人教6年級數(shù)學(xué)上教學(xué)計劃案例(2)

1、教學(xué)計劃案例（2）一、學(xué)生基本情況本班現(xiàn)有學(xué)生 XXXX 人，其中男生 XXXX 人，女生 XXXX 人。從整體上來看，本班學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)， 上課能積極思考問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃 厚的學(xué)習(xí)興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學(xué)期期末考試均分 69.369.3 分，及格率77.2777.27，優(yōu)秀率 31.8231.82。其中學(xué)習(xí)比較突出的有 5 5 人，處于中間水平 的有 2525 人，中下水平的有 1414 人。這 1414 名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不 夠積極主動。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分數(shù)乘法、位置與方向、分數(shù)除法、比、 圓、百分數(shù)、

2、扇形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。三、教材變化：分數(shù)乘法：突出強調(diào)分數(shù)乘法意義的兩種形式，增加例2 2,作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多 少”的實際問題不單獨編排，而是結(jié)合分數(shù)乘法的意義、計算進行教學(xué)。增加分 數(shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。“倒數(shù)的認識”由“分數(shù)乘法”單元移到“分數(shù)除法”單元。位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。分數(shù)除法：“倒數(shù)的認識”由“分數(shù)乘法”單元移至本

3、單元。把“比”的內(nèi) 容單設(shè)一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題 ；可用單位“ 1 1”解決的 問題。比： 與實驗教材的主要區(qū)別， 原來在分數(shù)除法單元， 本冊作為第四單元單獨 學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容基本無變化。圓：與實驗教材的主要區(qū)別，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研 究圓的性質(zhì)。減少圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設(shè)計圖案”的內(nèi)容。增加求 圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學(xué)內(nèi) 容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。百分數(shù)：與實驗教材的主要區(qū)別，把“百分數(shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教 學(xué)百分數(shù)的一般性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。把 百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的

4、互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來， 注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)進行互化。增加用單位 “ 1 1”解決的實際問題。扇形統(tǒng)計圖：與實驗教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計圖的內(nèi)容。數(shù)學(xué)廣角一一數(shù)與形：與實驗教材的主要區(qū)別，把實驗教材六年級上冊的“雞 兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。四、教材分析和建議本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合 教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù) 體現(xiàn)實驗教材中的風(fēng)格與特點。它仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、 體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。1

5、.1.改進分數(shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對 數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu) 建新知識。加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握 方法。加強分數(shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的 能力。(1)(1) 不單獨教學(xué)分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實際問題， 結(jié)合具體情境和計算過程去理解運算意義(2)(2)通過實際問題引出需要用分數(shù)乘、除法計算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會、理解分數(shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結(jié)合 在一起，在學(xué)習(xí)計算的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。(3)(3)借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分數(shù)乘、除法的算法