2020新教材部編本六年級語文下冊15表里的生物表格式教案設(shè)計(含反思+備課素材+課堂和課外作業(yè)及答案)

1、課題表里的生物課型精讀課文時2課時教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等 5個生字。在文本中理解“三弦、和 諧、清脆”等詞語的意思。2 .默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3 .掌握用具體事例說明觀點的方法。4 .能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5 .能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學(xué) 重點默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學(xué) 難點能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等 5個生字。在文本中理解“三弦、和

2、諧、清脆”等詞語的意思。2 .熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的諦言說說課文號了一件什么事情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們見過各種各樣的生物，有大上飛的，有地上跑 的,還有水里游的【出示課件2-5你見過表里的生物 嗎？以問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè) 情境，學(xué)生初步質(zhì)疑，導(dǎo)入(3 ) 分鐘板書課文題目表里的生物，學(xué)生讀。2 .本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時候的趣事, 你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？馮至(19051993)，中國詩人、學(xué)者。原名馮承植，宇君 培，直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有昨日之歌 等。3 .現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)這篇文章。激發(fā)學(xué)習(xí)

3、興趣。新課 教學(xué)(37)分 鐘鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能 力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、 主動理解詞語的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。6、二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文1檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(1)教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。(2)說一說這些生字都該注意什么？(學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。)(3)教師適當(dāng)總結(jié)。(4)開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀2.教師出示要求，學(xué)生自讀

4、。(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生 物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作 者動。(板書：懷表有聲音)一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界 迷住了。(板書：被迷住)父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺擺 去的是一個小蝸子的尾巴，一動就要螢?zāi)恪?。作者證實了 自己的猜測。作者逢人就說父親的表里有一只小蝸子，也不知說 了多久。(板書：見人就說)三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了 一件什么事?！境鍪菊n件7】小時候

5、的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。課堂作業(yè)新設(shè)計一、解釋詞語，并抄寫。和諧：清脆：缽：二、給下面的生字組詞。秒（）（）憐（）（）撥（）（）拒（）（）怖（）（）三、多音字組詞?？磌由（）k由（）惡3（）wU（）秘 mi （） b i （）【答案】一、和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。mi doli cnb o二、秒（秒針）（分秒必爭）憐（可憐）（憐愛）撥（撥動）（撥號）j uIbu拒（拒絕）（婉拒） 怖（恐怖）（可怖）三、看守看見惡人可惡秘密秘魯?shù)诙n時教學(xué)目標(biāo)1 .掌握用具體事例說明

6、觀點的方法。2 .能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。3 .能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(5 )分鐘、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2 .開火車讀。3 .齊讀課題表里的生物4 .指名分段讀課文。檢查詞語環(huán)節(jié)的設(shè) 計，既是為了與上節(jié)課 做好銜接，又是讓學(xué)生 回顧上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué) 習(xí)新課做好準(zhǔn)備。、深入學(xué)習(xí)課文1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語句 中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好抓住關(guān)鍵語句理 解課文這一環(huán)節(jié)是讓新課教學(xué)(20)分鐘奇？2 .再次閱讀課文，文中的“

7、我”是一個怎樣的孩 子？3 .指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會?！境鍪菊n件-14】他這么說，就更增加了表的神 秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于 它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲， 都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或 蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩 子動。(這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受 到作者對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。) 在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒 童的那份天真。(板書：心理描寫童真童趣)我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早 晨有鳥叫得很好聽并且能自動地發(fā)出和諧的聲學(xué)生感受到作者強(qiáng)烈

8、的好奇心，激發(fā)學(xué)生的 閱讀興趣。此環(huán)節(jié)用很多描 寫方法表現(xiàn)作者內(nèi)心 的想法，學(xué)生通過這一 環(huán)節(jié)可以感受作者的 精神品質(zhì)。每學(xué)完一個環(huán)節(jié) 后，讓學(xué)生帶著感情讀 一讀本段課文，既可以音呢?加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童 的思維認(rèn)識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且 能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸 出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！彼@么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”， 里邊該是什么東西在響

9、呢？我對于它的好奇心一天 比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人 看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物 吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我 很痛苦。（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了 “我”強(qiáng) 烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。） 沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我 的心也加速跳動。（動作、心理描寫，表現(xiàn)了 “我”強(qiáng)烈的好奇心， 以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）我嚇了一跳，蝸子是多么丑惡而恐怖的東西， 為 什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也 感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的 生物。（弄清

10、緣由之后的滿足感。）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的 蝸子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝸子與一般 的不同。（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法， 富 有童真童趣。）我有蟋蟀在缽子里，幗幗兒在萌產(chǎn)里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝸子在表里。（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世 界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）文章中還有很多這樣的語段，（比如 1、6、15 自然段）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交 談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感 受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真 無邪。【出示課件15】在文中找出這些語言和心理描寫 的句子，并體會當(dāng)

11、時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語 句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語，易 發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。4 .標(biāo)點符號的特點。冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī), 讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：（1）提 起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說 明（5）總結(jié)上文以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下 文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致 的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下。分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明 幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第1自然段和16自然 段都有這樣的句子。課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍回顧了課文，明 確

12、了中心，加強(qiáng)了的讀 者的閱讀感受。記敘生活也是寫 作練筆，讓學(xué)生勤于積 累，提高語文素養(yǎng)。三、拓展練筆課堂小結(jié) 及拓展延 伸（15）分鐘作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是 那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也 有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的 方法寫一寫。四、作業(yè)【出示課件16、171 .思考：小時候的“我”是個怎樣的孩子？2 .學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段 經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。表里的生物板書懷表白聲首內(nèi)容被迷住心理描寫童真童趣見人就說課堂作業(yè)新設(shè)計一、近義詞和反義詞練習(xí)。1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞：近義詞：立即一（）；呈現(xiàn)一（）；反義詞：

13、增加一（）；拒絕一（）。2、讀句子，寫出加點字的反義詞。 .它堅理的表蓋里還會發(fā)出 苗旭的聲音（）（） .我看得4到，唯恐父親再把這 券媽的世界蓋上。（）（） .沒有請求，父親就自動給我看，我 而興極了。（）二、默讀課文，理解下面句子的意思。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，哪里有死的東西會自己走動，并且能自 動地發(fā)出和諧的聲音呢？一、1.馬上顯現(xiàn)減少接受2.柔軟沙啞走神丑陋難過二、那時認(rèn)為活的東西才會有聲音，死的東西不會發(fā)出聲音，因此機(jī)械表發(fā)出的聲音讓我覺得 很驚奇。教學(xué)反思表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲 音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出

14、清脆的聲音，就認(rèn)為里面也一定有一個小生 物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看， 并說這擺擺去的小東西是蝸子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝸子在表里。文 章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí) 語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根 本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講得多，提問得多，大力提倡“以 讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問

15、促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、 邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作 者胸有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。備課素材【教材分析】表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音 的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物. 他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說 這擺擺去的小東西是蝸子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝸子在表里。文章敘述 質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡

16、量營造這種親切的 氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說?！究茖W(xué)釋疑】全自動機(jī)械表工作原理技術(shù)原理：手表運走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的，當(dāng)上滿發(fā)條時，它的力矩較大，隨著手表的運走，發(fā)條的發(fā)松，它的力矩也逐漸減小。手表從上緊發(fā)條到 24小時這段時間，它 的力矩輸出是平穩(wěn)的，此時走時也比較精確，誤差小。而超過 24小時以后，發(fā)條力矩會急驟 下降，走時誤差增大。為確保手表走時更準(zhǔn)確，所以要每天定時上滿發(fā)條。主要特點：全自動機(jī)械表不用電池，有些是帶手動上發(fā)條的，有些不帶，但還是有手動上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿的情況下可以連續(xù)運行30小時左右，看機(jī)芯而定。老年人和常坐辦公室以及運動少者最不適宜佩戴此類

17、手表，在這種情況下，建議佩戴者定期給手表手 動上弦。自動機(jī)械表在常溫下，24小時誤差在土 45秒者為正常誤差。因自動機(jī)械表須靠手臂 的擺動而自動上弦，所以每天必須配戴八小時以上，才能確保計時準(zhǔn)確。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下面帶點字注上拼音。蝎子 狗吠 三弦 蛔蛔兒 葫蘆 恐怖 蟋 蟀 二、讀拼音，寫詞語。q in xi n q ing cu i b o li ch n m mg（）（）（） （ ）三、用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。雨后，我順著林蔭小路散步，聽著（）的鳥鳴，呼吸著（）的空氣，聆聽著（）的小溪歡騰跳躍的歌唱，喝一口（）的泉水，真是（）怡人，令人心曠神怡。四、給下面一段

18、話加上標(biāo)點符號。后我見人就說我有蟋蟀在缽子里蛔蛔兒在葫蘆里鳥兒在籠子里父親卻有一個小蝎子在表里五、仿照例句，把下面的句子補(bǔ)寫完整。補(bǔ)寫時，要把弟弟渴望擁有變形金剛的心情寫出。例：我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。我拽著媽媽的手，高高興興地走進(jìn)了玩具店。我一眼看見擺在柜臺上的那個變形金剛 六、回憶課文，回答：1、作者對表里的生物充滿了一種怎樣的感情？答2 、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？答閱讀能力大提升七、閱讀課文片段，回答問題。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，()很痛苦。這樣過了許多大。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有 什么高興的事，他對我笑著說：“你，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。”沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀， 把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺擺去。這小世界()被表蓋保護(hù)著，()被一