培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)流程及發(fā)言技巧.doc

1、第一部分：學(xué)校簡(jiǎn)介：大家好！首先歡迎同學(xué)們來(lái)到玉蘭劍橋培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，感謝家長(zhǎng)對(duì)玉蘭劍橋培訓(xùn)學(xué)習(xí)的信任。玉蘭劍橋培訓(xùn)學(xué)習(xí)成立于1999年9月，是一所正規(guī)培訓(xùn)學(xué)校。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)二十多個(gè)教學(xué)班，擁有專兼職教職工二十多名，目前，我校在三臺(tái)。是規(guī)模較大，師資力量雄厚的一所培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建以來(lái)，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我校英語(yǔ)教師均為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的兼職和專職教師。兼職教師有較強(qiáng)的責(zé)任心，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)管理能力的一線骨干教師。專職教師均是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)嚴(yán)格面試、試講、培訓(xùn)、試用的過(guò)程，精心篩選而被錄用的。第二部分：我校的課程及特色簡(jiǎn)介：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是

2、各位家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，下面我向大家介紹一下我校的辦學(xué)特色：1.關(guān)于課程簡(jiǎn)介劍橋英語(yǔ)是英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(University of Cambridge Local Examinations Syndicate,簡(jiǎn)稱UCLES)設(shè)計(jì)的劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，致力于非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家少年兒童的英語(yǔ)能力培養(yǎng)和提高，為他們邁進(jìn)21世紀(jì)國(guó)際大社會(huì)奠定基礎(chǔ)。劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)由教育部考試中心引進(jìn)并主辦，為我國(guó)6至14歲的少年兒童拉開(kāi)了英語(yǔ)“第二課堂”學(xué)習(xí)的帷幕，該系統(tǒng)注重口語(yǔ)訓(xùn)練及“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的綜合提高，實(shí)行小班化教學(xué)，采用當(dāng)今流行的“交際教學(xué)法”和“情景教學(xué)法”，讓少年兒童在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”

3、，使其在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)上符合少兒的認(rèn)知能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。目的是讓孩子們利用課余時(shí)間，在輕松活潑的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，目前已有200萬(wàn)人參加了劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第三部分:每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)介本學(xué)期中 這些同學(xué)的口語(yǔ)相當(dāng)好 這些同學(xué)的書寫相當(dāng)好 這些同學(xué)課程中俑躍發(fā)言等等第三部分:其它課程簡(jiǎn)介:尊敬的各位家長(zhǎng):幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”學(xué)校才能更上一層樓。定期對(duì)孩子進(jìn)行單元測(cè)試、單詞抽查，每學(xué)年還將會(huì)組織“英語(yǔ)手抄報(bào)”展覽等活動(dòng)，通過(guò)多種多樣活動(dòng)，提高孩子的英

4、語(yǔ)綜合能力，不僅如此，我們?cè)谡n堂中鼓舞孩子展示自我才藝，“游戲.活動(dòng).獎(jiǎng)品”等更始激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力做到關(guān)心每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。您的孩子就是玉蘭劍橋培訓(xùn)學(xué)習(xí)的孩子，玉蘭劍橋培訓(xùn)學(xué)習(xí)的發(fā)展離不開(kāi)您的信任和支持，孩子的進(jìn)步離不開(kāi)我們的互相配合和共同努力，我們相信，在這里孩子會(huì)學(xué)的更好。家長(zhǎng)會(huì)的藝術(shù)家長(zhǎng)會(huì)是家庭與學(xué)校聯(lián)系與溝通的重要渠道。高質(zhì)量的家長(zhǎng)會(huì)能使學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有效地互動(dòng)，相互合作、相互影響，從而使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，更加有利于孩子的成長(zhǎng)。然而我們更多的見(jiàn)到的是下面這些情況。學(xué)校決定明天召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)什么反應(yīng)？老師：又開(kāi)啊，沒(méi)什么講的！

5、學(xué)生：啊！家長(zhǎng)：怎么這個(gè)時(shí)候開(kāi)？又要請(qǐng)假！為什么會(huì)是這樣呢？傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)形式幾乎大同小異，都是先集中聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講座；而后與教師、任科老師見(jiàn)面，聽(tīng)教師與任科老師介紹班級(jí)情況以及對(duì)家長(zhǎng)的一些要求。這樣的結(jié)果，到底是家長(zhǎng)會(huì)這種形式有問(wèn)題呢，還是教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式有問(wèn)題？家長(zhǎng)會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，反而使學(xué)生反感。教師應(yīng)該怎么召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)才能有效的與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)加強(qiáng)師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我們還對(duì)教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技巧與策略提出以下兩點(diǎn)指導(dǎo)：1、注重談話技巧，力求和諧融洽家長(zhǎng)會(huì)上教師一定要注重談話技巧，切忌語(yǔ)言生硬、態(tài)度死板?；卮鸺议L(zhǎng)問(wèn)題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

6、要充分肯定，語(yǔ)氣要舒緩，親切，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)肅指出后果，積極地幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，提出矯正的措施和意見(jiàn)，使家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，甚至對(duì)后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長(zhǎng)能夠放心，并樂(lè)于配合校方做好工作。2、有意創(chuàng)設(shè)氛圍，注重情感作用 教師還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺(jué)既隆重又親切，使之自然而然對(duì)校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。我們認(rèn)為只有家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形

7、成合力，起到更有效的教育作用。3、家長(zhǎng)會(huì)變成“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)”。 告訴家長(zhǎng)在平時(shí)和學(xué)生溝通的過(guò)程中了解到的一些學(xué)生的一些想法，以及對(duì)家長(zhǎng)的一些看法。同時(shí)給家長(zhǎng)提出一些建議，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子的一些表現(xiàn)，以及針對(duì)這種表現(xiàn)家長(zhǎng)該如何教育孩子的藝術(shù)1 、學(xué)會(huì)與孩子交流。 .父母是孩子最親的人，從小孩子對(duì)父母是無(wú)話不說(shuō)，訴說(shuō)所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就不對(duì)父母說(shuō)實(shí)話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰(shuí)講話，如果話不投機(jī)，或被挖苦一頓，你還會(huì)再說(shuō)什么嗎？不少家長(zhǎng)很不注意對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長(zhǎng)時(shí)間孩子就不愿再對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，這是家長(zhǎng)的過(guò)失。 .那么學(xué)會(huì)與孩子交流，應(yīng)

8、注意哪幾點(diǎn)呢？ .要理智客觀。不能孩子報(bào)告好消息就樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)到孩子說(shuō)退步就火冒三丈。這種聽(tīng)喜不聽(tīng)?wèi)n的交流心態(tài)，迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至最終什么也不愿報(bào)了。 .樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽(tīng)。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話，哪有時(shí)間聽(tīng)，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無(wú)法再對(duì)父母訴說(shuō)什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂(lè)，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，孩子沒(méi)有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說(shuō)什么，這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一切，孩子

9、的話往往條理差，內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至幼稚可笑，但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽(tīng)，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽(tīng)孩子說(shuō)這說(shuō)那，說(shuō)的事情都不重要，但這種傾聽(tīng)很重要。 .要守信用。家長(zhǎng)要對(duì)孩子守信用，孩子對(duì)你的信任，你不能用來(lái)與孩子算帳。孩子做錯(cuò)了事，對(duì)你講了實(shí)話，你不能以后批評(píng)孩子時(shí)總是抓住這一“把柄”不放，甚至說(shuō)上次是你親口說(shuō)的，這樣，就會(huì)失去孩子的信任，家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己，講民主，講信用，珍惜孩子對(duì)自己的信任。 .少批評(píng)，多鼓勵(lì)。有一個(gè)孩子回家高興地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我今天單元測(cè)驗(yàn) 94 分，以前從來(lái)沒(méi)上過(guò) 90 分，”而家長(zhǎng)立即板者臉說(shuō)；“單元測(cè)驗(yàn)算什么，要期末考試 90 多分才算

10、能干?！焙⒆宇D時(shí)掃興萬(wàn)分。這也是家長(zhǎng)無(wú)意之中去破壞了與孩子的交流。而有的家長(zhǎng)則很高明，對(duì)孩子的講述表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)孩子獲得進(jìn)步的喜悅總是由衷的去分享，并大加鼓勵(lì)。這樣的收益是多重的，既鼓勵(lì)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又鼓勵(lì)了孩子與父母交流的信心和興趣，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)、詞匯積累也是很有作用的。 2 、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。 .孩子只是孩子，有弱點(diǎn)不足是正常的，家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì)，孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)應(yīng)大大多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多，只好多批評(píng)”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)多，則孩子求知欲高；批評(píng)懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興

11、趣、求知欲都低。所以，盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長(zhǎng)除了督促提醒外，要留心孩子的進(jìn)步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。 .家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng)，覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求，這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué)，家長(zhǎng)老是批評(píng)，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了，家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng)，認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡，還表?yè)P(yáng)什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動(dòng)性，很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性，不能從根本上克服弱點(diǎn)。 .批評(píng)、懲罰的方

12、法不是不能用，但它的使用要依賴一定的條件，所以少用、慎用，尤其對(duì)自信心不足、自卑的孩子，更要慎重。單純使用批評(píng)、懲罰，有時(shí)似乎收效較快，但多次重復(fù)，孩子也就無(wú)所謂了，批評(píng)變成了家長(zhǎng)的嘮叨。懲罰制止某種行為效果明顯一些，但懲罰很難喚起主動(dòng)性。比如孩子分心，如果用懲罰，可以使孩子暫時(shí)集中一下注意力，卻很難使孩子主動(dòng)去努力克服分心，使用多了，反而造成孩子厭惡學(xué)習(xí)，拒絕學(xué)習(xí)，想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí)，那樣就很糟了。 .有家長(zhǎng)說(shuō)：“很想多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，但孩子經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，我就失去了耐心?！边€有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一見(jiàn)做錯(cuò)題，心理一股火就往上竄這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做！”“有時(shí)控制不住發(fā)怒，甚至打孩子，哪里還有可能找機(jī)會(huì)

13、用表?yè)P(yáng)?！薄白约阂仓澜逃⒆拥姆椒ú粚?duì)，但控制不住想打人。” .現(xiàn)在還有比例較大的家長(zhǎng)打罵孩子，認(rèn)為“黃荊棍下出好人”，教育民主發(fā)展到今天，最好的方法是多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，使孩子獲得自信，獲得主動(dòng)，獲得勤奮。如今的孩子大都是獨(dú)生子女，被一大家子人視為“掌上明珠”、“心肝寶貝”，因此可以說(shuō)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)在滿足孩子的物質(zhì)需要方面是毫不吝嗇的，唯獨(dú)“贊揚(yáng)”不輕易給予孩子。而不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子只需要經(jīng)?！扒么颉?，而無(wú)需贊揚(yáng)，理由是孩子缺乏自覺(jué)性。但孩子發(fā)展的真正動(dòng)力卻是孩子的內(nèi)部的需要，“被贊揚(yáng)”就是這樣的一種需要。如果家長(zhǎng)能不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)孩子如：孩子肯幫助別人，你告訴他“做得對(duì)”，孩子通過(guò)獨(dú)立思考解決

14、了一道難題，你告訴他“你真是一個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子！”無(wú)論是一句由衷的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，還是摸摸頭，拍拍肩，無(wú)不傳遞著你對(duì)孩子的肯定，那么孩子就能經(jīng)常去追求成功。相反，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子只是一味地“敲打”，或批評(píng)，或指責(zé)，孩子或許也能進(jìn)步，但那只是在一種外力的作用下的進(jìn)步。一旦沒(méi)有了外力，孩子也就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力。例如：一個(gè) 9 歲的女孩第一次在家做飯，結(jié)果是一鍋夾生飯，女孩很傷心，可她的媽媽卻首先表達(dá)了對(duì)孩子的極大贊賞，贊賞孩子主動(dòng)做家務(wù)，同時(shí)也指出孩子由于平時(shí)觀察不仔細(xì)而導(dǎo)致失誤。這使女孩大受鼓舞，不僅沒(méi)有放棄做飯，反而增強(qiáng)了做好飯菜的欲望。 二 、做人的教育： 1 、責(zé)任心的培養(yǎng)。 .責(zé)任感

15、教育應(yīng)該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當(dāng)中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任，比如：要求孩子為自己的身體健康負(fù)責(zé)，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，給小狗喂食，給花澆水等。如果孩子因故耽誤了這些事應(yīng)要求孩子另作安排或補(bǔ)救，讓孩子明白不能因?yàn)樽约河惺露屝」佛I肚子，讓花要枯萎，那是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；孩子在學(xué)校，父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé)，做清潔衛(wèi)生不能偷奸?；?不少家長(zhǎng)抱怨，孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己不孝，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，卻沒(méi)有

16、想過(guò)，過(guò)去有沒(méi)有要求孩子承擔(dān)過(guò)必要的義務(wù)和責(zé)任。 .比如：吃的問(wèn)題，孩子的衣作問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提供選擇范圍，讓孩子自行選擇。 還有一個(gè)必須明確的責(zé)任范圍，那就是孩子的家庭作業(yè)。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，家庭作業(yè)是孩子和老師的事。但不少父母出于對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，承擔(dān)起監(jiān)督和檢查孩子家庭作業(yè)的任務(wù)。有些家長(zhǎng)則成了孩子的“校對(duì)”，孩子做不出來(lái)的算術(shù)題，造不出來(lái)的句子，寫不出來(lái)的段意，自然成了陪讀父母的任務(wù)，檢查作業(yè)更是被看作“份內(nèi)的事”，父母的簽字似乎成了應(yīng)為孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任的證據(jù)，而孩子還會(huì)理直氣壯地指責(zé)你為什么不仔細(xì)點(diǎn)檢查，害他沒(méi)得到好分?jǐn)?shù)。這樣的孩子是不會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的。因此，家庭作業(yè)應(yīng)該

17、是孩子自己的事，家長(zhǎng)的簽字只表明家長(zhǎng)要告訴老師，孩子已獨(dú)立完成了作業(yè)。 .教育孩子為自己的行為后果負(fù)責(zé)，尤其是做錯(cuò)事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給別人。這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。 2 、勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要手段，目前孩子勞動(dòng)觀念的淡薄已經(jīng)到了驚人的地步。某小學(xué)一個(gè)班 44 人，家長(zhǎng)每日給整理書包的占 39 ，家長(zhǎng)給洗腳的占 52.3 。不少家庭認(rèn)為如今的家務(wù)活少了，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)又重，沒(méi)有什么可讓孩子干的，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要能讀書，以后跳出“農(nóng)門”就更不用擔(dān)心做家務(wù)事了。但沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨煉的孩子，往往不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，常有糟蹋糧食，不愛(ài)護(hù)公物，不尊重勞動(dòng)

18、者。如某小學(xué)一個(gè)孩子課間上廁所不小心把眼鏡掉進(jìn)便坑中了，沒(méi)辦法，一位工人用手從便坑中幫他掏出來(lái)。沒(méi)想到孩子轉(zhuǎn)身就走了，不愿再碰帶著臭氣的眼鏡，更不用說(shuō)給那位工人道謝了。同學(xué)問(wèn)他怎么不謝人家，孩子居然說(shuō)：“謝什么，他就是干這個(gè)的?！边@是何等的可怕。 3 、說(shuō)謊一個(gè)古老的教育話題。 .孩子說(shuō)謊的原因：避免受到責(zé)罰可能是孩子說(shuō)謊的第一大原因，有時(shí)也是大人不讓他們說(shuō)真話。例如：孩子對(duì)媽媽說(shuō)：“我不喜歡數(shù)學(xué)課?！庇捎谒v了真話，差點(diǎn)挨了一頓揍，但如果他當(dāng)時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，聲稱他說(shuō)的是假話，其實(shí)他最喜歡數(shù)學(xué)課，媽媽定會(huì)對(duì)他加以贊賞。孩子從中得出了什么結(jié)論呢？說(shuō)真話挨罵，說(shuō)假話有賞！因此，作為家長(zhǎng)不但能聽(tīng)得進(jìn)去令

19、人愉快的真心話，也應(yīng)該能聽(tīng)得進(jìn)去令人傷心的真心話。否則孩子會(huì)為取悅大人而說(shuō)謊。 .孩子為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)或取悅父母也有可能說(shuō)謊。比如：父母規(guī)定，凡是考試成績(jī)上 95 分則獎(jiǎng)，那么 90 分變成了 96 分， 93 分變成了 98 分，報(bào)喜不報(bào)憂。 說(shuō)謊就挨揍，讓他下次不敢再說(shuō)謊，這是最拙劣的一種對(duì)付孩子說(shuō)謊的辦法。原因是，孩子為了避免挨揍，下一次可能會(huì)撒更大的謊。家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。并且對(duì)孩子的謊言不宜夸大其嚴(yán)重性。如果父母無(wú)法了解孩子內(nèi)心真正的需求，一味追究孩子是否說(shuō)謊，或逼迫孩子承認(rèn)自己說(shuō)謊，反而造成孩子因擔(dān)心受罰，害怕失去父母的愛(ài)，而以更大的謊言來(lái)彌補(bǔ)。因此父母要小心處理，既要曉之

20、以理，告訴孩子誠(chéng)實(shí)的重要性，又要?jiǎng)又郧?，與孩子建立一種信任感。切忌用偵探的手段或者打罵。 三、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)： .有不少的家長(zhǎng)認(rèn)為，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生的事與大人干什么無(wú)關(guān)，從道理上講是這樣，但合理的東西有時(shí)不合情。當(dāng)孩子埋頭苦讀時(shí)，有的父母卻一味地津津樂(lè)道于電視節(jié)目，觀看錄相片，甚至領(lǐng)了一幫子人回來(lái)擺開(kāi)麻將戰(zhàn)場(chǎng)。久而久之，孩子心里就會(huì)滋生出讀書學(xué)習(xí)是件苦差事的想法，甚至覺(jué)得不公平，抱怨自己不能像大人那樣輕松地娛樂(lè)，讀書學(xué)習(xí)就成了包袱，通常會(huì)用草草了事的態(tài)度完成作業(yè)，來(lái)“回報(bào)”大人對(duì)他的忽略。當(dāng)然，我并不主張家長(zhǎng)陪讀，但如果大人常常讀書看報(bào)，那么孩子自然就覺(jué)得自己也該學(xué)習(xí)了，家庭里的整個(gè)氣氛是協(xié)調(diào)的，這種氣氛影響是再好的物質(zhì)條件都無(wú)法替代的。 .有家長(zhǎng)說(shuō)：“我們輸不起，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子。如果孩子成功了，就是百分之百的成功；如果孩子失敗了，就是百分之百的失敗?！边@大概就是家長(zhǎng)們向孩子提出過(guò)高的期望的原因吧。因而“望子成龍