《背篼》第二課時的教學(xué)設(shè)計

1、背篼第二課時的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。、能有感情地朗讀課文，背誦課文。、能按課文的內(nèi)容進行說話。、能體會山里孩子童年的勤勞。教學(xué)重難點：學(xué)會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和背篼這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！二、學(xué)習(xí)第一自然段、聽朗讀（第一自然段），想象畫面

2、。邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？、學(xué)生談想到的畫面。、朗讀、背誦。三、明確學(xué)習(xí)方法、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學(xué)呢？誰來出出主意？、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？四、學(xué)習(xí)重點詞句、什么叫重點詞句？、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）、用贊揚的語氣讀這句話。五、學(xué)習(xí)27小節(jié)、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？出示：（）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。（）想象課文所描寫的情景。（）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么

3、啟發(fā)。、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。（）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_上。（）學(xué)生自學(xué)，回答。（）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。（）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。（）體會采藥的辛苦。（）指名朗讀背誦。、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。學(xué)得真不錯，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。（）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”（）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。（）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？（）你能說說他仿佛在說什么？（）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。a、“媽媽，瞧我多能

4、干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”（）朗讀。、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。（）想想媽媽怎么呼喚？（）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？（）朗讀。、學(xué)習(xí)第小節(jié)。（）引讀。（）學(xué)生表演，教師朗讀。（）抓住描寫動作的詞背誦。、學(xué)習(xí)第小節(jié)。（）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）（）誰能把聽到的音樂說出來。（）比較句子，朗讀指導(dǎo)。小溪在嘩嘩地流著。小溪在說著悄悄話。小鳥在樹上叫著。小鳥依依送別，約他明天再來。（）觀看動畫，進一步體會情感。（）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的.畫面。六、談啟發(fā)、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？、朗讀詩：山娃子歸來了，山娃子，帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來了。大山是您童年的天地，山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。蜿蜒