二年級(jí)上語(yǔ)文教案20紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)

1、第1頁(yè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎二正確書(shū)寫(xiě)生字。.3 .抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá) 的準(zhǔn)確。4 .懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴, 懂得維護(hù)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：松鼠和小熊的圖片，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入新課：師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師寫(xiě)“紙 船”）師：讀。（生讀）師（拿風(fēng)箏）：那這個(gè)呢？我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“風(fēng)箏”（師寫(xiě)“風(fēng)箏”）師：你讀。對(duì)，“箏”讀輕聲。你再讀。師：如果用一個(gè)

2、字把他們連起來(lái)，你覺(jué)得用什么合適？（和）好的。（板 書(shū)“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事。一起讀課題。（學(xué)生齊讀）師：你們聽(tīng)，故事開(kāi)始了一一（師讀第一自然段，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）第2頁(yè)松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。師：同學(xué)們，故事里都有誰(shuí)？生：松鼠和小熊。師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來(lái)，你把他們送回家吧。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏?，小熊住在山腳。師：我們來(lái)看這兩個(gè)詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀課文。二

3、、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第77頁(yè)，認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。開(kāi)始吧！2、師：課文讀完了，誰(shuí)有不會(huì)讀的地方？預(yù)設(shè)一（沒(méi)有問(wèn)題）：都會(huì)讀了，那老師來(lái)檢查一下。預(yù)設(shè)二（有問(wèn)題）：趕緊問(wèn)問(wèn)同桌。會(huì)讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面老師來(lái)檢查一下。（1）出示第一組詞語(yǔ)：扎風(fēng)箏 折紙船一把抓住師：誰(shuí)會(huì)讀？（指一人讀）預(yù)設(shè)一（都讀對(duì)了）：第3頁(yè)師：都讀對(duì)了。誰(shuí)再讀？同學(xué)們，（指扎）這個(gè)字在這里要 讀平舌音，跟老師讀一一“扎風(fēng)箏”。除了 “孔風(fēng)箏”，還可以孔什么？對(duì), “扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎二讀一讀這幾個(gè)詞。預(yù)設(shè)2 （沒(méi)讀對(duì)“扎”）：師：（指扎）

4、這個(gè)字容易讀錯(cuò)，在這里要讀平舌音，你跟老師讀一一 “扎 風(fēng)箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了 “扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？ 對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎二讀一讀這幾個(gè)詞。師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說(shuō)明什么呢？（都是用手 來(lái)做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語(yǔ)：漂呀漂 飄呀飄師：接著看。誰(shuí)來(lái)讀？師：仔細(xì)觀(guān)察，這兩個(gè)“漂、飄”有什么不同？那文中這個(gè)“漂”漂的是 什么？（手指“漂”）這個(gè)“飄”呢？好了，我們看看誰(shuí)能把它們準(zhǔn)確地 送到句子里去。漂 飄1、紙船（）呀（）,（）到小熊的家門(mén)口。2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（）,（）到了松鼠家門(mén)口。師（指第一句

5、）：第一句應(yīng)該填哪個(gè)漂？為什么？你讀讀這句話(huà)。（紙船還 可以漂的再慢一些）誰(shuí)再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船” 了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。師：那這句話(huà)又該填哪一個(gè)呢？你讀這句話(huà)。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能 飄這么快嗎？再讀讀）誰(shuí)再讀？我們又仿佛看到“飄藹的風(fēng)箏” 了。（課 件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）（3）分別出示兩個(gè)句子：第4頁(yè)1、紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)I”2、風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”師：這還有兩句話(huà)不好讀。這一句誰(shuí)試試？小感嘆號(hào)讀得真好！你也來(lái)讀。不要把小感嘆號(hào)丟掉了?。◣煼蹲x）師：再看這一句。（

6、指草莓、幸福）這兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？你讀這句話(huà)。師：“幸?！笔且笪覀儠?huì)寫(xiě)的生字，這節(jié)課我們就先來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。（師范寫(xiě)）師：請(qǐng)同學(xué)們做好寫(xiě)字準(zhǔn)備，在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（師巡視指導(dǎo)修改）師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來(lái)做做寫(xiě)字操放松一下！三、細(xì)心研讀，深入理解：（-）友誼的建立1、師：休息完后，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。（指板書(shū)）紙船和風(fēng)箏讓誰(shuí)和誰(shuí)成為了好朋友？生：松鼠和小熊。師：讀讀這句話(huà)。紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來(lái)讀一讀課文的2一5自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠做了什么？你讀。第5頁(yè) 松鼠折了

7、一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。預(yù)設(shè)1：（讀對(duì)了）師：對(duì)，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰(shuí)再讀？預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）師：紙船能漂的再慢些嗎？誰(shuí)再讀？師：大家看，這里有兩個(gè)句子，你們對(duì)比著讀讀這兩句話(huà)，看看哪一句更好。張開(kāi)嘴讀。誰(shuí)來(lái)讀？紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。紙船漂到小熊的家門(mén)口。師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）生：小熊眼睛瞇起來(lái)了，還張著嘴笑。師：這是“眉開(kāi)眼笑二（點(diǎn)擊）讀。師：看看動(dòng)作，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？師：這叫“手舞足蹈二（點(diǎn)擊）再讀。師：小熊真是“樂(lè)壞了”！

8、你讀，再讀。師：回到句子里再讀。誰(shuí)來(lái)？師：小熊，你為什么樂(lè)壞了呀？生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”第6頁(yè)師：對(duì)，小松果可是松鼠最?lèi)?ài)吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂(lè)壞了”呀！小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙 條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)!”師：我們一起分享他們的快樂(lè)。你來(lái)讀吧。（配樂(lè)讀第2、3自然段。）3、師：中國(guó)人講究“禮尚往來(lái)”。小熊也該給松鼠送個(gè)禮物，表達(dá)一下心 意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？生：紙船不能漂到山上去。師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說(shuō)的很清楚。那送什么好呢？（風(fēng)箏） 好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送

9、出去！你來(lái)讀第四、五自然段。（指一人 看書(shū)讀）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他 想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅 膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”師：一起讀生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（板書(shū)“好朋友”）師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對(duì)朋友 的關(guān)心和祝福大膽地表達(dá)出來(lái)，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。（板 書(shū)“友好相處”和箭頭）師：有好朋友的日子真是幸福呀?。ǘ┯颜x的維護(hù) 第7頁(yè)1、（師配樂(lè)讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事 吵了

10、一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船 了。（拿掉紙船和風(fēng)箏）師：小熊很難過(guò)。你讀。師：松鼠也很難過(guò)。你讀。師：小熊，你這么難過(guò)，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹(shù)枝上 呢？松鼠你為什么又這樣做呢？小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把 風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪, 就把紙船放到屋頂上。師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對(duì)方，這就是“好朋 友:可是因?yàn)椤安缓靡馑肌?，一天天過(guò)去了，你讀，一起讀一一山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。2、師：一天，兩天，看

11、不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只 折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)。你讀。大聲說(shuō)出松鼠的心里話(huà)，你再讀，一起 讀！過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如 果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪， 請(qǐng)大家想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊 看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）師：正像你們想象的這樣，看一一（音樂(lè)響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿(mǎn)溪紙船 漂蕩）你們看到了什么？第8頁(yè)生：看到了很多風(fēng)箏。小溪里有很多紙船。師：是誰(shuí)放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來(lái)自于誰(shuí)？師：我們?cè)賮?lái)讀一讀課

12、文。你再讀。傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上 屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。師：松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。同學(xué)們，這是什么 樣的淚水？生：這是興奮的淚水。生：這是激動(dòng)的淚水。生：這是快樂(lè)的淚水。師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會(huì)流出的幸福的淚水。師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了一一飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到 了一一漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會(huì)鬧些小矛盾，這時(shí)我們就應(yīng)該像小松鼠這 樣，遇到問(wèn)題主動(dòng)和好，勇敢地說(shuō)出自己的心里話(huà)。只有這樣相處，才能 擁有好朋友。（板書(shū)箭頭）3、拓展交流：師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)這位好朋友站起來(lái)讓老師認(rèn)識(shí)一下。說(shuō)說(shuō)你們倆平時(shí)是怎樣友好相處的呢？預(yù)設(shè)：生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。師：和好朋友一起玩開(kāi)心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開(kāi)開(kāi)心心在一起。第9頁(yè)生：我把我的玩具給他玩。師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？生：有一次我的好朋友沒(méi)帶鉛筆我借他鉛筆用。師：你也幫助過(guò)他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。師：那有誰(shuí)為你的好朋友送過(guò)祝福呢？說(shuō)說(shuō)你什么情況下給好朋友送過(guò)祝福？收到朋友的祝福高興嗎？你也對(duì)他說(shuō)句話(huà)吧！師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠(chéng)地祝福對(duì)方。師：你們好朋友