一年級數(shù)學上冊解決問題教學設計

1、一年級數(shù)學上冊看圖解決問題教學設計教學設計：環(huán)江縣第二小學教師：覃英鳳教學內(nèi)容：人教版教科書第 46頁的內(nèi)容，練習十的第 1題圖1、第四題圖2。教材分析：本節(jié)課是小學階段第一次學習解答應用題，是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學問題，配以大括號和問號呈現(xiàn)了一個簡單求和的問題，借助形象、直觀的生活情境圖， 使學生將所學的知識與實際生活緊密聯(lián)系 起來，從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握數(shù)學符號的作用，學會運用數(shù)學，逐步發(fā)展解決簡單的實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，為后面學習文字應用題搭下了橋梁。學情分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了6、7的加減法的基礎上

2、進行學習的，本節(jié)課出現(xiàn)的 大括號”和 問號”這兩個數(shù)學符號表示條件和問題，是學生第一次接觸，讓學生知道這 兩個數(shù)學符號表示的意思、完整地表達出數(shù)學問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導，這也是本節(jié)課的難點。教學目標：知識與技能：使學生認識大括號和問號，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題， 并能完整地表達數(shù)學問題。 會用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。過程與方法：借助生活情境，通過學生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學生的觀察 能力、合作交流能力、語言表達能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出

3、問題、解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的 密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，感受學習的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：學會用 6、7的加法解決生活中的實際問題。難點：理解大括號、問號這樣的數(shù)學符號的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出 正確的算式。教具、學具準備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學過程：一、激趣導入，復習舊知1、猜數(shù)游戲。(1)左手放2塊橡皮擦，右手放 4塊橡皮擦。(2)左手放4塊橡皮擦，右手放 3塊橡皮擦。提問：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？2、根據(jù)老師的操作讀出算式。左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把 4支鉛筆和2支鉛筆合起來的手勢。學生讀出算式。3,根據(jù)算式擺小棒

4、5+2=7師：看來學生對加法掌握地很好，那么今天老師帶同學們一起用我們學過的知識去解決生活中的一些問題吧。出示課題：看圖解決問題。【設計意圖：以學生喜歡的猜數(shù)游戲引入，帶動學生的積極性，又通過學生觀察，動口、動手、動腦復習了加法的意義以及6、7的加法。讓學生帶著輕松愉快，充滿信心的狀態(tài)進入新課?！慷?、聯(lián)系實際、探索新知1、教學例題（1）引導學生看圖說圖意出示情境圖師：同學們請認真觀察這副圖，說說圖里有什么？（兔子）隨著學生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有 4只，右邊有2只）師：同學們觀察真仔細，今天老師給同學們帶來了兩個好朋友，我們先來認識第一個 好朋友。認識大括號師：（呈現(xiàn)大

5、括號）這位好朋友叫做大括號”，師帶領學生齊讀幾遍 大括號”。師操作把兩部分合起來的手勢并帶領學生一起做合起來的手勢。讓學生猜一猜大括號表示什么意思。（合起來的意思）師：大括號表示把什么和什么合起來呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來）師說明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。提問：一共有幾個部分？也就是說大括號表示把幾部分合起來？（兩部分）師總結大括號表示把兩部分合起來。師說學生做手勢；并引導學生邊說邊做合起來的手勢，完整說明大括號表示把兩部分 合起來。認識問號師：同學們根據(jù)這幅圖能提出一個問題嗎？想提出一個什么問題呢？學生提問題。教師給予肯定與鼓勵。（出示問號）讓同學們說出問號的

6、名字。師說明問號表示要求的問題。引導學生觀察問號在大括號的下面且說出求一共有多少只。師說明大括號和問號連起來表示求一共有多少只。引導學生完整地表達數(shù)學問題師：誰能完整地把這幅圖的意思表達出來呢？配合課件出示引導學生逐步把題意表達完整。(左邊有4只，右邊有2只，大括號和問號表示求一共有多少只。)(2)引導學生分析問題引導學生列出加法算式。師：同學們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？(合起來)怎么計算呢？師：你們能不能根據(jù)我們的理解用數(shù)與符號的方式表示出算式呢？獨自嘗試寫出算式，匯報。理解算式表示的意思學生列出算式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？

7、b)為什么用加法計算呢？(4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用 加法計算。)(3)反思解決問題的過程師：同學們解答正確了嗎？計算是否正確呢？同桌互相檢查，并嘗試互相說說解題的過程。引導學生完整敘述解題的過程。【設計意圖：從學生已有的知識背景出發(fā)，通過學生觀察，動口、動手、動腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學生理解大括號、 問號表示的意思，引導學生把要求的問題與圖里的條 件聯(lián)系起來，正確表達數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的細心觀察能力， 語言表達能力及合作交流能力】2、聯(lián)系生活，加深理解圖意(1)課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？(2)引導學生認真觀察圖上兩個相關

8、的信息：左邊有幾個，右邊有幾個。(左邊有4個，右邊有3個)(3)引導學生說出大括號和問號連起來表示求一共有多少個。(4)師生一起做合起來的手勢，引導學生求一共有幾個，要把兩部分合起來。(5)學生獨自嘗試列出算式，并說說算式表示的意思。(6)讓學生反思解題的過程，學生合作交流，同桌互相表述題意，并匯報，完整地表 述解決問題的過程?！驹O計意圖：聯(lián)系生活實際，把學生帶入到生活實際當中，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，通過解決生活中的問題讓學生加深對圖意的理解。三、練習鞏固，解決問題看圖列算式(課件出示)1、出示課本第46頁 做一做”圖。引導學生完整表述數(shù)學問題，。再試著嘗試列出算2、出示花朵圖，讓學生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解 答。3、出示小雞圖，讓學生