白洋潮課件文本

1、白洋潮課件文本白洋潮課件文本1第一課時【學習目標】落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。了解古代優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀?！局攸c難點】重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。【課文提示】白洋潮是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山

2、中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有石匱書、瑯環(huán)文集、陶庵夢憶、西湖夢尋等?！菊粽帧课靪 遄chun 踵zhng 擘b 蹴c 鏃z辟b 礴b 龕kn 赭zh 漱sh 湫qi【積累詞語】實詞：故事：舊例。 喧傳：哄傳。 吊：哀悼。海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退。 礴：拍擊。 旋：很快。虛詞：看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：今年暗漲潮?！保┡妆拗ù~，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）則颶風

3、逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）從海寧而來（句中連詞，表示行動）如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）旋卷而右（句中連詞，表結果）浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）【初學課文】1朗讀課文。2從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？記敘交代看潮的時間、地點和人物。描寫 “立塘上”“顏始定” 正面描寫潮水漲起的過程。議論提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。3寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。作者是從遠及近觀察、描寫的。 相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近?！菊n外作業(yè)】1完成“學習建議”。2按要求，逐句翻譯全文。3通過圖

4、書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關文學知識。第二課時【串講課文】原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。要點：故事：古義舊例。今義表現(xiàn)講述對象的事情。 喧傳：哄傳。原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。要點：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。原文：立塘

5、上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。要點：而：句中連詞，表示行動。原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。要點：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍

6、岸而上。翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。原文：看者辟易，走避塘下。翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。要點：辟易：驚懼后退。原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。要點：礴：拍擊。原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。要點：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，

7、坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？要點：漱激：沖刷激蕩?！菊n外作業(yè)】1整理課堂筆記。2根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓練題。第三課時【朗讀課文】【課文簡析】白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇

8、觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光?！舅季S訓練】（根據(jù)情況，選擇若干練習）1從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？遠見，“潮頭一線”。潮頭整齊有序。稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛?！背绷骷彼偻M。漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先?！背彼佁焐w地，勢不可擋。再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上?！崩顺睕坝棵土?。最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕?！焙３睔鈩莅蹴?。 ）2課文

9、是怎樣烘托海潮之大的？從觀潮者的反應來襯托海潮之大：“看者辟易，走避塘下?！睂懹^潮者退避，這是從人們的動作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌?！翱粗@眩，坐半日，顏始定?！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。3本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。詳見第題側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)。詳見第題作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。 ）4下列句子的“之”分別指代什么？歲歲如之。 （ 三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！?）怒雷鞭之 （

10、百萬雪獅。 ）颶風逼之 （ 白洋潮。 ）看之驚眩 （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）5本文用了什么修辭手法？本文多處運用比喻修辭：如驅千百群小鵝擘翼驚飛。噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅炮碎龍湫，半空雪舞。. “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。7. 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引

11、人探索原因。8. 摘錄一個佳句，并且作簡單的品析?！菊n外作業(yè)】1整理課堂筆記。2預習天目。白洋潮課件文本2【學習目標】1、了解文學常識，積累文言字詞。2、理解課文內容。3、學習作者運用比喻、正側結合的寫景方法。【學習重點】掌握字詞，將課文譯為現(xiàn)代漢語?！緦W習難點】品析課文，學習作者運用比喻寫景的方法，學習從不同角度描繪景物特點的方法。說明：白洋潮是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對它的學習，讓學生逐步接

12、觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣；同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就。針對初一學生學習文言文的特點，特將學習目標定位于:了解文學常識，積累文言字詞，將課文譯為現(xiàn)代漢語，學習本文寫景的方法?！菊n時安排】一課時?！窘虒W過程】一、 導入新課。同學們，你們見過海水漲潮嗎？（前兩天電視直播錢塘江潮）二、 明確學習目標。1、 了解文學常識，積累文言字詞。2、 理解課文內容。3、 學習作者運用比喻、正側結合的寫景方法。三、作者簡介。張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家。他出身仕

13、宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，和對過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。其著作有石匱書、瑯環(huán)文集、陶庵夢憶、西湖夢尋等。四、 讀課文，識記生字詞。1、范讀課文或聽課文錄音。2、大聲朗讀課文，讀準下列加點字的字音。戊寅（w yn） 遄（chun） 踵至（zhng） 擘翼（b） 蹴起（c） 鏃鏃（zz） 颶風（j） 辟易（b） 礴（b） 龕（kn） 赭（zh） 漱激（sh） 湫（qi）3、結合文下注釋，自由朗讀課文，解釋下列詞語。（1）故事： （2）喧傳： （3）吊：（4）海塘： （5

14、）遄： （6）踵至：（7）辟易： （8）礴： （9）旋：五、理清思路:討論：從表達方式看，全文寫了幾方面的內容？給本文劃分層次。明確：寫了三方面的內容，運用了記敘、描寫、議論三種表達方式。記敘（開頭至“章侯、世培踵至”）交代了看潮的時間、地點和人物。（第一層）描寫（“立塘上”至“顏始定”） 正面描寫潮水漲起的過程。（第二層）議論（“先輩言”至結尾）提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。（第三層）六、自由朗讀課文，并試著翻譯為現(xiàn)代漢語。（不理解的地方，小組內交流討論。）學法指導：1、留。在文言文中，凡是古今意義相同的詞語，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不做翻譯。如：人名、地名、表示時間的詞語等

15、。例如：陳章侯、祁世培同席。譯文：（和）陳章侯、祁世培坐在一桌。3、 擴。文言文以單音詞為主，翻譯時許多詞應擴展為現(xiàn)代漢語中相應的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例如：故事，三江看潮，實無潮看。譯文：這是以前的事情了，在三江看潮，實際上無潮可看。3、刪。某些虛詞，如發(fā)語詞、音節(jié)助詞和部分連詞，在句中只起語法或語氣作用，無實在意義，翻譯時要刪除。例如：童寄者，郴州蕘牧兒也。譯文：兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。4、換。由于語言的發(fā)展變化，文言文中不少詞已被現(xiàn)代漢語中的詞代替了。要準確地進行翻譯，就應該進行詞語的替換。例如：海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。譯文：海堤上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、

16、世培也接踵而至。七、翻譯課文：1、兩人一組。2、指名同學翻譯課文。師生共同解決難詞難句。八、互動探究：分析本文的寫作方法。1、討論：作者寫海潮來至潮起時，是怎樣觀察到的？找出課文中表示觀察順序的詞。明確：從遠及近，課文中出現(xiàn)了“見” “稍近”“漸近”“再近”這樣的詞語。2、討論：從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)？明確：作者寫大潮水，抓住了作者感覺中的層次：首先是“潮頭一線”，起得平實。稍近，則“隱隱露白”，漸漸增加了形容：“如驅千百群小鵝，擘翼驚飛?！痹俳瑒t“漸近噴沫，冰花蹴起，如百萬雪獅蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先?！焙苊黠@，作者采取層層推進的辦法，用墨越來越濃，形容詞越來越多。到了第四層次，作者筆鋒一轉，從潮水轉到“颶風逼之。3、討論：颶風逼之后，潮大起，