平均數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、平均數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生理解平均數(shù)的概念.(二)掌握簡單的求平均數(shù)的方法.(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力.教學(xué)重點和難點平均數(shù)是個比較抽象的概念，它和平均分的意義不完全一樣，平均數(shù)實際上每一份不一定一樣多，而平均分是指實際上每份都一樣多.因此理解平均數(shù)的概念是難點，讓學(xué)生理解并掌握求平均數(shù)的方法是教學(xué)重點.教學(xué)過程 設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備口答：1.小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁?2.五一班有42人，平均分成6個組，每個組有多少人?3.小明期中測驗語文和數(shù)學(xué)兩科成績共得180分，平均每科成績多少分?師：上述1，2兩題都是把一個數(shù)平均分成幾份，求1份是多少.實際上它們每一份都一樣多，而

2、第3題是把兩個數(shù)的和平均分成兩份，每一份是它們的平均數(shù)，而不是原來每份實際的數(shù)，所以“求幾個數(shù)的平均數(shù)”與“把一個數(shù)平均分成幾份，求1份是多少”，既有聯(lián)系又有區(qū)別.(二)學(xué)習(xí)新課1.新課引入.在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，經(jīng)常用到平均數(shù)的概念，如平均速度、平均成績、平均產(chǎn)量等.怎樣理解平均數(shù)的概念，如何求出幾個數(shù)的平均數(shù)呢?這就是我們今天要研究的課題.(板書：平均數(shù))2.出示例2.用4個同樣的杯子裝水，水面的高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.這4個杯子水面的平均高度是多少?3.分析，教師演示，學(xué)生觀察、思考.教師拿出盛水的4個同樣的杯子，標(biāo)明刻度.師：這4個杯子水面高度相等嗎?生：這4個杯

3、子水面高度不相等.師：求4個杯子水面的平均高度是什么意思?生：平均高度就是4個杯子里的水面一樣高.師：怎樣才能找出4杯水的平均高度呢?出示掛圖(即課本中的下圖)放在4個杯子后面，指出紅線標(biāo)明的地方(4厘米)就是平均高度.教師演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同樣多，得到平均高度.師：這平均高度是每杯水的實際高度嗎?它是怎樣得到的呢?通過演示使學(xué)生明確，它不是每杯水的實際高度，而是把4個杯子里的水平均分的結(jié)果.師：如果我們不倒水，能算出這個平均高度嗎?小組討論.從而明確：要求4個杯子水的平均高度，要先把4個杯子的水面高度加起來，再除以4，相當(dāng)于把4個杯子里的水合在一起，再平均倒在4個

4、杯子里，看每個杯子水面的高度是多少.用算式表示就是(6+3+5+2)÷4.教師板書：(6+3+5+2)÷4=16÷4=4(厘米)答：4個杯子水面平均高度是4厘米.說說括號里求什么?為什么除以4?得到的結(jié)果表示什么.要強調(diào)4厘米是平均數(shù).4.做29頁上的“做一做”中的第1，2，3題.訂正時讓學(xué)生講出思考過程.5.總結(jié)規(guī)律.師：從剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數(shù)的一般方法嗎?通過學(xué)生的回答概括為：求幾個數(shù)的平均數(shù)，先要求出這幾個數(shù)的總數(shù)，然后再找出要把它平均分成的份數(shù)，最后用總數(shù)除以總份數(shù)就可以得到平均數(shù).6.出示例3.學(xué)生默讀例3，理解題意，明確條件和問題.師：

5、如何比較哪一組平均身高高一些?怎樣計算出高多少?啟發(fā)學(xué)生想：如一個一個地比，非常麻煩，而且不容易比清楚.先算出各組的平均身高，就容易比較了.讓學(xué)生運用從例2中學(xué)到的方法，自己求出兩組各自的平均身高，再求出哪一個組的平均身高高一些，高多少.師：如果不求平均身高，直接用各組所有人數(shù)的和進行比較行不行?為什么?使學(xué)生明確，由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣，不能直接比較，只能用平均身高進行比較.(三)鞏固反饋1.選擇正確列式，并說明理由.一輛汽車第一天行53千米，第二天行58千米，第三天上午行30千米，下午行27千米.平均每天行多少千米?A.(53+58+30+27)÷3B.(53+58+30+

6、27)÷42.光明小學(xué)五年級3個班為災(zāi)區(qū)人民捐款750元，六年級4個班為災(zāi)區(qū)人民捐款1210元.平均每個年級捐款多少元?這兩個年級平均每班捐款多少元?小組討論后得出：平均每個年級捐款多少元?(750+1210)÷2兩個年級平均每班捐款多少元?(750+1210)÷(3+4)強調(diào)是把哪幾個數(shù)平均分、分成多少份，要認真審題，找出所需要的總數(shù)及總份數(shù)，再求出它們的平均數(shù).(四)作業(yè)練習(xí)七第1，2題.課堂教學(xué)設(shè)計說明平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念.小學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)量的和除以這組數(shù)量的個數(shù)所得的商.因為這個平均數(shù)不是實際的數(shù)，與過去學(xué)的平均分

7、的意義不完全一樣，因而平均數(shù)的概念比較抽象.在日常工作、生活中要經(jīng)常用到如平均產(chǎn)量、平均速度等等，因此首先要建立平均數(shù)的概念，再分析求平均數(shù)的方法.本節(jié)課設(shè)計既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).首先通過簡單的口答題，初步認識平均數(shù)的意義，分清平均數(shù)與平均分的聯(lián)系與區(qū)別.為學(xué)新課做好鋪墊.新課分為四個層次.第一個層次學(xué)習(xí)例2.求4個杯子水面的平均高度.通過教師的演示，提問，學(xué)生在觀察、討論的基礎(chǔ)上，理解平均高度的意義，建立平均數(shù)的概念.第二個層次是指導(dǎo)列式計算.在實際中，求幾個數(shù)的平均數(shù)，都不可能像杯子倒水那樣操作，因此引導(dǎo)學(xué)生要通過計算來解決.第三個層次，讓學(xué)生做書上的“做一做”幾個

8、題，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出求幾個數(shù)的平均數(shù)的一般算法.第四個層次，通過例3讓學(xué)生運用學(xué)過的方法類推、自己計算，從而加深對平均數(shù)的理解，熟練地掌握計算方法.練習(xí)的設(shè)計有所提高和變化，要讓學(xué)生分清把哪幾個數(shù)平均分，分成多少份，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的求平均數(shù)問題打下基礎(chǔ).板書設(shè)計求平均數(shù)例2 用同樣的4個杯子裝水，水面的高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.這4個杯子水面的平均高度是多少?(6+3+5+2)÷4=16÷4=4(厘米)答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米.例3 四年級一班第一小組有6個同學(xué)，第二組有7個同學(xué)，下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計表.(單位是厘米)eq x(統(tǒng)計表)(1)第一組平均身高是多少?(136+142+140+135+137+144)÷6=834÷6=139(厘米)