小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究

1、小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究 課題研究方案及實施意見在本溪市小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研 究啟動大會上的講話本溪市教師進修學院劉金杰尊敬的省教育研究院的領(lǐng)導、專家，同志們：大家上午好！下面由我代表市教育局及小學生行為習慣養(yǎng)成教育 課題組，宣讀市教育局文件和課題研究方案，并就該課題的實施意見 作以說明。由于會議時間的關(guān)系， 這個方案我就重點部分作以解讀，目的就是提示大家重視和把握好方案目標和要求，便于回校后落實，各縣區(qū)主 管局長及各位校長要組織相關(guān)人員全面學習這個方案并有學習記錄， 相關(guān)人員學習體會和落實要點，作為該課題的過程資料裝入檔案，也 作為課題驗收內(nèi)容之一。一、問題的提由問題的提由

2、，在理論和思考層面上，方案都作以說明，在這里我 補充的是該課題的提由，最初源于市教育局官局長對小學生德育問題 實效性的關(guān)注和思考。官局長自任局長以來，曾在多種場合和多種會 議上強調(diào)小學德育尤其是小學生行為習慣養(yǎng)成的重要性，他列舉了大 量案例說明現(xiàn)在的小學生身上存在著很多不良習慣，如在學習上：沒有養(yǎng)成自主的學習習慣，不會學習；不能自覺主動完成作業(yè)；缺少勤 奮刻苦的學習精神等。 在生活上：沒有良好的生活習慣，自己的事總 是依賴父母包辦；不愿進行力所能及的勞動；不講衛(wèi)生、愿意吃零食 等。在品德上：自私、任性；惟我獨尊，我行我素；不尊敬父母、師 長；做錯了事不承認、不愿改正；對人感情淡漠，缺乏同情心，

3、不能正確對待挫折，集體意識淡漠等。說明我們的德育在“知行統(tǒng)一”上還有待研究，要求我們應側(cè)重在學生的“體驗”、“實踐”這一 “行”的環(huán)節(jié)上 做些研究，來引導我們的小學生養(yǎng)成良好的行為習慣和公德修養(yǎng)，為 孩子的一生奠基處事為人的基本素養(yǎng)。正是在局長的積極倡導和關(guān)注 下，形成了本課題。并決定從現(xiàn)在開始，利用三年時間，在全市小學 中開展小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究為主題的專項研究。以課題研究為平臺，引導學校、家庭和教師通過課內(nèi)外的全方位配合 和深入研究與實踐，全面培養(yǎng)小學生良好行為習慣，從而使他們獲得 受益終身的良好習慣和道德修養(yǎng)。為開展好此項課題研究，一年來，市教育局官局長先后征詢中央教科所、省

4、教育研究院等專家的意見和建議，親自對課題的研究目的、實施原則和方法等進行部署和安排，并多次組織召開局相關(guān)處室、教 師進修學院相關(guān)部門人員會議，就小學生行為習慣養(yǎng)成的現(xiàn)實意義及 采取的措施提由明確要求，撥付專項經(jīng)費進行前期的考察、調(diào)研等準 備工作。教師進修學院組織相關(guān)部門多次聯(lián)合深入學校，深入課堂開 展實地調(diào)研，組織各級專家和相關(guān)人員進行反復論證，將小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究 的課題成功申報為遼寧省教育規(guī)劃“十二 五”重點規(guī)劃課題。在此基礎上學院組織全市小學生進行了問卷調(diào)查， 組織相關(guān)人員編寫了本溪市小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本1 6年級三本教材和本溪市小學生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本。市教育

5、局在資金十分緊張的情況下，籌集資金近70余萬元于本學期開學前印 刷了上述教材，供全市小學生免費使用。為本課題的順利實施起到了 保障作用。二、課題的研究現(xiàn)狀1、國內(nèi)外研究成果：就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，在心理學、教育學等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相 當成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童 道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。在國內(nèi)，近年來從行為習慣入手來研究兒童德育也開始受到學術(shù) 界的關(guān)注。如中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習慣的研究，中國青少年研究中心孫云曉研究員也 曾主持過關(guān)于

6、杰由青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨生子女健康人格 的研究，北京教育學院關(guān)鴻羽副教授進行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。中國青少年研究中心在北京舉辦了 “道德教育與習慣養(yǎng)成"大型論壇。 來自全國17個省共316名中小學教育工作者及心理學、教育學、倫 理學等領(lǐng)域的專家，由席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習 慣養(yǎng)成的問題，提生了諸多有價值的見解。國內(nèi)外的這些研究成果，為我市開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方 面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。圖2、省及市內(nèi)研究此課題的情況：省內(nèi)一些學校曾先后開展過此項課題或單一習慣（如學習、生活 等）培養(yǎng)方面的研究，少數(shù)一些縣曾以此項課題做過

7、專門研究，但沒 有由成果。我市的實驗小學、迎賓小學、溪湖區(qū)黑金小學等前幾年在 養(yǎng)成教育方面做了積極探索，取得一些成績，并積累了大量的經(jīng)驗， 為我市全面開展此項研究工作提供了方向。而以地級市為單位通過對 小學生的學習、生活及道德習慣全面研究，目前國內(nèi)還沒有先例，因 此本溪以市本級做為研究的對象，必將填補此課題的空白。本次研究課題，要針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣 養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、 具有實效性的教育活動，總結(jié)由可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育 措施，并形成我市德育教育市本教材，從而使我市小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，為

8、學生的成才奠定良好 基礎，達到促進學生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。三、研究目標1、通過本次研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生良好的學習 習慣和學習品質(zhì)得以養(yǎng)成，改善學風；培養(yǎng)學生良好的生活習慣，喚 醒學生責任意識，提高自我保護意識，激發(fā)學生責任感；培養(yǎng)學生良 好的道德習慣，樹立正確的世界觀、價值觀。探索可實踐操作的學生 自我、家庭、集體責任感的培養(yǎng)途徑、方法；提煉由學生良好行為習 慣培養(yǎng)的終極目標及載體。2 .編寫本溪市德育教材小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本小學 生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本，使教材成為本溪市學生自我教育的 體驗叢書，教師課堂教學的案例示范用書，家長家庭教育的輔導用書3 .制定本

9、溪市小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施細則，對學生的 行為進行引導和規(guī)范，進而評價學生的習慣養(yǎng)成效果。四、研究方法與內(nèi)容研究方法：主要采用文獻法、調(diào)查法、行動研究法、個案研究法、 經(jīng)驗總結(jié)法。研究內(nèi)容：本次研究我們以學習習慣養(yǎng)成教育為主線，其中低年級側(cè)重學生 文明禮儀行為習慣、衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導學生 做學習的主人；中年級側(cè)重于學生生活行為習慣的養(yǎng)成教育研究，教 育、引導學生做生活的小主人；高年級側(cè)重于道德行為習慣的養(yǎng)成教 育研究，教育、引導學生做社會的小主人。本次研究，教師不僅是以督導者的身份由現(xiàn)，還要以參與者的身 份參與其中，教師要求學生做到的，教師必須率先垂范。尤其是對于 低年

10、級學生行為習慣的培養(yǎng)，教師必須加大參與力度。本次研究從小學習、生活、道德三個方面培養(yǎng)一下六個習慣：1、學習行為習慣，主要包括學習紀律和學習方式、方法等方面的 要求，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方式、方法，提高 學習效率。2、生活行為習慣。主要涉及培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為和習 慣，使學生懂得一些生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣。要求小學生參 加力所能及的勞動，要形成“自己的事自己做”的習慣，從而形成正確 的勞動觀。指導學生科學地進行身體鍛煉，培養(yǎng)學生把體育鍛煉作為日 常生活的一種需要，成為一種習慣。3、衛(wèi)生行為習慣。從注意個人衛(wèi)生、儀容儀表等方面提由要求， 使學生成為一個身體健康、潔凈

11、，衣裝整潔，擁有良好精神面貌的人，進而慢慢影響周圍的環(huán)境，讓整個社會環(huán)境都潔凈起來。4、安全行為習慣。采取各種方式對學生進行交通安全知識、用電安全知識、消防安全知識以及各項活動安全知識教育，教育學生學法、知法、守法、用法，形成良好的法制意識，使學生逐步確立注意安全和保護自我的意識，確立“熱愛生命、尊重生命”的理念。5、文明禮儀習慣。從待人接物為人處事的禮儀、態(tài)度等方面對學 生提由要求，逐步提高學生的交往、溝通和合作能力。6、道德行為習慣。即為人處世的態(tài)度和行為方式，主要是從對人 對事、對國家、對集體、對自然界的態(tài)度和行為方式等方面向小學生 提生了要求，培養(yǎng)學生正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學生

12、的社會 化水平和社會適應性。五、研究措施方案例舉的很全面、詳細，各校實驗中可參考落實，結(jié)合校情， 突生實效，我這里重點強調(diào)三個方面的實驗要求。1、依托教材，注重引領(lǐng)對學生進行良好行為習慣培養(yǎng)。以本溪市教育學院德育部與小教部的德育教研員為主導，組織全 市小學思想品德學科的骨干教師編寫的本溪市德育教材小學生行為 習慣養(yǎng)成教育讀本和小學生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本，配合 現(xiàn)行思想品德教材對學生進行良好習慣的培養(yǎng)。教材在研究初始階段 即投入使用，邊研究邊完善。課題研究的過程即是教材完善的過程。小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本依據(jù)小學低（1、2年級）、中（3、4年級）、高年段（5、6年級）分別編寫，每冊自成一體

13、，均 融合學習篇、生活篇、道德篇三部分內(nèi)容。讀本旨在根據(jù)當前小學生在行為習慣養(yǎng)成中需要解決的學習、生 活及道德行為習慣等突生問題確定了主題內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我 們按照知、情、意、行這一主線，從低年級到高年級螺旋上升，重在 知行的統(tǒng)一。由于生活是全方位的，所以行為習慣的養(yǎng)成也不可能是單一的， 為此小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本在內(nèi)容的排列上是按照學習、 生活、衛(wèi)生、安全、道德行為習慣這一順序展開的。每冊教材大致20個主題，比如：低年級第1課是學習習慣的內(nèi)容， 第2課是生活習慣內(nèi) 容，第3課是衛(wèi)生習慣，第 4課是安全習慣，第 5課是文明習慣道德 行為習慣，這是一年級上學期完成的內(nèi)容，從第6課到第1

14、0課是一年級下學期的內(nèi)容，也是按此順序進行，依此類推，第 11課到第15 課是二年級上學期進行，第 16課到20課是二年級下學期進行，中、 高級兩冊依次類推。每一主題的培養(yǎng)要貫穿小學全階段，只是每一年 級要達到的標準和目標不同，目標要求循序漸進，逐步推廣，最終要 達到總的目標要求。學習篇主要內(nèi)容包括做好課前準備，課堂學習常規(guī)要求（聽講 的方式、讀書習慣的培養(yǎng)、書寫姿勢和態(tài)度的培養(yǎng)），課外作業(yè)的完 成習慣的培養(yǎng)，愛護學習用品的訓練及學習紀律和學習方式、方法等方面的經(jīng)典案例生活篇包括衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣的的 培養(yǎng)。衛(wèi)生行為習慣：從注意個人衛(wèi)生、儀容儀表，環(huán)境衛(wèi)生標準等方 面提由

15、要求，選擇經(jīng)典案例，選取身邊的榜樣，便于學生學習。使學 生成為一個身體健康、衣裝整潔，擁有良好精神面貌的人，進而慢慢 影響周圍的環(huán)境，讓整個社會環(huán)境都潔凈起來。生活行為習慣：從“按時作息” “學會自理” “堅持鍛煉”三方面入手, 使學生懂得一些生活常識，培養(yǎng)學生飲食起居等方面的良好行為和習 慣；指導小學生參加力所能及的勞動，培養(yǎng)“自己的事自己做”的習慣， 從而形成正確的勞動觀； 指導學生科學地進行身體鍛煉，培養(yǎng)學生把體 育鍛煉作為日常生活的一種需要。安全行為習慣：對學生進行交通安全知識、用電安全知識、消防 安全知識以及各項活動安全知識教育，教育學生學法、知法、守法、用法，形成良好的法制意識，使

16、學生逐步確立注意安全和保護自我的意識，確立“熱愛生命、尊重生命”的理念。道德篇主要以培養(yǎng)學生的文明禮儀習慣為主，從在校講文明禮 貌、在家做文明子女、在社會上做文明小公民三方面入手，運用優(yōu)秀 的案例，培養(yǎng)學生誠實守信、勤儉節(jié)約、尊敬師長、遵紀守法、愛國 愛黨等優(yōu)秀品質(zhì)，逐步提高學生的交往能力。培養(yǎng)學生正確的處世態(tài) 度和行為方式，提高學生的社會化水平和社會適應性。這套教材既是課題研究的載體，所有研究因素融在教材內(nèi)容里， 也就是讓我們要按著教材規(guī)定的內(nèi)容進行研究；教材也是課題研究的 內(nèi)容，編寫一套讓教師、學生和家長有遵循、做參考的系統(tǒng)教材是本 課題的物化內(nèi)容。同時，該教材也是課題研究的中期階段成果，

17、就像 研究一套模具，然后用這套模具提高生產(chǎn)效率一樣，教材就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的模具關(guān)于教材使用，市教育局要求，教材由班主任負責主講與訓練，每月占用地方課一課時，每次主講一個主題，可利用晨會、班會及主 題隊會進行反復訓練，只有這樣才能使學生逐步養(yǎng)成各種良好行為習 慣?？紤]到國家編寫的品德課教材重在說理，而我們編寫的教材重在 習慣養(yǎng)成的體驗與實踐，這就要求各校品德課教師和班主任相互配合， 確保兩套教材的有機整合，發(fā)揮實效。同時，行為習慣包括的內(nèi)容很 多，在教材上不可能面面俱到的羅列由來，各學校、教師不僅要按時 完成教材相關(guān)內(nèi)容，更要結(jié)合本校實際創(chuàng)造性的使用教材，挖掘教材 的課外資源，體現(xiàn)針對性

18、，從而不斷豐富教材的內(nèi)涵?，F(xiàn)在小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本全市從一年級到六年級已 經(jīng)配齊，會后發(fā)到學生手中，但中高年級沒有低年級課本，因此各校 要根據(jù)情況，將低年級目標要求通過講座等方式進行銜接，力爭使每 個學生都明確目標要求。同時各校要做好讀本的循環(huán)使用工作，充分 發(fā)揮教材利用率。2 .家長讀本的使用。小學生習慣養(yǎng)成教育家長讀本是在前期調(diào)查問卷、座談基礎上，針對當前我市小學生家長在家庭教育中存在的困惑，按照小學低、中、高三個年段，根據(jù)我市小學生家庭教育中存在的實際問題，分別從學習、生活、道德三個方面選取典型案例，并對案例進行解讀，編 纂了這本小學生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本。家長讀本內(nèi)容與學生讀

19、本內(nèi)容相對應，其一保持家庭教育與學校教育同步，其二就是想 從教育工作者的角度對家長進行家庭教育的指導和引領(lǐng)，讓家長了解并加以借鑒家庭教育的重點、方向，借鑒先進的家教理念、思想，并 能夠根據(jù)自己家庭教育的實際情況和孩子的自身特點，認真思考家庭 教育的途徑、方法，科學、有效地開展家庭教育，進而使家庭教育、 學校教育和社會教育相一致，形成“三位一體”的教育合力，幫孩子養(yǎng) 成受益終生的良好習慣，全面提高學生綜合素質(zhì)，共同促進學生的全 面健康發(fā)展。家長教育讀本要求實驗校利用家長會及家長學校開課時間， 根據(jù)學校實際情況，有針對性地組織家長進行集中學習，并對家長進 行指導，答疑解惑；還可以結(jié)合家長自學，以讀

20、書筆記或育兒心得形 式定期上交；或者召開家長座談會， 就莫一問題開展討論， 達成共識， 以全力配合學校做好學生各種行為習慣的養(yǎng)成。學校德育沒有家長的配合就好比人吃了東西不消化一樣達不到進 食的效果一一提供營養(yǎng)、強壯身體。因此各校在本課題實施中一定注 重家庭教育這一環(huán)節(jié)，有家長讀本就是有了一套參考資料，沒有家長 讀本各校要因地制宜、利用各種資源，也可利用發(fā)到你們手里的這套 讀本通過各種形式傳輸給家長，之所以編家長讀本，目的就是給家長 以引導，但讀本中選用的案例非常有限，各校要以讀本為導向， 利用校報、?？绕渌问教峁└嗟慕套佑蟹降募医贪咐S富家 長讀本的資源。因為資金的原因，家長讀本前期實

21、驗階段確定 10家實驗校的形式 進行研究，也就是說除10家家長讀本實驗校之外， 其他學校沒配家長 讀本，只給每校提供一套在今天的校長材料袋里作為參考，10所重點實驗校要家長人手一冊作為重點實驗內(nèi)容使用。3 .實施細則的使用。開展行為習慣養(yǎng)成教育活動，要本著“近一點、小一點、實一點” 的原則，在文件及家長讀本后面都列由了各年級訓練要達到的具體目 標，供各校平時訓練及考核所用，同時也做為市教育局下一步到各校 考核的標準和依據(jù)。文件所列各年段目標很明確，也很容易理解和掌 握，因此各?？赏ㄟ^一些具體活動，予以實施。活動設計一定要貼近學生實際，讓學生看得見，摸得著，做得到。要遵循小學生的發(fā)育規(guī) 律和認知

22、、心理特點，要結(jié)合學校實際，研究制定由每個學齡期學生 的行為規(guī)范和要求，包括培養(yǎng)什么習慣，培養(yǎng)到什么程度。在教育內(nèi) 容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，要有梯度，不能簡單重復,做到由淺入深、由近及遠、循序漸進。其途徑主要包括：強化學校教育以細則為基本規(guī)范標準開展多渠道、全方位的系列活動，引 導督促學生實踐、體驗，最終形成良好行為習慣。協(xié)調(diào)家庭教育通過家長會和家長學校向家長宣傳本課題的目的意義，利用好讀 本和實施細則，指由家長配合的建議和要求，做到一個專題一溝通， 學校教育和家庭教育步調(diào)一致、目標一致，學生讀本和家長讀本及細 則在內(nèi)容編排上是對應的，便于家校合作。如教材第一節(jié)是學習習慣 培養(yǎng)，

23、家長讀本的第一部分通過給家長的也是如何幫助孩子養(yǎng)成良好 習慣的案例，細則也是這方面的要求和標準，從而保證孩子這周在學 校要求之后做的、家長讀本及細則提供的就是這方面的案例和標準。依賴社會教育要加強與校外教育機構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，成立社區(qū)教育 委員會，爭取社區(qū)（村）工青婦組織以及有關(guān)部門的支持與配合，調(diào) 動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán) 境。六、研究過程第一階段（2011年9月一一2012年8月）準備階段：選題，查找資料，整理提煉；前期調(diào)研、形成調(diào)研報告、制定研 究方案；撰寫課題申報材料、編寫本溪市德育教材小學生行為習慣 養(yǎng)成教育讀本小學生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀

24、本。第二階段（2012年9月一一2014年3月）實施階段：1、各子課題組制定研究實施計劃，并分階段研究。分別制定由“低、 中、高年段小學生行為習慣養(yǎng)成教育策略研究”子課題的實施方案。其 具體思路：根據(jù)各年段的年齡特點，初步劃分由不同年段所應該達到 的學習習慣、行為習慣等方面的標準，然后開展具體的研究活動，探 索影響學生良好習慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這些習慣的具體途 徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。2、不斷進行階段性總結(jié)，收集過程性資料。隨時注意收集研究活 動中學生行為習慣、學習習慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學 生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個 案，并

25、對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更 進一步說明這些教育活動的成效，以便整理由具有一定特色的學生習 慣養(yǎng)成的范例，豐富和改進小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本和小 學生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本。第三階段（2014年4月一一2014年8月）成果總結(jié)階段：1、各課題組上交結(jié)題報告 、論文成果、教育教學案例。2、召開階段成果研討會，總結(jié)表彰會。3、由版本溪市德育教材小學生行為習慣養(yǎng)成教育讀本和小 學生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本。七、保障要求1、加強領(lǐng)導，科學規(guī)劃，要成立課題組。該課題是我市近一個時期以來課題研究和德育工作的中心內(nèi)容的 重中之重，市教育局非常重視，成立小學生行為習慣養(yǎng)成教育課題

26、工 作領(lǐng)導小組。組長：官進偉副組長：孫瑞賢、劉明坤成 員：孫志艷、薛江、王黎明、劉金杰、劉仁軍。下設辦公室，辦公室設在市教師進修學院。本課題研究的實施受課題工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導，市教育局義務教育 處全面負責本課題的實施。課題研究小組由學院科研部、德育部、小 教部組成，具體分工是：科研部負責課題的設計、研究過程的指導和 成果總結(jié)；德育部負責家長讀本和實施細則的使用研究及形成性評價； 小教部負責學生讀本的教研指導和教學效果經(jīng)驗；各單位也要成立由“一把手”負責的研究領(lǐng)導小組，確保課題實施達到預期效果。2、科研先導，課題引領(lǐng)。各?？蒲惺乙槍Ρ拘５墓ぷ鲗嶋H，通過問卷調(diào)查，教師、學生、 家長座談等發(fā)現(xiàn)的問題

27、進行總結(jié)提升，研究制定落實該課題研究的實 施方案，使習慣養(yǎng)成教育沿著科學化的軌道運行。在每個階段都要制 定由規(guī)劃及方案，由學校工作領(lǐng)導小組組織實施，注重活動中材料收 集及整理，對于活動中發(fā)現(xiàn)的典型要及時推廣，階段結(jié)束要及時做好 總結(jié)。在確定實施方案過程中，要注意四個結(jié)合：（1）課題研究和校本研究相結(jié)合。（2）理論研究和應用研究相結(jié)合。（3）集體研究和 個體研究相結(jié)合。（4）針對性研究和實效性研究相結(jié)合。我們要把養(yǎng) 成教育的實效性研究、行動研究做為實施養(yǎng)成教育的最終目標。3、抓住關(guān)鍵，凸顯實效。各校德育處和少先隊要認真組織廣大教師、學生學習細則內(nèi)容， 抓好學習環(huán)節(jié)，引導廣大學生明確基本認識、基本要求；制定工作實 施的具體內(nèi)容，將