班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)

1、 目錄如何發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理問(wèn)題教員日常班級(jí)管理什么內(nèi)容如何解決班級(jí)管理問(wèn)題如何幫助和解決問(wèn)題學(xué)員目錄如何發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理問(wèn)題?教員日常班級(jí)管理什么內(nèi)容？如何解決班級(jí)管理問(wèn)題？如何幫助和解決問(wèn)題學(xué)員？如何發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理問(wèn)題課上課上觀察學(xué)員課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度觀察學(xué)員課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度課后課后班級(jí)學(xué)員出勤率，滿意率，升學(xué)意向班級(jí)學(xué)員出勤率，滿意率，升學(xué)意向訪談訪談與學(xué)員訪談與學(xué)員訪談與新開(kāi)班學(xué)員首次溝通與新開(kāi)班學(xué)員首次溝通日常授課與輔導(dǎo)日常授課與輔導(dǎo)與班主任訪談與班主任訪談(每日溝通每日溝通)教員角度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題教員角度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題班主任角度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與期望改進(jìn)班主任角度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與期望改進(jìn)教員日常班級(jí)管理內(nèi)容學(xué)

2、員學(xué)習(xí)行為管理考勤：?jiǎn)栴}學(xué)員(遲到，缺勤，曠課，經(jīng)常請(qǐng)假)作業(yè)：不按時(shí)完成，經(jīng)常不做作業(yè)，完成質(zhì)量差上機(jī)：完不成實(shí)驗(yàn)或者項(xiàng)目學(xué)員升學(xué)管理升學(xué)訪談升學(xué)講座升學(xué)活動(dòng)如何解決班級(jí)管理問(wèn)題？班委其他班級(jí)管理規(guī)章制度班級(jí)活動(dòng) 班委如何用班委安排班委輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，實(shí)行責(zé)任制安排班委及時(shí)反映班級(jí)，學(xué)員情況在班級(jí)活動(dòng)中最大化的利用班委，加強(qiáng)班級(jí)管理規(guī)章制度分類日常管理制度考勤制度入場(chǎng)行為學(xué)習(xí)要求-激勵(lì)制度兩周一星評(píng)比要求1、執(zhí)行監(jiān)控一定要跟上，通過(guò)課堂表現(xiàn)，班委監(jiān)督等形式，否則任何制度只是口號(hào)。2.對(duì)于遲到，早退，上課睡覺(jué)，打游戲等現(xiàn)象解決及時(shí)，不要超過(guò)一天3.激勵(lì)制度結(jié)果及時(shí)兌現(xiàn)與班主任配合開(kāi)展兩周

3、一星活動(dòng)評(píng)選項(xiàng)目明星學(xué)員:1人/2周，班級(jí)得分最高(開(kāi)始時(shí)間第二周)進(jìn)步之星：2人/2周，班級(jí)進(jìn)步最大(開(kāi)始時(shí)間4周)明星小組：1組/2周，班級(jí)得分最高(開(kāi)始時(shí)間第6周)評(píng)選方法通過(guò)學(xué)員，及小組得分評(píng)出 學(xué)員得分=出勤+作業(yè)+階段小測(cè)試+英語(yǔ)單詞+內(nèi)部測(cè)試 小組得分=組內(nèi)學(xué)員總分/小組人數(shù)+小組加分每?jī)芍芙y(tǒng)計(jì)一次班級(jí)活動(dòng)活動(dòng)分類日常類活動(dòng)文體類活動(dòng)知識(shí)類活動(dòng)PPT大賽SQL爭(zhēng)霸賽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。班級(jí)活動(dòng)日常類活動(dòng)文體類活動(dòng)知識(shí)類活動(dòng)早讀課件演講衛(wèi)生清掃班會(huì)。PPT大賽SQL爭(zhēng)霸賽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)籃球賽推展活動(dòng)節(jié)目錄制活動(dòng)案列學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)前期準(zhǔn)備確定班會(huì)時(shí)間：在開(kāi)學(xué)典禮后的第二周完成，不占用正課

4、時(shí)間確定參會(huì)人員：教員，班主任，外援學(xué)社成員班主任或教員以前所帶班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，積極的班委或者學(xué)員確定活動(dòng)內(nèi)容:三方商榷以增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)信息為主，分享學(xué)習(xí)方法。與外援具體情況相結(jié)合。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施活動(dòng)教員擔(dān)任開(kāi)場(chǎng)介紹交流會(huì)目標(biāo)(找到正確的學(xué)習(xí)方法)介紹外援對(duì)象外援學(xué)習(xí)方法講解(適當(dāng)加以互動(dòng))教員代表班級(jí)對(duì)外援表示感謝(第一節(jié)課結(jié)束，外援退出)學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)發(fā)言對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法總結(jié) 布置任務(wù):制定兩周學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提交班主任 學(xué)習(xí)計(jì)劃使用效果跟蹤兩周內(nèi)按學(xué)員制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行跟進(jìn)，借助小組長(zhǎng)力量表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)員(全班)對(duì)于計(jì)劃執(zhí)行存在的學(xué)員進(jìn)行批評(píng)與激勵(lì)其他迷你測(cè)試

5、目的:活躍班級(jí)的氣氛加速彼此的了解提升管理手段列子：九型人格測(cè)試邏輯思維測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)力決策游戲問(wèn)題學(xué)員的分類外在表現(xiàn)到內(nèi)在主因 出勤不好不提交作業(yè)跟不上進(jìn)度學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題題學(xué)員的整體訪談思路問(wèn)題學(xué)員訪談訪談?wù)w思路分析問(wèn)題，找到問(wèn)題實(shí)質(zhì)-明確訪談方向與學(xué)員溝通或與班級(jí)其他學(xué)員溝通與班主任溝通以共同解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行訪談，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題指出學(xué)員的問(wèn)題所在提出解決方法并使學(xué)員認(rèn)同提出期望并告知學(xué)員監(jiān)督方式問(wèn)題學(xué)員的整體訪談思路問(wèn)題學(xué)員訪談訪談?wù)w思路分析問(wèn)題，找到問(wèn)題實(shí)質(zhì)-明確訪談方向與學(xué)員溝通或者與班級(jí)其他學(xué)員溝通與班主任溝通以共同解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行訪談，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己的

6、問(wèn)題指出學(xué)員的問(wèn)題所在提出解決方法并使學(xué)員認(rèn)同提出期望并告知學(xué)員監(jiān)督方式與出勤不好的學(xué)員訪談案列1：某中學(xué)學(xué)員小李，有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，技術(shù)學(xué)的不錯(cuò)，認(rèn)為掌握技術(shù)就OK，其他都無(wú)所謂，對(duì)其他學(xué)員不熱心，經(jīng)常缺勤，教員決定，教員決定與其訪談一次。訪談思路直接切入主題，控制嚴(yán)肅氣氛用數(shù)據(jù)說(shuō)話，增強(qiáng)說(shuō)服力利用中心的管理規(guī)定來(lái)規(guī)范增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)提出期望并告知監(jiān)督方式主要內(nèi)容班風(fēng)建設(shè)的重要性班風(fēng)建設(shè)從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始班風(fēng)建設(shè)的方法如何與教質(zhì)部門(mén)配合做好班風(fēng)建設(shè)班風(fēng)建設(shè)的重要性現(xiàn)象出勤問(wèn)題有些班級(jí)出勤率100%，而有些班級(jí)很難達(dá)到80%，且還有3-5名學(xué)員遲到，還有自習(xí)課和上機(jī)課出勤率更差課堂紀(jì)律有些班級(jí)上課積極

7、踴躍與教員互動(dòng)，而又的班級(jí)死氣沉沉，還有幾個(gè)人在睡覺(jué)，升值在上機(jī)課上聊天，玩游戲作業(yè)S1班級(jí)作業(yè)完成情況還不錯(cuò)，S2班級(jí)作業(yè)的完成率，提交率，質(zhì)量都在下降，y2班級(jí)基本上就沒(méi)有學(xué)員提交作業(yè)。學(xué)員之間的關(guān)系有的班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)的好的越來(lái)越好，學(xué)的不好的越來(lái)越差有的班級(jí)上機(jī)完成率較高，學(xué)習(xí)小組成員之間互相幫助，而有的班級(jí)學(xué)院之間各顧各的，完全是事不關(guān)己的表現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的重要性我們學(xué)員的特點(diǎn)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣:基本沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)生活習(xí)慣：混亂，自控力差興趣學(xué)習(xí)興趣:時(shí)有時(shí)無(wú)，”喜怒無(wú)常”環(huán)境感新鮮：稍縱即逝積極性學(xué)習(xí)積極性:呈曲線下滑趨勢(shì)生活積極性：得過(guò)且過(guò)目的性就業(yè)目標(biāo)：由希望變成迷茫學(xué)習(xí)目標(biāo)：由”豪情

8、壯語(yǔ)”，變呈“六神無(wú)主”班風(fēng)建設(shè)的重要性班風(fēng)導(dǎo)致的結(jié)果合格率與學(xué)術(shù)部考核直接掛鉤升學(xué)率與學(xué)術(shù)部和教質(zhì)部考核掛鉤就業(yè)率與學(xué)術(shù)部和就業(yè)部掛鉤口碑招生或與學(xué)術(shù)部掛鉤班風(fēng)建設(shè)的重要性班風(fēng)建設(shè)的作用地心引力保證教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果的有利工具提升學(xué)員滿意度提升合格率提高升學(xué)率提高就業(yè)率塑造良好口碑的有利工具具提高學(xué)院成績(jī)，保證就業(yè)口碑，反哺市場(chǎng)營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，利于口碑招生搞好文化建設(shè)，保證美譽(yù)度和融入度 班風(fēng)建設(shè)從觀念轉(zhuǎn)變開(kāi)始教員的觀念錯(cuò)誤區(qū)1.我只管上課，班風(fēng)這事歸班主任管2.班風(fēng)建設(shè)很簡(jiǎn)單，只要上好我的課，班風(fēng)自然就變好了，不用費(fèi)那么多力氣3.學(xué)院學(xué)到東西比什么都重要，花那么多經(jīng)歷搞班風(fēng)，純粹無(wú)用功，我還不如

9、多花點(diǎn)心思在技術(shù)上良好班風(fēng)對(duì)教員的作用結(jié)果推進(jìn)升學(xué)率，合格率，就業(yè)率的考核達(dá)成精神面貌教員與學(xué)員的謹(jǐn)慎面貌相互影響的，良好班風(fēng)能帶動(dòng)教員的良好狀態(tài)良好班風(fēng)能使教員的積極性和熱情有很大提高工作量 良好班風(fēng)促使班級(jí)學(xué)院之間互相幫助共同提升，減輕教員的輔導(dǎo)課，上機(jī)課，自習(xí)課，復(fù)習(xí)課的工作量建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣的因素引導(dǎo)激發(fā)約束制度課程體系主題班會(huì)競(jìng)賽講座日測(cè)制度自習(xí)制度知識(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目競(jìng)賽教員講座學(xué)員講座業(yè)余講座 建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)Cto課程目的：引導(dǎo)學(xué)員確立學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容：開(kāi)學(xué)典禮時(shí)間管理學(xué)習(xí)就這么幾招主題班會(huì)：目的：增強(qiáng)凝聚力，提高積極性內(nèi)容：- 如何提高出勤率戰(zhàn)勝惰性- 好的方法是成功的保

10、證建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)技術(shù)答疑目的：學(xué)院可以隨時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，并得到老師的指導(dǎo)和解答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和積極性反饋途徑(可選)：在中心網(wǎng)站中設(shè)置論壇，學(xué)院可以在班級(jí)模塊中發(fā)帖進(jìn)行問(wèn)題反饋在FTP服務(wù)器班級(jí)文件夾中設(shè)置專門(mén)的問(wèn)題收集文件QQ群中設(shè)置專門(mén)的問(wèn)題收集文件解答問(wèn)題機(jī)制：教員每天都要對(duì)收集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行解答教員每周公布之前解答過(guò)的問(wèn)題集對(duì)提問(wèn)問(wèn)題較多的學(xué)院進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，項(xiàng)目競(jìng)賽目的：激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，積極性和榮譽(yù)感關(guān)鍵點(diǎn)競(jìng)賽形式- 班級(jí)內(nèi)- 同年級(jí)- 全校級(jí)活動(dòng)收尾- 信息欄宣傳- 網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)總結(jié)- 班級(jí)是否有變化- 學(xué)員是否有

11、變化建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)技術(shù)講座目的：激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)員經(jīng)行知識(shí)的擴(kuò)展和引導(dǎo)流程：確定講座負(fù)責(zé)人，講座內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成講座方案指定集體討論講座方案，最終確定方案內(nèi)容做好講座前的宣傳工作學(xué)術(shù)經(jīng)歷聽(tīng)講座人試講，并給與點(diǎn)評(píng)實(shí)施技術(shù)講座，監(jiān)控講座整個(gè)過(guò)程做好競(jìng)賽后的總結(jié)工作建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)技術(shù)講座目的：激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：主講人：教員課程中內(nèi)容及課外擴(kuò)展內(nèi)容學(xué)員在校學(xué)員：講解課程中的難點(diǎn)內(nèi)容就業(yè)學(xué)員：工作經(jīng)驗(yàn)分享企業(yè)顧問(wèn)講座內(nèi)容：介紹企業(yè)實(shí)際工作情況及要求講座類型前沿技術(shù)講座技術(shù)專題講座工作經(jīng)驗(yàn)分享企業(yè)工作要求建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

12、約束建立“日測(cè)”制度如何實(shí)施布置教員、技術(shù)顧問(wèn)在每次課的最后一課時(shí)結(jié)束前布置復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)題(要求在PPT上展示出來(lái)，并明確下次上課前有考試緩解)考試第二次上課的第一課時(shí)先進(jìn)行考試，由教員抽取題目復(fù)習(xí)題(抽查2題)預(yù)習(xí)題(抽查3題)學(xué)員經(jīng)行筆答(提前做準(zhǔn)備兩個(gè)日測(cè)本)批改由教員，助教利用課間時(shí)間對(duì)學(xué)員答題進(jìn)行批改，教員上課經(jīng)行獎(jiǎng)罰建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍約束實(shí)施要求1題型：簡(jiǎn)答題+云題庫(kù)選擇題出題原則復(fù)習(xí)題：覆蓋全面，包括重要概念，作用，原理，閱讀代碼寫(xiě)運(yùn)行結(jié)果，代碼/命令排錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)的思路，關(guān)鍵步驟等(出5題)預(yù)習(xí)題：以概念，作用，袁立，關(guān)鍵代碼為主所有復(fù)習(xí)題的答案都在學(xué)員的筆記本上有最清晰的記錄：所有預(yù)

13、習(xí)題的答案都在教材或者線上視頻里可以找到明確的答案考試時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，監(jiān)考必須嚴(yán)格獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：所有題目全對(duì)形式：當(dāng)堂表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和優(yōu)秀的學(xué)員或?qū)嵭袑W(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍約束實(shí)施要求2懲罰標(biāo)準(zhǔn)：錯(cuò)任意一題措施：預(yù)先統(tǒng)一公布懲罰措施，不得體法，不得制定類似于“罰抄10遍”這種不痛不癢的方法，建議提高罰抄次數(shù)到能背下來(lái)為止當(dāng)堂公開(kāi)記錄受罰學(xué)員名單，明確提交罰抄時(shí)間課下教員單獨(dú)訪談，了解沒(méi)有掌握的真正原因，并幫助他改進(jìn)說(shuō)明：教員實(shí)施時(shí)，尤其是實(shí)施懲罰時(shí)要有第七，因?yàn)榭碱}提前給了學(xué)員，答案在筆記和教材上都有，等于是開(kāi)卷考試，再有錯(cuò)題就是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題了貫徹實(shí)施2周后會(huì)有很好的效果建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍約束建

14、立自習(xí)制度目的：培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自習(xí)課分類：白天自習(xí)課，晚上自習(xí)課班級(jí)自習(xí)安排：S1,S2班級(jí)要求上自習(xí)，Y2班級(jí)在自習(xí)室資源充足的條件下建議安排上自習(xí)，根據(jù)各個(gè)中心實(shí)際情況對(duì)班級(jí)經(jīng)行自習(xí)安排，推薦當(dāng)天有課的班級(jí)當(dāng)天安排上自習(xí)，需要在每周一張貼本周自習(xí)課安排表簽到：實(shí)行簽到制度自習(xí)課輔導(dǎo)教員安排：每天要安排兩名自習(xí)課輔導(dǎo)教員(Java,.NET各一名)，主要負(fù)責(zé)學(xué)員問(wèn)題、答疑建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍約束建立自習(xí)制度自習(xí)課管理工作安排每天要安排一名班主任負(fù)責(zé)自習(xí)課學(xué)員管理工作，主要包括學(xué)員的后勤管理，自習(xí)課紀(jì)律管理后續(xù)跟蹤班主任每天要公布班級(jí)自習(xí)出勤情況排名，對(duì)排名靠前的班級(jí)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，發(fā)流動(dòng)紅旗，對(duì)排名靠后的班級(jí)經(jīng)行督促。建設(shè)學(xué)習(xí)小組互幫氛圍建設(shè)時(shí)機(jī)上機(jī)課(或?qū)嶒?yàn)課)項(xiàng)目課指導(dǎo)學(xué)習(xí)課建設(shè)目標(biāo)小組內(nèi)互幫氛圍形成課小組間互幫氛圍形成建設(shè)學(xué)習(xí)小組互幫氛圍上機(jī)課(或?qū)嶒?yàn)課)主要以小組內(nèi)互幫氛圍建設(shè)為主鼓勵(lì)完成的小組主動(dòng)