小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)要注意“三性”

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)要注意“三性 ”人的各種素質(zhì)的形成與發(fā)展，都依賴(lài)于心理素質(zhì)的水平。在小學(xué)生的各種素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，如果缺少了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，那么各種素質(zhì)的發(fā)展，便很難收到預(yù)期的效果。我認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面，班主任應(yīng)當(dāng)做好以下幾項(xiàng)工作。一、深入學(xué)生心理世界，使培養(yǎng)具有針對(duì)性班主任不但要了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的外部條件，更要了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體心理因素。事實(shí)上，班主任只有深入學(xué)生的心理，才能夠有針對(duì)性地采取不同的教育方式來(lái)培養(yǎng)和塑造學(xué)生。 教育心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的最關(guān)鍵時(shí)期， 而小學(xué)生的個(gè)性心理各異，這

2、就要求班主任有針對(duì)性地做好細(xì)致的育人工作。 例如：對(duì)那些自尊心強(qiáng)的學(xué)生， 應(yīng)注意保護(hù)其自尊心； 對(duì)那些缺乏自信心的學(xué)生，則要增強(qiáng)其自信心； 對(duì)那些好勝自負(fù)的學(xué)生可以在肯定其成績(jī)的基礎(chǔ)上，使其認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)怎樣做才會(huì)取得更大的進(jìn)步。 班主任只有深入了解每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展水平， 才能夠使個(gè)性各異的學(xué)生的心理品質(zhì)得到充分、全面的發(fā)展。二、豐富師生情感生活，使培養(yǎng)具有民主性在孩子們的心目中，班主任往往是一種威嚴(yán)的、 高高在上的形象。小學(xué)生很少會(huì)想到與班主任進(jìn)行交往， 尤其是情感的交流。 班主任只有積極主動(dòng)地豐富自己與學(xué)生間的情感生活， 增強(qiáng)民主意識(shí)， 才能使學(xué)生消除戒備心理，向他所認(rèn)可的良師益

3、友開(kāi)啟心靈之窗。事實(shí)上，班主任與學(xué)生進(jìn)行平等的感情交流， 是了解學(xué)生， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理素質(zhì)培養(yǎng)的最有效途徑。豐富師生之間的情感，應(yīng)當(dāng)采取多種形式和手段。可以與學(xué)生面對(duì)面促膝談心，也可以用文字交流情感， 還可以借助于文體活動(dòng)、家訪(fǎng)活動(dòng)來(lái)溝通。作為一個(gè)班主任，更要有民主意識(shí)，自己做錯(cuò)了什么，要敢于對(duì)孩子道歉。這不僅不會(huì)破壞教師在孩子心目中的形象，相反會(huì)使教師在孩子的心目中塑造出一個(gè)更完美的形象。三、創(chuàng)造優(yōu)良心理環(huán)境，使培養(yǎng)具有自主性我們常把一個(gè)班集體比做一個(gè)大家庭，在這個(gè)家庭中，班主任便是 “家長(zhǎng) ”。作為 “家長(zhǎng) ”，班主任必須引導(dǎo)全班學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的心理環(huán)境， 使學(xué)生的自主性得到最充

4、分的發(fā)展。 這樣才能更有效地對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。（一）創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境孩子們就像是一個(gè)個(gè)小天使，純真可愛(ài)，頑皮活潑。他們需要一個(gè)既輕松又愉快的心理環(huán)境。 班主任要做他們的知心朋友， 要用一顆愛(ài)心、一片真情為孩子支撐起一塊沒(méi)有風(fēng)雨的天空， 為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境。（二）創(chuàng)造一個(gè)自我調(diào)控的心理環(huán)境在一個(gè)班集體中，每個(gè)成員都要遵守小學(xué)生守則 、小學(xué)生日常行為規(guī)范 等行為準(zhǔn)則。 這就要求班主任在集體中創(chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控的心理環(huán)境， 以形成良好的班風(fēng)。班主任的知、情、意、行對(duì)學(xué)生的自我調(diào)控能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。班主任只有對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，才能培養(yǎng)學(xué)生的