加強(qiáng)中學(xué)生憂患意識(shí)的教育

1、加強(qiáng)中學(xué)生憂患意識(shí)的教育一、憂患意識(shí)教育是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的需要中學(xué)生是祖國(guó)的未來，對(duì)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、社會(huì)的穩(wěn)定進(jìn)步承擔(dān) 著重要責(zé)任。然而，當(dāng)代的一些中學(xué)生，只想著“居安”，而不 懂得“思?！薄Ｋ麄兩顑?yōu)越，很多學(xué)生都不用為衣食擔(dān)憂，也 缺乏心系民族前途和國(guó)家命運(yùn)的崇高精神。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)收集我國(guó)國(guó)情的相關(guān)材料或鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，了解我國(guó)的基本國(guó)情。通過加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的國(guó)情教育， 使他們?cè)谡J(rèn) 識(shí)國(guó)情的基礎(chǔ)上確立憂患意識(shí)，真正看清國(guó)家民族的憂患所在， 激發(fā)學(xué)生憂國(guó)憂民的思想感情，培養(yǎng)他們的主人翁精神和使命 感，樹立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，使其成為為國(guó)家發(fā)展、民族興旺而 奉獻(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力

2、?？傊?，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行憂患意識(shí)教育， 是確保他們能順利完成 偉大歷史使命的需要，是全面建設(shè)小康社會(huì)，加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義 現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的需要，是保證我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立 于不敗之地的需要。二、憂患意識(shí)教育是增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的需要青少年學(xué)生既是祖國(guó)未來的建設(shè)者，也是祖國(guó)未來的保衛(wèi) 者。增強(qiáng)青少年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)， 是一件利國(guó)利民關(guān)乎國(guó)家社會(huì) 穩(wěn)定發(fā)展的大事。我們必須高度重視國(guó)防教育， 特別是對(duì)中學(xué)生 進(jìn)行國(guó)防教育。他們是國(guó)防建設(shè)的后備力量， 隨著軍事高科技的飛速發(fā)展，未來戰(zhàn)爭(zhēng)將是技術(shù)的抗衡，是人才的較量。青年學(xué)生 是社會(huì)的重要組成部分，也是最生動(dòng)最具活力的群體。 他們的國(guó) 防素質(zhì)的高低、國(guó)防觀

3、念的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來和前途 的光明與否，對(duì)社會(huì)安定發(fā)展起著巨大的“輻射”作用。青少年學(xué)生必須努力提高自身國(guó)防觀念和國(guó)防素質(zhì)，積極參與國(guó)防建 設(shè)。我國(guó)在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，可以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使國(guó)防教 育與語文、思想品德、歷史、體育等課程緊密聯(lián)系。為此，各學(xué) 科教師應(yīng)主動(dòng)在課堂教學(xué)中滲透國(guó)防教育。通過加強(qiáng)國(guó)防教育， 使中學(xué)生樹立“國(guó)家興亡， 匹夫有責(zé)”的愛國(guó)思想，激起他們的 愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志，增強(qiáng)其保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感，激發(fā)年輕一代 的報(bào)國(guó)熱忱，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，提高他們 的愛國(guó)覺悟，增強(qiáng)其他們的歷史責(zé)任感及使命感。 使學(xué)生了解我 國(guó)國(guó)防的歷史、現(xiàn)狀及其在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)

4、主義事業(yè)中的重要 作用，激發(fā)他們愛軍習(xí)武、獻(xiàn)身國(guó)防的思想感情，培養(yǎng)他們吃苦 耐勞的精神。三、憂患意識(shí)教育是促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要筆者在一次對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生心理脆 弱，缺乏憂患意識(shí)，這是現(xiàn)階段中學(xué)生身上存在的一種普遍現(xiàn)象。 主要表現(xiàn)為：心理承受能力差，意志力薄弱，遇到困難時(shí)輕易退 縮，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)；沉迷享受，缺乏吃苦精神；攀比家庭優(yōu) 越程度。另外，由于缺乏憂患意識(shí)的體驗(yàn)環(huán)境，中學(xué)生在心理上 變得脆弱， 缺乏承受挫折的能力也就難免了。 我曾經(jīng)看到過一篇 報(bào)道，一位家庭條件很好的家長(zhǎng)，為了鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué) 校一放假就把孩子送到農(nóng)村的親戚家中， 讓自己的孩子與農(nóng)村的 孩子共同勞動(dòng)、共同生活，這位家長(zhǎng)的做法可謂用心良苦。從社 會(huì)環(huán)境來看， 這一代人所生活的社會(huì)無論是精神生活還是物質(zhì)生 活，其優(yōu)越程度都是前所未有的， 所以在這種優(yōu)越的物質(zhì)和精神 生活條件下成長(zhǎng)的中學(xué)生， 嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞精神和承受挫折的 能力，更缺乏憂患意識(shí)。由此可見， 在當(dāng)今社會(huì)各方面條件較為優(yōu)越的環(huán)境下， 要培 養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才， 必須高度重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行憂患意識(shí) 教育，引導(dǎo)他們理解“生于憂患，死于安樂”的深刻內(nèi)涵。憂患 意識(shí)，就是要幫助中學(xué)生弘揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息、艱