人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(完整版)(推薦)

1、數(shù)與計(jì)算一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子教案本冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖/ 20以內(nèi)的退伍減法十幾濾幾的口篁L用邈學(xué)（號(hào)臺(tái)厘用X數(shù)數(shù)及數(shù)的組成1口。以內(nèi)數(shù)的口識(shí)這數(shù)和寫數(shù)數(shù)的哌序和比較大小I那十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的激法11加以內(nèi)的加法和減法（一）口篁整十?dāng)?shù)加、 減整十?dāng)?shù)口苴兩位致力口一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 口篁兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 用加族和搠去解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題L生加粕連射運(yùn)苴（體會(huì)H面圖彩的恰征,認(rèn)識(shí)匡形感知平面圖形之間的關(guān)系I平面圖形的拼租現(xiàn)解不葡標(biāo)旗下的分洸分類與整理 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)里的歌膨骯骨圉認(rèn)識(shí)統(tǒng)討袁生活中的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)曲:售神面值的人民市 人民幣元、角.分及它W的進(jìn)率人民幣間第換算認(rèn)識(shí)用沙莪表示軻品的運(yùn)價(jià)元、再、出的加

2、、減法計(jì)算圖形和數(shù)的變化規(guī)律祥復(fù)雜的數(shù)字變北規(guī)律第一單元認(rèn)識(shí)圖形（一）新知識(shí)點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。教學(xué)要求：1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、 正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)建議：這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知

3、道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1、認(rèn)識(shí)平面圖形第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形教學(xué)內(nèi)容教材第2頁(yè)的例1、第3頁(yè)的“做一做”及

4、練習(xí)一的第 1、第2、第3、第6題。教學(xué)目標(biāo)1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形， 能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)回各種平面圖形，使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、感受現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)知道長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱，并能辨認(rèn)和 區(qū)別這些圖形。教具學(xué)具每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備老師說(shuō)物體名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。二、探究新知1、畫一畫，揭示概念。(1)出示長(zhǎng)方形積木。提問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面是什么形狀的？學(xué)

5、生回答后老師板書：長(zhǎng)方形老師用長(zhǎng)方形積木在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形(2)以小組為單位，利用實(shí)物學(xué)具，照老師的樣子沿著物體表面的邊緣回出圖形。(3)把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示，并 給這些圖形起個(gè)名字。(4)揭示概念。老師拿出大小和顏色不向的圖形展示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名 稱。2、仔細(xì)觀察，感知特點(diǎn)。(1)自己觀察，兩人互說(shuō)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。(2)匯報(bào)交流：長(zhǎng)方形是有的邊長(zhǎng)，有的邊短；正方形是4條邊一樣長(zhǎng)；三角形師后 3個(gè)角，3條邊；平行 四邊形有4條邊；圓沒(méi)有角的如果學(xué)生還說(shuō)出其他特征要給予肯定。如：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，4個(gè)什樣(3)重點(diǎn)區(qū)分圓和球。當(dāng)學(xué)生

6、把圓說(shuō)成球時(shí)，老師馬上拿出準(zhǔn)備好的一個(gè) 面一長(zhǎng)方形讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個(gè)圓。圓和球是兩個(gè)/、同的概念。3、形成表象，初步建立空間觀念。(1)由實(shí)物抽象出圖形。課件顯示“長(zhǎng)方體”，然后抽象出長(zhǎng)方體的一個(gè)面一長(zhǎng)方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行 四邊形和圓。(2)記憶想象。出示長(zhǎng)方形、止方形、三角形、平行四邊形和圓貼在黑板上。讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說(shuō)圖形名稱，學(xué)生想)讓學(xué)生閉眼，然后摸老師給出的一種實(shí)物圖形，由學(xué)生判斷它的表面的形狀。出小大小和顏色不同的長(zhǎng)方形、止方形、二角形、平行四邊形和圓的物體。(3)說(shuō)說(shuō)你在生活中見過(guò)的表面是長(zhǎng)方形、止方形、三角形、平行四邊

7、形和圓的物體。先兩人一組說(shuō)說(shuō)，再集體交流。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第3頁(yè)“做一做”的第1題，說(shuō)一說(shuō)，你身邊 哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？可在小組里說(shuō)說(shuō)，老師巡視指導(dǎo)，要防止學(xué)生把立 體圖形和平面圖形混淆。如有的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“鉛筆盒是長(zhǎng)方形的?！被蛘哒f(shuō)；“鉛筆盒的一面是長(zhǎng)方體?！?老師要及時(shí)糾止，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。2、教材第3頁(yè)“做一做”的第 2題，畫出自己喜歡的 圖形。先讓學(xué)生自由想象，利用所學(xué)的圖形畫他們想畫的 東四，老師不要十涉。最后把畫出來(lái)的圖片展覽、交流，說(shuō)說(shuō)自己畫的是 什么，都用了哪些圖形。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。3、練習(xí)一的第1題，*-涂。先讓學(xué)生自由觀察畫面， 想說(shuō)什么就說(shuō)

8、什么， 然后 老師提要求把圖中的圓、正方形、長(zhǎng)方形、二角形、平 形四邊形涂成卜面各自對(duì)應(yīng)的顏色(或涂你喜歡的顏 色，注思相同的圖形涂相同的顏色)。4、練習(xí)一的第2題，把各種圖形的序號(hào)填在()里。先讓學(xué)生自己填，然后老師組織檢查交流。5、練習(xí)一的第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓圖，自己完成，然后老師組織檢查交流。6、練習(xí)一的第6題，進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形 的關(guān)系。(1)老師說(shuō)要求。(2)學(xué)生動(dòng)手畫。（3）集體交流。哪個(gè)題爭(zhēng)議較大，可拿實(shí)物親自畫畫。2、平面圖形的拼組一課時(shí)解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)內(nèi)容教材第3頁(yè)例2和“做一做”、第4頁(yè)的例3和“做一做”及練習(xí)一的第 4、5題。教學(xué)目標(biāo)1

9、 .通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言 描述長(zhǎng)方形、止方形的邊的特征。2 .通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3 .通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受 圖形美。4 .通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、 止方形的邊的特征。教具學(xué)具每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什 么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介 紹一下做這樣的風(fēng)車要

10、用哪些東西？二、探究新知1 .提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，止方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了止方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和止方形最相似？為什么？2 .提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形， 它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊， 這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì) 邊。3 .引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）4 .引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明止方形的四條邊都相等嗎？5 .

11、小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩 種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng) 方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車， 教師給有國(guó)難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)） 說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中 發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6 . 一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖 形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試 試！三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .學(xué)生獨(dú)立完成第 3頁(yè)的“做一做”。2 .第6頁(yè)的第4題。3 .第6頁(yè)的第5題。第二單元20以內(nèi)的退位減法新知識(shí)點(diǎn)：1、 十幾減9的口算。2、 十幾減8、7、6的口算。3、 十幾減5、4、3、2的口算。4、 綜合應(yīng)用。教學(xué)要求：1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法

12、的過(guò)程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)建議：1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的 訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生 學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以 此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

13、老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、 動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。 例如,在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同， 經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法” “想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減” “點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討 論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的

14、計(jì)算方法。這一過(guò)程 實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果?？谒?0以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8-10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友” “小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的 目的。5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)

15、生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。1、十幾減9第一課時(shí)十幾減9教學(xué)內(nèi)容教材第10、第11頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌淤十幾減 9的退位減法的思維過(guò)程。2、理解“破十法”和“想加算減”的思維過(guò)程。教具學(xué)具課件、卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)1. 口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十（）=12 9十（）=139十（）=14 9十（）=159十（）=16 9十（）=17二、新授1 .出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？值15個(gè)氣球,買了 9

16、個(gè)，還有幾個(gè)?）想一想，用什么方法計(jì)算 ？亥怎樣列式學(xué)生思考回答 后，教師板書：159 =提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算 15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人才-小組，互相商量。教師可提示學(xué)生 聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）教學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：學(xué)過(guò)(1)9 力口 6 得 15, 15 減 9Q 65(2)15可以分成9和6, 15減9等于6;（3）10減9等于1, l力口 5等于6;程（4）15減5等于10,再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的/、同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢 ？箴勵(lì)學(xué)生 用想加算減的方法：想 9加

17、幾得15, 15減9得6）同時(shí) 板書得數(shù)“ 6”。2 .小朋友玩套圈游戲，投了 14個(gè)圈，后9個(gè)沒(méi)套中， 套中了幾個(gè)？提問(wèn)：（1）要求集中J幾個(gè)，該怎樣列式 ？（學(xué)生回答后，教 師板書：149=）（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。3 .小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容 ？（十幾減9）教師 板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢 徽師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的 方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P10 “做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想 的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2 .完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生

18、獨(dú)立完成，再集體訂正。3 .完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜 歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)1 .完成教科書 P11練習(xí)二第1、2題。2 .布置作業(yè)。第二課時(shí)十幾減9練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材第11、第12頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)能熟練地進(jìn)行十幾減 9的口算。教具學(xué)具口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？(1)9+( )=15 (2)9+( )1815-9= ( )18-9=()(3)9+( )=14 (4)9+( )=1714-9

19、= ( )17-9=()二、課堂練習(xí)1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第4題。(1)出小回向，讓學(xué)生埋解題意。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將教他們對(duì)號(hào)入座。學(xué)(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。過(guò)教師將10、14、13、17寫在黑板上，然后教師一程手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。(1)出小題目讓學(xué)生埋解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什

20、么？(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。4.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立埋解題意，敘述回囿內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)1 .完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。2 .完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3 .布置作業(yè)。第三課時(shí)十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題教學(xué)內(nèi)容十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第 5、第6、第8、第9題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減9退位減法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教

21、具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、口算。13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=2、用8、9、10、17中的三個(gè)數(shù)寫一個(gè)加法算式和一個(gè) 減法算式。（首先判斷從這四個(gè)數(shù)中選擇哪二個(gè)數(shù)，再 寫出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式）3、在。里填上“ 十 ”或。90 8=113010=3 70 5=2 90 8=17 13。9=470 9=16 1409=5 705=12 14。9=5二、探究新知1、圈一算一算。12-9=15-9=2、（1）做加法（2）做減法3、在。

22、里填上“V”或。13-909 2+5016-9 4+8012-97-5012 12-10310-10 6-5019-1015-906 7-1015-917-904+04、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。17-9-4= 16-9-3= 10-10+9=12-9+5=17-7-9= 14+4-9=8+59= 4+7-9=5、看圖列式計(jì)算。車上原來(lái)有14人，下去9人。車上還有多少人？三、思維訓(xùn)練 + =18 +=10 +=15 = ? =?=?2、十幾減8、7、6第一課時(shí)十幾減8教學(xué)內(nèi)容教材第13頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌淤十幾減 8的退位減法的計(jì)算方法和算理。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出

23、問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌淤十幾減 8的退位減法的思維過(guò)程。2、理解“破十法”教具學(xué)具課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6= 8+5=7+4=9+2=9+8= 8+7=2 .看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。9十()= 16 8十()=139十()=15 8十()=173 . 12 9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授1 .出示例2。(1)觀察回向，埋解圖總，復(fù)述回囿內(nèi)容。(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？序生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的 想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。128= 4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不向的思

24、考方 法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采 用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們 也可以采用這種思考方法。2 .補(bǔ)充練習(xí)：愣-擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出 8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片， 然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：(1)這種擺法表示什么意思 ？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓 片，一共后13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意 思？該怎樣列式？(13- 8= 5或135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣 想的？豺:學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)三、鞏固練習(xí)1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 思考過(guò)程。2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二

25、題。計(jì)算并說(shuō)出上 卜兩行之間的關(guān)系？3布置作業(yè)。第二課時(shí)十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三第第1、第2題教學(xué)內(nèi)容十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三第第1、第2題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌淤十幾減 8的退位減法的計(jì)算方法和算理。2、能夠熟練地進(jìn)行十幾減 8的退位減法的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)熟練計(jì)算十幾減8的退位減法。教具學(xué)具口算卡片、小棒、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、看誰(shuí)都能算對(duì)。12-8 12-9 8+6 14-8 16-9 8+913-8 14-8 11-8 15-8 17-8 15-9學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，老師板書“

26、破十法”“想加算減法”。2、找朋友。教學(xué)過(guò)程14-8413-912-8515-915-8616-913-8714-9把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)，再把這幾個(gè)算式重新整理，可以有幾種方法？方法一：把得數(shù)相同的歸為L(zhǎng)類。方法二：把減數(shù)相同的歸為L(zhǎng)類。3、練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。老師要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)三的第2題。2、算一算，填一填。三、思維訓(xùn)練育紅小學(xué)一(1)班有20人去秋游。有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。(1)可以怎樣租車？(2)怎樣租車空座位最少？第三課時(shí)教材第14頁(yè)的例3及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第14頁(yè)的例3及“做一做”的內(nèi)容

27、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌淤十幾減 7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌淤十幾減 7、6的退位減法的思維過(guò)程。2、掌握“破十法”、“想加算減法”。教具學(xué)具課件、小棒、口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思教一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算12-8 12-9 3+8 14-84+9 15-8 16-8 17-92、導(dǎo)入新課。出示例 3.圖中有什么？?jī)蓚€(gè)小朋友都給大家提出了問(wèn)題？你們能解決嗎？二、探究新知1、教學(xué)例3.（1）要解決小朋友們提出的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么這樣列式？（用減法計(jì)算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減

28、法計(jì)算）列式：13-7=13-6=（2）如何計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各 種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)學(xué)學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，老師巡視，過(guò)注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。依靠擺學(xué)具，算出答案。程看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用13中的10減去7,等于3,再把3和13中的另一部分合起來(lái)就是 7,所以13-6=7,紅的有6條。同理：先用13中10減去6,等于4,再把4和13中的另一部分合起來(lái)就是 7,所以，13-6=7,黑的有7條。想加算減，算出答案。因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即7+6=13,所以可以這樣

29、算出差：13-7=6,13-6=7.學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，老師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減”做有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，多擺一擺。2、教材第14頁(yè)的“做一做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，集體訂正）3、教材第14頁(yè)的“做一做”第 2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正這3組算式）老師追問(wèn)：看到這組算式，你還能想到哪些算式呢？（還可以想到： 8+5=13 13-5=8 13-8=5 等）4、教材第14頁(yè)的“做一做”第 3題。學(xué)生繼續(xù)鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口算。12-6 13-6 15-7 14-612-7 14-7 15-6 15-92、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8+0=1

30、5 6+0=12 9+0=169+0=15 5+0=12 4+0=11四、思維訓(xùn)練1、一( 1)班有14名同學(xué)笏加校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們班男生有7名參加，女生有多少人參加？五、板書設(shè)計(jì)十幾減7、6方法：“破十法” “想加算減法” “連續(xù)減法” “點(diǎn) 數(shù)法”等，其中“想加算減”最簡(jiǎn)便。第四課時(shí) 十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第 5第10題教學(xué)內(nèi)容十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第5-第1眥教學(xué)目標(biāo)1、能夠熟練地進(jìn)行十幾減 7、6的退位減法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)熟練、正確地口算十幾減 7、7的退位減法。教具學(xué)具口算題卡、圖片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)

31、計(jì)及反思一、基本練習(xí)8+47+97+69+36+516-913-6 16-712-911-512-713-712-611-6 12-82、口算接力。小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作的最好。(通過(guò)學(xué)習(xí)交流，解決問(wèn)題)(1) 7+8-65+10-610-9+916-7+8(2) 10-2+94+3+914-7+510+5-63、看圖說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。(1) 16-8=8說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的。(2) 14-7=7也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)三的第5題。2、練習(xí)三的第6題。3、練習(xí)三的第7題。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。4、4+6+8-9=8-4-3

32、+10=12-9+3-6=15-7+2-2=5、練習(xí)三的第8題。先說(shuō)題意，再列式計(jì)算。6、練習(xí)三的第10退。從圖中你看到了什么？能用一個(gè) 算式表示嗎？你還能想到什么？3、十幾減5、4、3、2第一課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容教材第17頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌淤十幾減 5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法和算理。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌淤十幾減 5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。2、掌握“破十法”。教具學(xué)具小棒、口算卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備出示卡片。填一填。二、探究新知1、教學(xué)例4.(1)板書12-5=011-4=012-4= 1

33、1-3= 口12-3= 口11-2=0老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？生：“破十法”怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢？先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來(lái)就是4,所以13-9=4.生：“想加算減法怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢？因?yàn)?8+3=11.所以 11-8=3,11-3=8.怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢？(2)舉例計(jì)算12-5= 口用“破十法”計(jì)算。先用12中的10減去5等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-=7.用“想加算減法”計(jì)算。因?yàn)?5+7=12 ,所以

34、12-5=7(3)如何計(jì)算其他幾道算式呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。計(jì)算12-4= 口老師指名學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種 解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。計(jì)算其他幾道算式。學(xué)生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法，然后統(tǒng) 一訂正，老師給出答案。2、教材第17頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，老師統(tǒng)一訂正）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口算。11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 14-411-2 11-3 11-8 11-72、連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4四、思維訓(xùn)練教材第17頁(yè)思考題。五、板書設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、2方法：“破十法

35、”“想加算減法”等。第二課時(shí)十幾減5、4、3、2練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第、第5、第810題。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、口算。17-8 7+8 13-6 12-7 14-5 8-7 9+8 18-97+4 14-4 13-4 13+7 11-5 17-9 16-72、用3、11寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、做減法。14分別減去7、6

36、、5、4、3、2.17分別減去0、9、4、8、7、10.2、你能寫出多少個(gè)得數(shù)是“6”的算式？3、在。填上“ + ”或“-”。70 7=14 160 8=8 905=14 1508=7 90 7=240 7=11 130 5=8 180 8=10 1506=9 4O 3=74、在。填上“V”或二”。13-706 14-90 2+4 6+9018-4 5+70107+7 07-7 3-808 12-800+4 13-404+3 15-60 8三、思維訓(xùn)練1、口-8<5, 口里最大可以填幾？2、14-口 >5, 口里最大可以填幾？最小可以填幾？4、綜合應(yīng)用第一課時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教

37、材第20頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法和算理。2、使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培 養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能從已知的條件選擇解決問(wèn)題所需要的有用條件。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。老師提問(wèn)：我們班有 13名同學(xué)會(huì)游泳，有 6名同 學(xué)會(huì)下棋，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn) 題，請(qǐng)列出算式。會(huì)游泳和會(huì)下棋的同學(xué)一共有多少人？13+6=19 （人）會(huì)游泳的同學(xué)比會(huì)下棋的同學(xué)多幾人？13-6=7 （人）會(huì)游泳的同學(xué)與會(huì)下棋的同學(xué)相差幾人？13-6=

38、7 （人）會(huì)下棋的同學(xué)比會(huì)游泳的同學(xué)少幾人？13-6=7 （人）老師談話：在我們的生活中就有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 你愿意試著選擇合適的有用條件，來(lái)解答嗎？今天的課上我們就來(lái)比一比。板書題目：學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)二、探究新知1、教學(xué)例5.（1）動(dòng)態(tài)出示圖。你從中看到了什么？學(xué)生認(rèn)真觀察后回答，有很多小朋友在踢球。（2）學(xué)生邊說(shuō)，老師便用電腦顯示。有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了 9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了 4個(gè)球 （有3個(gè)已知條件）敘求學(xué)生：敘述題意已知條件：有16人踢球。現(xiàn)在來(lái)了 9人。我們 隊(duì)踢進(jìn)了 4個(gè)。問(wèn)題：還用幾人沒(méi)來(lái)？怎么解答呢？通過(guò)擺小棒可列出減法算式 16-9=7 （人），所以還有7 人沒(méi)來(lái)。其中的條

39、件沒(méi)有用上。解答正確嗎？沒(méi)來(lái)的人加上已經(jīng)來(lái)的 9人等于16人，解答正確。要 求學(xué)生口算，完整地解答問(wèn)題。2、教材第20頁(yè)“做一做”。已知條件：有14只雞。有5只鴨。公雞有6只。問(wèn)題：母雞有幾只。怎么解答呢？怎樣列式？生：14-6=8 （只）要求學(xué)生口答。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、我們班有20名同學(xué)，參加書法組的有 15名，其中 男生有8名，女生有多少名參加？2、小白兔共采了 14個(gè)松果，已經(jīng)吃了 4天，共吃了 9 個(gè)。小白兔還剩幾個(gè)松果？四、思維訓(xùn)練一（1）班有19名同學(xué)，有12人在玩捉迷藏，捉住了 6 人，還后幾人沒(méi)捉?。课?、板書設(shè)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)（1）在應(yīng)用題里，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一

40、 部分，用減法計(jì)算。（2）明確問(wèn)題要求的是什么， 來(lái)選擇所需的條件解答。第二課時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)五的第1、第2、第4題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步懂得從數(shù)學(xué)的角度選擇合適的條件解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、鞏固解答應(yīng)用題的一般方法和解答步驟。3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能夠獨(dú)立解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。教具學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。15-4 10+10 13-4 15-7-712-8 11-6 13-13 16+4-913+6 15-7 17-94+13-813-6 5+716+35-5+52、比較大小，在。填上“V”或

41、。16013 20019 7017 160193、姐姐買了 11個(gè)燈籠，送給弟弟 4個(gè)，還剩幾個(gè)？4、小剛回了 12只熊貓，乂回了 4只，一共回了多少只？反饋調(diào)節(jié)應(yīng)及時(shí)到位,要學(xué)生列式后說(shuō)一說(shuō)， 為什么這樣列式（或者說(shuō)為什么用減法（加法）計(jì)算）二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)五第1題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什 么。(1)每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了 7個(gè)，他還要寫幾個(gè)字？(2)每人寫15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫 6個(gè)字，猜猜她已 經(jīng)寫了幾個(gè)。2、練習(xí)五第2題。解求學(xué)生說(shuō)出解答本題要用到的已知條件有哪幾個(gè)？沒(méi)有用到的有哪個(gè)。3、練習(xí)五第4題。四、思維訓(xùn)練1、同學(xué)們擦玻璃，先擦了 15

42、塊，還剩17塊，又擦了 9 塊，還剩多少塊沒(méi)擦？2、和分別代表多少。 +=18 =() - =6 = 0 0第三課時(shí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教材第21頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題，掌握解題思路，并能 正確解答這類問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密相連。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題”的思考方法。2、正確解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題”。教具學(xué)具學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備口算。16-9 1+815-3 7+8 8+9

43、18-6 9-4 3+10 13-517-9二、探究新知1、教學(xué)例6.出示圖。板書：小華比小雪多套中幾個(gè)？(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程。(2)小組討論，思考三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的多，誰(shuí)的少？多的分成幾部分？是哪幾部分？(3)反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。從擺的卡片可以看出，小華的數(shù)和小雪的。數(shù)比，小華的多，小雪的少?！靶∪A的數(shù)多”可以分成兩部分：一部分是和小雪同樣多的部分；一部分是比小雪多的部分。小華的數(shù)中，表示和小雪的。數(shù)同樣多的部分是幾個(gè)，表示比小雪的。數(shù)同樣多的部分是幾個(gè)。(表示和小雪的。數(shù)同樣多的部分是7個(gè)，表示比小雪的。數(shù)同樣多的部分是 5

44、個(gè))(4)根據(jù)我們推理過(guò)程，思考怎樣列算式。12-7表示從12個(gè)里面去掉同樣多的 7個(gè)，就求出小華 比小雪多幾個(gè)。板書：12-7=5 (個(gè))2、擺，算一算。擺10個(gè)4和7個(gè)比。多幾個(gè)？學(xué)生擺后回答：和。比，多，。少?？梢苑殖蓛刹糠?，一部分是和。同木¥多的部分是7個(gè)，另一部分時(shí)比。多的部分是 3個(gè)。從10個(gè)里去掉和。同樣多的 7 個(gè)，就求出比。多幾個(gè)。10-7=3 (個(gè))3、教材第21頁(yè)“做一做”。(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程。學(xué)生邊說(shuō)邊擺。(2)小組討論，思考三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多，誰(shuí)少？多的怎么分？(3)反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。通過(guò)

45、擺學(xué)具卡片，知道了兔的只數(shù)和羊的只數(shù)比，兔多，羊少。表示兔的?？梢苑殖蓛刹糠郑阂徊糠质呛脱蛲瑯佣嗟牟糠?，是9個(gè)；另一部分時(shí)比羊多的部分， 是6個(gè)。羊比兔少幾只，也就是兔比羊多幾只。所以兔比羊多6只，羊比兔少6只。(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。15-9表示從15個(gè)里面去掉同樣多的 9個(gè)，就求出兔比羊多幾只，也就是羊比兔少幾只。板書：15-9=6 (只)(5)比較兩個(gè)問(wèn)題。兩個(gè)問(wèn)題都是在求兩數(shù)相差多少。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的 差。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、有電冰箱9臺(tái)，電視機(jī)18臺(tái)，電視機(jī)比電冰箱多幾 臺(tái)？2、我們班

46、有女生9人，男生13人，女生比男生少幾人？四、思維訓(xùn)練有12支鋼筆，8支鉛筆。鋼筆比鉛筆多（）支。鉛筆比鋼筆少（）支。第四課時(shí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五的第5、第7、第9題。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾” 問(wèn)題的分析方法，能正確解答這兩類問(wèn)題。2、進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題”。2、能正確解答求兩數(shù)相差多少的問(wèn)題。教具學(xué)具課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)填空。5比4多（）。16比8多

47、（）。8比10少（）。6比11少（）。二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)五第5題。2、練習(xí)五第7題。3、練習(xí)五第9題。三、思維訓(xùn)練1、有11棵松樹，7棵楊樹，松樹比楊樹多多少棵？2、被口蓋住的數(shù)字分別是幾？ 41口一 口- 785整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第24頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)本單兀20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、能夠熟練地進(jìn)行 20以內(nèi)退位減法的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn)溝通聯(lián)系，正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。教具學(xué)具口算卡片教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、系統(tǒng)呈現(xiàn)“ 20以內(nèi)退位減法表”，進(jìn)行復(fù)習(xí)過(guò)程1、出示“

48、 20以內(nèi)退位減法表”。（1）比一比，"W。老師任意指一道題， 學(xué)生說(shuō)得數(shù)，也可以讓學(xué)生任意指 題，其他學(xué)生說(shuō)得數(shù)。（2）學(xué)生分組完成。找出得數(shù)是 2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別是什么？提醒學(xué)生可以把得數(shù)都相同的算式用相同顏色的彩筆標(biāo)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在找算式的過(guò)程中，逐漸找到規(guī)律。（斜著看） 學(xué)生匯報(bào)、交流。（3）老師提問(wèn)：表里的減法算式是怎么排列的？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二列呢？第五列呢？學(xué)生：第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1 （十幾減9）。第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多2（十幾減8）第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5（十幾

49、減5）橫著看，A行的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二行呢？學(xué)生：第一行都是11減幾的題，可以先想10減幾的差，再加上1就可以了。第二行都是12減幾的題，可以先想 10減幾的差，再加2就可以了。（4）你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表進(jìn)行展示父流。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。脫式口算表，把得數(shù)是 2、3、4、5、6、7、8、9的算 式分別一組一組地說(shuō)出來(lái)。二、出示“ 20以內(nèi)進(jìn)位加法表”，溝通聯(lián)系1、老師出示“ 20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“點(diǎn)十法”和“破十法”之 間的聯(lián)系。2、請(qǐng)你根據(jù) 7+9=16這個(gè)算式，說(shuō)出兩個(gè)相應(yīng)的減法 算式。16-7=916-9=7讓學(xué)生

50、任意說(shuō)一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)相應(yīng)的 減法算式。三、出示掛圖復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。出示2題掛圖。老師談話：“小精靈”特別愛(ài)動(dòng)腦筋，并給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題)同學(xué)們回答從圖上獲得的信息，要解決的問(wèn)題。板書：小麗比小林多得了幾朵？(1)學(xué)生動(dòng)手操作，探索答案。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。從作業(yè)評(píng)比表中看到小麗得了12朵紅花，小林得了 9朵紅花。(2)小組討論，思考三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的多，誰(shuí)的少？多的部分分成幾部分？是哪幾部分？(3)反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。(4)列式12-9=3 (朵)，并要求學(xué)生回答。四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、你能寫出多少個(gè)差是 7的算式？2、游戲

51、，對(duì)口令。例如：學(xué)生甲出示“ 7”，學(xué)生乙快速反應(yīng)“ 3” (濱十) 學(xué)生甲出示“ 12-6”，學(xué)生乙說(shuō)得數(shù)“ 6”。學(xué)生甲出示“口 9”，學(xué)生乙快速說(shuō)出任個(gè)大于9的數(shù)。3、用8、7、15這三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法 算式。4、13-5-2=7+7-6=16-9-016-8-8 18-7-9四、思維訓(xùn)練1、在口里填上合適的數(shù)。 -9V515-口62、說(shuō)一說(shuō)，哪只杯子里的水最多，哪只杯子里的水最 少。第二課時(shí)20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)六部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)本單兀20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能 熟練地進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能