人教版一年級語文下冊第三單元松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

1、人教版一年級語文下冊第三單元松鼠和松果教學(xué)設(shè)計10松樹和松果設(shè)計理念： 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片等。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時（謎語導(dǎo)

2、課 識記生字 精讀課文 拓展延伸）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。） 2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象的圖畫。猜謎語的形式可以引起學(xué)生學(xué)文的興趣。二、初讀課文，識記生字 1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。2、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、出示詞語：自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。cng míng     huó po      &#

3、160; h rán     zh yn jing 聰  明 活 潑忽 然眨 眼  睛 rú gu   zng yu    y hòu      zh yì 如 果   總  有 以 后 主 意 4、自由讀。交流識記生字的方法5、“開火車”讀詞語：去掉拼音。 6、讀句子（出示）：1 / 8 松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不

4、栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。 設(shè)計意圖：每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測、教師是想讓學(xué)生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。三、再讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段 、（插圖：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？ 、誰來讀這一

5、段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？ 、評議、朗讀：重點：每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！指名朗讀，感受。在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？4、交流：可以用上“那么那么”。也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”。5、齊讀第一段。 設(shè)計意圖：以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)

6、驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活（二）學(xué)習(xí)第二自然段、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ （課件出示段落） 你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？ 松鼠眨眨眼睛 眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。誰還有補(bǔ)充？如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）輕輕討論一下，你還讀懂了什么？你能把這種感受讀出來嗎？你

7、來試一試。是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀。、連起來，我和你們合作來讀讀這段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？ （學(xué)生想像）瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？ 2、松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。（四）學(xué)

8、習(xí)第四自然段、你還從哪里讀出松鼠很聰明？ 、指名讀： 這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？ 、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。、說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動了。你就是圖中的一只松鼠，你在種松果的時候，會跟你的松鼠伙伴說些什么呢？（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段、喲，松鼠們，你們種下了松果，會長大嗎？你們都有什么愿望呀？2、伴隨著小松樹快長大的歌曲，讓我們一起來看（播放錄像）下了一場蒙蒙細(xì)雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長越高，越長越高，長成了一棵棵挺拔的小松樹。 3、請你再來讀讀

9、這句話： 教師示范讀。 指名讀。 齊讀。 設(shè)計意圖：把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。 四、展開想象，拓展延伸1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？3、以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生想象，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)想象及寫話能力。課堂檢測一、小松鼠學(xué)識字二、寫一寫“更”字 筆寫成?！耙浴钡牡谝还P是_?！耙狻焙汀翱偂倍加小癬”，要寫得扁一

10、些。三、小小模仿秀 ：我能照樣子寫詞語例：高興高高興興 許多 認(rèn)真 開心快樂 干凈 急忙第二課時（ 復(fù)述故事 續(xù)編故事 寫字指導(dǎo) 布置作業(yè) ）一、美讀課文，復(fù)述故事 1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。 2、小組合作完成練習(xí)，理清課文順序。 3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、續(xù)編故事：同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評選出“故事

11、大王”設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育。、 畫未來：請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評選出“小小書畫家”。 設(shè)計意圖： 耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。、 想未來：你們作為世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？設(shè)計意圖：學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點二、 寫字指導(dǎo)1、示范引導(dǎo)：出示個要求會寫的生字： 引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。 教師范寫： 學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。 講解要點： “心字底”的寫法： 不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中

12、的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。 “以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。 “后”字中出現(xiàn)了兩個撇： “平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。 、學(xué)生臨寫，教師巡視： 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正設(shè)計意圖：寫字習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富。課堂檢測：一、小松鼠摘到許多松果，請你教它認(rèn)一認(rèn)松果上的