【柳春園小學(xué)】【數(shù)學(xué)】【五年級(jí)】【平行四邊形的面積】【林宏宇】-副本

1、蕪湖市鏡湖區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校蕪湖市柳春園小學(xué)教師林宏宇課題平行四邊形的面積早節(jié)第五單元學(xué)科版本人教版數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)上冊教材分析?平行四邊形的面積?是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊第五單元?多 邊形的面積?中第一課時(shí)的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容是基于長方形面積 計(jì)算和平行四邊形的認(rèn)識(shí)之上，并為以后的三角形的面積公式推導(dǎo)的 方法奠定根底的。學(xué)情分析學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，并已學(xué)會(huì)計(jì)算長方 形的面積，這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的根底。對(duì)于平行四邊形， 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過一些感性例子，但不會(huì)注意到如何計(jì) 算平行四邊形的面積，學(xué)起來有一定難度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生

2、在理解的根底上掌握平行四邊形面積的計(jì)算 公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積。過程與方法通過對(duì)圖形的觀察，比擬和動(dòng)手操作，開展學(xué)生的 空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的 分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能 力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感 受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)及措施教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程教學(xué)措施：利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過剪、移、拼找出平行

3、四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特 點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形面積。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體、平行四邊形課件。學(xué)具準(zhǔn)備：任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示主題圖，抽取出師：同學(xué)們，現(xiàn)讓學(xué)生稍為為下面平行四邊花壇的平面圖，課件在我們來到了猜想觀察表中形的面積公式推教簡單演示，學(xué)生獨(dú)立一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的數(shù)據(jù)填寫好導(dǎo)作鋪墊，哪個(gè)面學(xué)、巧設(shè) 情境，填表，然后匯報(bào)。的街區(qū)，在學(xué)校這個(gè)表格，比擬積大些？引起學(xué)環(huán)鋪墊門口有兩個(gè)漂哪個(gè)花壇的面生的好奇與爭議，導(dǎo)入節(jié)亮的花壇這兩積大。以此為契機(jī)，激發(fā)一個(gè)花壇一

4、個(gè)是學(xué)生進(jìn)一步探討長方形的，一個(gè)平行四邊形的面是平行四邊形積計(jì)算方法的求教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的。你覺得哪個(gè) 花壇的面積大 呢？讓我們一 起來驗(yàn)證一下， 請(qǐng)大家翻開課 本80頁，按要 求填寫表格，比 較哪個(gè)花壇的 面積大？知欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 環(huán) 節(jié)、合作 探索， 遷移 創(chuàng)造1、圖形轉(zhuǎn)換展示一個(gè)平行四邊形 卡片這是一個(gè)平行四 邊形，我們不知道它的 面積如何計(jì)算，能不能 把它轉(zhuǎn)換成我們已學(xué) 過的圖形呢？能可 以轉(zhuǎn)換成什么圖形？長方形教師指導(dǎo)學(xué)生用 最簡單的方法進(jìn) 行剪拼，并把有代 表性的作品張貼 在黑板上

5、學(xué)生動(dòng)手操作由學(xué)生熟悉的圖 形的面積入手，先 回憶以前學(xué)過的 知識(shí)，為學(xué)生知識(shí) 的遷移做好了準(zhǔn) 備，符合小學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖思維特點(diǎn)，為新知 學(xué)習(xí)掃除障礙，做 好鋪墊。2、探討聯(lián)系請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，轉(zhuǎn)換 前平行四邊形的面積、 底和高分別與轉(zhuǎn)換后 的長方形的面積、長和 寬有怎樣的聯(lián)系？結(jié)合黑板上的圖 形說明這個(gè)長方 形的面積與這原 來的平行四邊形 面積相等，長方形 的長與原來平行 四邊形的底相等， 長方形的寬與原 來平行四邊形的 高相等。小組討論交流， 把它轉(zhuǎn)化成長方 形就行了。學(xué)生通 過劇烈討論、動(dòng)手 操作，爭先恐后地 到臺(tái)上演示、發(fā)言這一過程，學(xué)

6、生議論 紛紛，各抒己見，主 體地位發(fā)揮得淋漓盡 致，閃爍著創(chuàng)新的火 花。教師寥寥數(shù)語， 點(diǎn)撥適度，順著學(xué)生 的學(xué)習(xí)思路有序展開 教學(xué)。3、推導(dǎo)公式師：我們知道長方形的 面積等于長乘寬，那么 平行四邊形的面積可 以怎樣計(jì)算呢？平行 四邊形的面積等于底 乘咼教師根據(jù)學(xué)生回 答板書：平行四邊 形的面積=底x 高師：如果用 S 表示平行四邊形 的面積，a表示底， h表示咼，怎樣用 字母來表示這個(gè) 公式？教師根據(jù) 學(xué)生答復(fù)板書：S=ah引導(dǎo)學(xué)生說出用 字母表示公式使學(xué)生的主體地位發(fā) 揮得淋漓盡致，不僅 點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火 花，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生

7、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課件依次展示練習(xí)1師：現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)由淺入深，內(nèi)容。老師把學(xué)校門獨(dú)立元成、集體層層遞進(jìn)，既鞏口平行四邊形核對(duì)。固所學(xué)內(nèi)容，又教花壇的底和高深化新知，更重學(xué)三、告訴大豕，你能要的是學(xué)生在練環(huán)穩(wěn)固求出它的面積習(xí)中思維得以發(fā)節(jié)練習(xí)嗎？展，創(chuàng)新素質(zhì)得三2師：同學(xué)到錘煉。們做的又快又對(duì)，我們再來一題好不好？教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)全課總結(jié)師：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？是怎樣獲學(xué)生自由暢談讓學(xué)生自己說出在學(xué)習(xí)中的收獲、充分發(fā)揮學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)媒體使用及分析PPT使用功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)取這些知識(shí)生在學(xué)習(xí)中的自四的？你感覺學(xué)主性，激發(fā)學(xué)習(xí)得怎么樣？的興趣。板書設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積長方形的面積=長X寬II I平行四邊形的面積=底X高S= a X h6X4=24 平方米答：它的面積是24平方米。平行四邊形的面積教學(xué)反思：平行四邊形的面積是學(xué)生第一次用轉(zhuǎn)化的思想方法探索面積計(jì)算公式，在 探究過程中獲得的數(shù)學(xué)思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生下一步探索三角形、梯形和圓面積 公式具有很強(qiáng)的借鑒作用，因此轉(zhuǎn)化的方法和轉(zhuǎn)化思想的滲透無疑是本課教學(xué)的