燈籠果 教學設(shè)計（精選3篇）

1、燈籠果 教學設(shè)計（精選3篇）在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的燈籠果 教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。燈籠果 教學設(shè)計1教學目標：1、認識本課生字及生字組成的詞語，會寫“晶”，綠線內(nèi)的字只識不寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受節(jié)律美。3、能抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。教學重難點：抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。教學過程：課前游戲:超級聯(lián)想孩子們，我們先來玩?zhèn)€小游戲，

2、課件出示：【超級聯(lián)想】老師給大家?guī)?組詞語，你能猜一猜是什么水果嗎？1.課件出示：【第一題:綠色條紋、橢圓、甜味，你能聯(lián)想到什么? 】帶聲音(出示西瓜的圖片) 師點評：真棒，你很有想象力。2.課件出示：【第二題:粉紅色、毛茸茸、甜味、孫悟空】你又能聯(lián)想到什么?(出示桃子的圖片)追問：你是怎么想到的？生：我是看了西游記的書。師點評：愛悅讀的孩子，就是不一樣。想象力也特棒。3.課件出示：【第三題:黃色、月牙、軟軟的，你想到誰？】（出示香蕉圖片）追問：你又是怎么想到的呢？生：因為我覺得香蕉的外衣是黃色的，它長得又像月牙一樣，吃起來軟軟的。師點評：是的，努力觀察生活，體驗生活，就能比別人想的多，想的

3、好。一、讀準題目1、剛才我們通過詞語認識了3種水果，今天我們再來認識一種新水果。和老師一起來寫寫她的名字吧！師在田字格里寫題目：燈籠果。師：籠在這里讀輕聲，顯得更可愛。誰來喊喊它? 2-3名學生讀。齊讀課題。2、看到這個名字，猜一猜，燈籠果會是什么樣的？（像燈籠）指名回答2個。3、孩子們，讓我們走進課文，看看書中的燈籠果吧！聽好要求哦！二、初讀課文1、請小朋友們自由讀課文，出示自讀要求：（1）讀一讀：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：燈籠果是什么樣子的？2、檢查詞語和難讀的句子。（讀一遍，如果有人讀錯再讀）（1）出示第一行詞語:紗衣 外殼 棱角(出示拼音，強調(diào) “棱”是后鼻

4、音)那三個詞都藏在這個句子中，你能把這個句子讀好嗎？出示長句子：紗衣是軟的，真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個棱角，燈籠果藏在棱角后面，和我捉迷藏。2位孩子，讀一讀，讀準字音。齊讀。(2)出示第二行詞語:花瓣 珍珠 瑪瑙仔細瞧:“珍珠”“瑪瑙”看見過嗎？是什么樣子的？出示珍珠圖和瑪瑙圖，看，它們圓圓的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地讀讀這兩個詞語:珍珠、瑪瑙。(3)出示第三行詞語:晶瑩 透明 細碎(強調(diào)“碎”的聲母是s)指點：小朋友們看，這個晶是生字，有3個日組成，你知道它是什么意思嗎？（亮亮的）那晶瑩是什么意思？（亮亮的，透明的）比如晶瑩的露珠（圖片）（4）齊讀詞串3、孩子們，讀了課文，你知道了燈籠

5、果的什么？預設(shè)學情：生1：燈籠果的有金黃色的紗衣。師：是的，那是它的外殼。生2：燈籠果是滾圓晶瑩的。師：那是它的果實。生3：燈籠果好吃極了。師：那是燈籠果的味道。三、品讀課文（一）學習第一自然段1、我們先來看看燈籠果的樣子。（出示：金黃色的燈籠果，穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕地跳到了我的手心里。）2、先聽老師讀一讀，師范讀， 你覺得這個燈籠果怎么樣？預設(shè)學情：生1：我覺得燈籠果很美，我從“金黃色”知道的。師：是的呀，金黃金黃的顏色，多美呀！師：你呢？生2：我從紗衣也看出她很美。師：什么是紗衣？你見過紗衣嗎？生：紗衣就是公主的裙子，新娘的婚紗。師：是的，紗衣就是這樣薄薄的，輕盈的。多美呀！生3：

6、我覺得燈籠果像個小孩子很可愛，我從“跳”這個字讀到的。師：你太會讀書了。是啊，多么可愛的燈籠果?。∧隳軄碜x一讀嗎？小結(jié)：你看，作者把燈籠果當成了什么來寫？（小朋友）它穿了一件紗衣跳到了我的手心里，（點紅：穿、跳）真可愛呀！誰再來讀一讀。生抓住“穿” “跳”讀出燈籠果的美麗和可愛。讀的好的孩子，老師就立即獎勵一顆真的燈籠果。（師：哇，你讀得真好，小朋友，伸出你的手來，燈籠果要輕輕地跳到你的手心啦！你喜歡嗎？）（二）學習第二自然段1、燈籠果輕輕地來了，跳到了你的手心里，摸摸紗衣有什么感覺？ 2-3位學生交流。生：軟師：它不是光溜溜的，再摸摸，還有什么？（棱角）2、瞧，課文是這樣寫的，（出示：紗衣是

7、軟的，真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個棱角，燈籠果藏在棱角后面，和我捉迷藏。）誰來讀給大家聽聽？點紅：軟、棱角。是的，燈籠果的紗衣不僅軟還有棱角呢！板書：軟、棱角3、師出示對比圖。小朋友們看，這是燈籠果的紗衣，這是燈籠，他們像不像？難怪人們把它叫做燈籠果呢?。?-3人指讀第一句）什么是棱角呢？看，語文書兩面交接的地方就是棱，粉筆盒指一指。燈籠果的紗衣也有幾個棱角，他的棱角在哪里呢？師拿出手中的燈籠果，誰來指指看？生上前找。（評價：你一下子就找準了）4、調(diào)皮的燈籠果正藏在棱角后面呢！相機顯紅抓住“藏”“捉迷藏”等詞。誰來把它的可愛讀出來。讀得好的小朋友就獎勵燈籠果。5、這么可愛的燈籠果，你喜歡嗎？齊

8、讀1、2自然段，點紅：穿、跳、藏、捉迷藏。（三）學習第三自然段1、它的果實還有哪些地方讓你喜歡呢？捧起書，輕輕地讀讀第三自然段2、出示第三自然段，學生交流。要點一：（課件出示：一朵野菊展開可愛的花瓣和剝開紗衣的燈籠果。）你覺得哪里像？指讀，說說你喜歡什么？（生：紗衣剝開的樣子很可愛）出示圖，說說哪里像？點紅：像（剝開來形狀很像）你能把像的感覺讀出來嗎？說完后讀。是啊，作者把燈籠果紗衣分開的樣子比作了一朵盛開的野菊，多美呀！誰來讀一讀？（花瓣要讀慢慢的，美美的）齊讀。要點二：（滾圓晶瑩的果實）板書：滾圓晶瑩。晶瑩我們剛剛已經(jīng)了解了意思，就是亮亮的，透明的。滾圓晶瑩就是圓圓的，亮亮的，透明的。還有

9、哪里也是講滾圓晶瑩？（那么圓，那么亮）你一下子找到了，你來讀一讀。還有呢？再找找。（出示：薄得透明的皮，包著細碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙。）出示圖，指讀。珍珠、瑪瑙都是漂亮的飾品呢！那為什么說燈籠果果實和他們像呢？點紅：像（顏色像，形狀像）指讀（薄輕而短）看，燈籠果的果實就像它們一樣漂亮呢！齊讀。3、燈籠果的紗衣是那么美，果實又是那么圓，那么亮，難怪我笑了呢！配樂齊讀第三自然段。4、指著板書小結(jié)：這一節(jié)課我們知道了燈籠果的外殼是軟軟的，還有棱角，果實是晶瑩滾圓的。你也能用“那么-那么-”的句式說一說嗎？燈籠果是那么（ ），那么（ ）。5、小朋友們說的真好，看來都已經(jīng)深深喜歡上了燈籠

10、果了。燈籠果，是什么味道的呢？我們要下節(jié)課來學習了?，F(xiàn)在，讓我們在學習有趣的漢字寶寶。四、學習生字出示：晶（1）誰來給它找朋友？（2）那怎么寫才好看呢？誰來做小老師來提醒一下。師范寫：晶：左邊“日”小，右邊“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大?？矗熬А本统梢粋€三角形，這叫品字形結(jié)構(gòu)。（3）你還知道哪些品字形結(jié)構(gòu)的字呢？學生交流后，師補充出示，并讀一讀，三人眾，三木森，三石磊，三金鑫，請小朋友輕輕地在書上留下學習的痕跡。一個家族的字排隊寫。(4) 生描紅，練寫板書設(shè)計17、燈籠果外殼 軟、棱角果實 滾圓晶瑩味道燈籠果 教學設(shè)計2教學目標：1. 認識本課生字，利用偏旁表義的識字方法識記“紗”，

11、區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字，觀察比較寫好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。2. 正確流利地朗讀課文，有感情地讀好第三自然段。3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細碎”等詞的意思，并體會詞語搭配的恰當性。4. 理解課文內(nèi)容，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。5. 能用“那么.那么.”進行句式練習。教學過程：一、激趣導入今天，有一個長得像小燈籠的水果想來和我們交個朋友，想不想認識它？這節(jié)課讓我們走進燈籠果。伸出手來，和老師一起寫寫課題。齊讀課題。二、初讀感知1. 輕輕打開書108頁，自由出聲讀一讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。2.擺放燈籠果，識記詞

12、語。（1）同位兩人合作摘果實。男生指，女生讀，邊讀邊擺。交流識字方法。（2）指名交流識字方法關(guān)注花瓣：誰有辦法來記住瓣？瓜類的籽兒?！境鍪救齻€字】，哪里不同？根據(jù)偏旁表義誰來猜猜這兩個兄弟都跟什么有關(guān)？辯：辯論，爭辯。辨：分辨，辨別。【出示詞語：剝開 紗衣】這兩個字你能不能也用偏旁表義，學一個想一串的方法來學習學習？（4）出示拼音收詞卡：根據(jù)音節(jié)找詞語卡片，邊讀邊收。指導書寫：件、味。（1）觀察，他們有什么相同點？（2）兩條豎哪里不一樣？（當豎是最后一筆的時候要寫成懸針豎，不是最后一筆的時候要寫成垂露豎）（3）觀察口字旁：寫在哪里最合適？上邊。（4）教師范寫。學生練寫一個。（5）投影得星展評.

13、4.語文書翻開108頁，指名一豎排分段讀文。6.評議朗讀?，F(xiàn)在你對燈籠果都有了哪些了解？（2人）三、品讀一二段1. 快看，金黃色的燈籠果，它穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕跳到了我的手心里。誰想也讓他跳到你的手心里？讀讀這一小句吧。2. 關(guān)注軟：這個字誰會讀？你有什么辦法記住它？ 【出示軟的象形字】誰能讀出這種軟軟的感覺？指名。四、精讀第三段1. 自己讀讀第三段，看看都寫了燈籠果的什么呀，拿起筆來圈一圈。2. 學一二段的時候我們知道了軟的紗衣，加上一個好詞，就把紗衣說的'更具體了。第三段里有很多好詞也來形容了它們，能不能幫他們找找朋友？一組同位上來找，其他同學邊讀書邊在學習紙上連一連。3.

14、 出示短語。開火車來讀一讀。4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣，這么可愛的花瓣誰來讀一讀？5. 剝開了紗衣，找到?jīng)]有，哪個才是它的果實為什么？ “晶”也是生字，什么方法記住它？，三個日，晶瑩給你什么樣的感覺？讀詞，讀句子。男生讀。女生讀。6. 它是那么圓，那么亮，你能不能也用那么。那么。來說個句子？全班交流。7.剛才我們找到了果實，仔細觀察圖片，果實里面又藏著什么？（籽兒）我們沒有剝開，怎么能看到這些籽兒的？（皮薄的透明）想象著透明的皮，誰來美美的讀讀？8.找五名同學來讀讀這一段。五、自讀第四段引讀第六段1. 這么美的燈籠果味道到底如何？請同學們先嘗一嘗手里的燈籠果，再來帶著自己的感受讀讀

15、第四段。引讀：燈籠果，真是一盞小小的，一盞亮亮的。六、指導書寫“舌”“姑”1.燈籠果啊還有一個名字，叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘？2.【出示姑 舌】這兩個也是本課的生字。怎么把他們寫好？觀察相同點和不同點，請你也運用這種方法，回家自己觀察觀察，來把這兩個字寫會寫美觀。八、作業(yè)布置必做：1.觀察相同點和不同點，自主學寫“舌”“姑”兩個字。2.美美地讀讀課文，向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。選作： 搜集燈籠果資料，與同學交流。燈籠果 教學設(shè)計3學習目標：1.認識本課出現(xiàn)的數(shù)量詞，體會其用法，如：“一粒黃珍珠、一顆大瑪瑙、一盞燈籠”等，會寫本課2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能抓住關(guān)鍵字詞和豐

16、富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者的喜愛之情。學習難點：1.體會文中出現(xiàn)的數(shù)量詞的用法。2.能抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者的喜愛之情。教學過程：一、談話導入：1.金風送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？蘋果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。2.秋天不僅是這些水果成熟的季節(jié)，還有一樣特別的水果，出示燈籠果的圖片。它叫燈籠果，她也是秋天的饋贈。二、燈籠果帶著詞語朋友來跟大家打招呼了！一粒黃珍珠 一顆大瑪瑙詞語回到句子中。出示相應的圖片1.薄得透明的皮，包著細碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙。一盞燈籠2.燈籠果，一盞小小的屬于秋天的燈籠，一盞亮亮的屬于田

17、野的燈籠。三、尋找燈籠果，精讀第三自然段。1.燈籠果穿著夏姑姑給的紗衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生讀第三自然段。指生說，讀。我是怎樣“剝開”的？輕輕地是啊，這動作多輕柔呀！再指生讀。2、充滿神秘感的燈籠果，終于現(xiàn)身了！誰來說說紗衣里面什么樣？（出示對應的句子“一粒那么亮”）指生讀。3.“晶”生字學習。理解“晶”的含義。“晶”指天上數(shù)不清的閃閃發(fā)光的星星，所以晶就表示亮。經(jīng)過不斷演變，就成了現(xiàn)在的三個“日”。出示古文字。觀察這三個“日”，寫的一樣嗎？生說。師范寫（邊寫邊說：三日各不同，上居中，左讓右），生書空。可以組詞像“晶”一樣，由三個相同的字重疊組成新字，就是品字結(jié)構(gòu)

18、的字。還有“品、鑫、眾、森、磊”等都可以用這樣的方法把它寫漂亮。4.生活當中，還有哪些事物是晶瑩的？鉆石（我們可以說是晶瑩的鉆石），露珠，小水滴、是啊，同學們剛剛說的這些事物都閃著光，特別亮，誰能想象著燈籠果的樣子，來讀一讀呢？出示對應的句子“一粒那么亮”（生讀不到位時，師范讀）5.“一粒黃珍珠”、“一顆大瑪瑙”出示實物圖片。燈籠果不僅滾圓晶瑩，它的皮還特別的薄。誰來讀一讀這句話？指生讀。出示：“薄得透明的皮大瑪瑙”珍珠和瑪瑙都有什么偏旁？斜玉旁。說明和玉石有關(guān)，在作者心里，燈籠果就是寶貝。帶著這樣的感受，誰來讀一讀？多惹人喜愛的燈籠果??！6.拓展延伸：（比喻句練習）聽了大家動情的朗讀，一些水果也來跟大家見面了。成熟的山楂掛滿枝頭，就像（ ）。一盞盞燈籠成熟的桃子像（ ）。一顆顆愛心一串串葡萄像（ ）。紫水晶火龍果像（ ）。燃燒的火把四、品嘗燈籠果，學習第四自然段。1.燈籠果什么味道呢？