16、力，也可以為班級(jí)減少一個(gè)禍害，又可以提高班級(jí)平均分， 真是一舉三得。對(duì)！就這樣，為了達(dá)到這個(gè)目的，我想盡一切辦法： 每當(dāng)王某犯錯(cuò)后，我就把王某的家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥， 說(shuō)他的孩子如何的不好，如何給班級(jí)拖后腿，勸他們給孩子轉(zhuǎn)校；上 課也從來(lái)不喊他回答問(wèn)題，即時(shí)他偶爾舉手，我也當(dāng)作沒看見；隔三 岔五地找他來(lái)背書，完成不了放學(xué)后留下來(lái)，中飯沒得吃；當(dāng)著全班 同學(xué)的面用難聽的語(yǔ)言刺激他，傷害他的自尊心。沒過(guò)多久，他終于 承受不了這樣的折磨，讓他父母把他轉(zhuǎn)到了老家的一所學(xué)校， 可是沒 過(guò)多久，他又一次被那所學(xué)校勒令轉(zhuǎn)學(xué)，這樣轉(zhuǎn)了好幾所學(xué)校，到最 后沒有一所學(xué)校肯收留他，無(wú)人管教的他整天東游西

17、蕩。去年中考前 他因?yàn)閰⒓泳郾姸窔?，被校外一些不良社?huì)青年砍成重傷， 左手肌腱 幾乎斷裂，住在醫(yī)院將近半年。醫(yī)生說(shuō)即使把斷手重新接上，也不可 能恢復(fù)到原來(lái)的功能，可以說(shuō)這孩子的一生算是毀了。他還年輕，還 有很長(zhǎng)的一段路要走，他該怎樣對(duì)待以后的人生？如果我能對(duì)他再多 一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，工作再細(xì)致一點(diǎn)，不放棄他，他完全 有可能和其他同學(xué)一樣在藍(lán)天下快樂地生活、成長(zhǎng)。案例反思一、原因分析1、教師自身素質(zhì)存在問(wèn)題 一個(gè)師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，更要愛每一個(gè)學(xué)生， 愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)習(xí)落后、思想落后及行為習(xí) 慣差的學(xué)生。可是有些教師，對(duì)學(xué)生缺乏愛心，沒有耐心，不能擺正

18、 自己的位置和心態(tài)，不能以平常心看待名利，碰到問(wèn)題，只會(huì)采用粗 暴的手段對(duì)付，一推了知。2、教師壓力太大 目前許多地方老師的教學(xué)質(zhì)量直接決定著其評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金的 發(fā)放，甚至關(guān)系到手中“飯碗”，而衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué) 生的考分和升學(xué)指標(biāo)， 這使得許多老師心理壓力劇增， 把學(xué)生的考分 看得高于一切。3、學(xué)生行為存在問(wèn)題后進(jìn)生， 顧名思義即班里成績(jī)差或者思想品德差的學(xué)生。 一種表 現(xiàn)為成績(jī)差，他們的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)， 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣， 記得有“詩(shī)”是這樣寫的“小子本無(wú)才，父母逼著來(lái)，白卷交上去， 鴨蛋滾下來(lái)”， 從中可略見一斑。另一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣 差。這些學(xué)生有的在生活

19、上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的懶惰、貪 玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的學(xué)會(huì)了抽煙甚至有煙癮；有的酗 酒、盜竊、打架鬧事，甚至違法亂紀(jì)。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而 影響班集體， 作為人的正常心理反應(yīng)， 他們會(huì)不同程度受到師生的冷 落、薄待甚至歧視。現(xiàn)在許多學(xué)生在家里是“公主”、“皇帝”，還 有大量的留守兒童缺乏教育。日常生活很懶散，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，老師苦 口婆心對(duì)他們無(wú)濟(jì)于事，甚至有時(shí)故意搗亂，與老師對(duì)抗，給老師的 教學(xué)管理帶來(lái)許多的麻煩。二、解決的辦法：作為教師 ,不得不承認(rèn) ,教育過(guò)程中 ,最大的挑戰(zhàn)就是教育后進(jìn)生 .1、以博大的愛心善待后進(jìn)生。愛，是教師職業(yè)道德的核心， 是打開學(xué)生心扉的鑰匙

20、。 作為“靈 魂的工程師”的教師來(lái)說(shuō)， 要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要 愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛?心理脆弱，在各方面暫時(shí)處于落后地位，但他們對(duì)知識(shí)有追求、有渴 望，希望得到教師和學(xué)校更多的關(guān)心以及同學(xué)的友愛。 對(duì)于這些學(xué)生， 我們教師就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想， 多一分理解， 多一分耐 心，多一分愛心。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆稚嫩的心靈， 使他們感受到你的真誠(chéng)。俗話說(shuō)：鍋不熱，餅不靠。上不愛下，下不 親上。教師不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)差表現(xiàn)不好，就冷淡、疏遠(yuǎn)他們，更不 能用歧視的眼光看待他們， 而要用慈母般的愛心善待后進(jìn)生， 去融化 他們冰冷的心；要像醫(yī)生對(duì)待重病人那樣，給予特別精心的治療，以 深情厚愛取得他們的愛戴和崇敬， 這才能結(jié)成心靈上的聯(lián)系， 使他們 自覺、愉快地接受教育。 堅(jiān)持愛心第， 使他們樹立種自信、 樂觀、 向上，而非自卑、厭世、消極的人生觀，使他們相信：我能行 !2、對(duì)后進(jìn)生多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)、貶抑所謂的后進(jìn)生只是缺少鼓勵(lì)和關(guān)愛，沒有自信，沒有掌聲、鮮花 和榮譽(yù)，一旦有了這些，他們的表現(xiàn)會(huì)同優(yōu)等生一樣的出色。教師不 要戴有色鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)， 而要拿放大鏡去努力尋找他們身 上的“閃光點(diǎn)”。林肯曾說(shuō)過(guò)： “一滴蜂蜜能比一加侖的毒藥捕更多 的蒼蠅?！睂?duì)他們身上表現(xiàn)