《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在玩磁鐵的活動中，知道磁鐵能吸鐵制的物體，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2讓學(xué)生通過科學(xué)檢測多種材料是否能被磁鐵吸引和“隔開紙片的張數(shù)與磁鐵吸引回形針的多少”的活動，掌握科學(xué)探究的一般過程：猜測、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論，并能這樣的方法對實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理和分析，最終形成“磁鐵能吸鐵制的物體，還能隔著一些物體來吸鐵”的概念。3讓學(xué)生在玩磁鐵的活動中，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和科學(xué)使用磁鐵的生活常識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生通過科學(xué)檢測多種材料是否能被磁鐵吸引和隔物吸鐵的活動，掌握科學(xué)探究的一般過程：猜測、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修

2、正原先的判斷、得出結(jié)論，還學(xué)會對實(shí)驗(yàn)材料的整理分類，最終形成磁鐵有磁性的概念。難點(diǎn)：通過探究“隔開紙片的張數(shù)與磁鐵吸引回形針的多少”的關(guān)系，進(jìn)一步理解磁鐵能隔著一些物體吸鐵的概念，并通過“猜測、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論”這一科學(xué)探究模式的建構(gòu)，能在日后的學(xué)習(xí)、生活中用科學(xué)的探究過程來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣（一元2個、5角2個、一角2個）、14種檢測材料、10個以上的磁鐵、10份記錄單教學(xué)過程：一、開門見山，直入主題11老師手上拿著的是什么？（磁鐵）是什么磁鐵？（環(huán)形、條形、馬蹄形）2想玩一玩磁鐵嗎？（想）3今天我們就一起來玩磁鐵吧！二、小組活動，自主探究（一）擺一擺101老師這里

3、有這些材料，（媒體出示）大家看看，都認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）真的認(rèn)識嗎？再細(xì)細(xì)看看哦！你能不能將這些材料放到蓋子里，怎么放？（被磁鐵吸引的物品放在盒蓋中，不能被磁鐵吸引的物品放在盒底中）不能確定的就放在中間（媒體出示問號），聽清楚了嗎？學(xué)生領(lǐng)材料并擺材料。2.哪位小組代表愿意用這樣的形式（媒體出示）跟其他同學(xué)來交流一下你們的猜測？（小組代表講，教師板貼物品名稱在黑板上）其他小組有不同意見嗎？（學(xué)生提出意見，教師移動相應(yīng)的物品到中間）同學(xué)們，看來意見不統(tǒng)一呀！大家看，我們有不同意見的材料主要是（銅絲、鋁條）他們好像都是(金屬）幸好老師今天帶了磁鐵，下面我們就（做實(shí)驗(yàn)/用磁鐵來檢測，學(xué)生領(lǐng)磁鐵并檢測）3.

4、有結(jié)果了嗎？誰愿意來修正我們原先的判斷？（讓學(xué)生到黑板上來修正）其他小組有不同意見嗎？（沒有）實(shí)驗(yàn)的作用可真大，一下子就把我們的意見給統(tǒng)一了。同學(xué)們，你們看這些能被磁鐵吸引的物品，有什么共同的特點(diǎn)？（鐵做的）4從實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么？（磁鐵能吸引鐵）科學(xué)家們和我們一樣，也發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸引鐵，他們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性（板書：貼紙），現(xiàn)在你明白為什么磁鐵又叫吸鐵石了吧。（請同學(xué)們將桌上的實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)盒子里，再放到抽屜里）5老師講剛才經(jīng)歷的探究過程整理了一下，同學(xué)們可以幫忙排一下順序嗎？（多媒體出示）（1）確認(rèn)或修正原先的想法（2）預(yù)測（3）實(shí)驗(yàn)檢測（4）得出結(jié)論這是科學(xué)探究的一般過程

5、和方法，通過這樣的方法和步驟，我們已經(jīng)知道了磁鐵具有磁性。（板書：磁鐵有磁性）（二）測一測151磁鐵能吸引這個紙做的信封嗎？（不能）哎，我再來吸吸看（將信封放到事先準(zhǔn)備好的回形針上面）你看，信封真的被我吸起來了呢？大家看，這是怎樣一種現(xiàn)象？（磁鐵隔著信封將回形針吸起來）那把信封換成木片、塑料片、玻璃片，看到這些后你覺得磁鐵還有什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能隔著物體吸鐵，并板貼：磁鐵能隔著物體吸鐵）2老師等一下給大家提供一些材料，我們來進(jìn)行更深入地研究，或許探究后我們會有更多的收獲。3（多媒體出示實(shí)驗(yàn)照片）怎么做知道了嗎？學(xué)生活動，老師巡視4同學(xué)們，隔開作業(yè)本的數(shù)量與磁鐵吸引回形針的多少有關(guān)系

6、嗎？到底有什么樣的關(guān)系呢？(隔開作業(yè)本的數(shù)量越多，磁鐵能吸引回形針的個數(shù)越少)5現(xiàn)在我們再來看看這句話，你們覺得表達(dá)得合不合理？應(yīng)該怎么表達(dá)？（書的多少/厚薄）老師這里有一個詞語，你覺得如何？（將磁鐵能隔著物體吸鐵插入磁鐵能隔著“一些”物體吸鐵）四、拓展延伸，學(xué)用結(jié)合1通過今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的兩大本領(lǐng)（教師用手指著黑板上的概念，暗示學(xué)生讀出來）（磁性能吸鐵，有磁性和磁鐵能隔著一些物體吸鐵）我們還知道了科學(xué)探究的一般過程是（預(yù)測實(shí)驗(yàn)確認(rèn)或修正原先的想法得出結(jié)論）2能不能用今天學(xué)的科學(xué)知識和探究方法，來判斷我們身邊哪些物體能被磁鐵吸引并說出你判斷的依據(jù)。（學(xué)生說鉛筆盒能被磁鐵吸引，因?yàn)檫@個鉛筆盒是鐵做的）可是老師看到你的鉛筆盒上還有五顏六色的油漆呢？（因?yàn)榇盆F能隔著一些物體吸鐵）（請3-4位學(xué)生說說即可）3老師這里有幾個硬幣，他們能否被磁鐵吸引呢？我們先預(yù)測（等待學(xué)生說出來）（能/不能）