三上《灰雀》——柳林小學(xué)劉曼

1、 南旺鎮(zhèn)小學(xué)語文活頁教案課例 時間:2015年9月23日課題三年級上冊 灰雀課型語言文字訓(xùn)練課主備教師劉曼 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容1. 自主學(xué)習(xí)生字詞，查字典理解字義準(zhǔn)確把握多音字的讀音，并能準(zhǔn)確美觀地板書字詞。2. 小組交流學(xué)習(xí)搜集資料的好方法并養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。重難點1. 培養(yǎng)感情朗讀（誦讀）課文的良好習(xí)慣。2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會

2、列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教 學(xué)流 程一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 二、 初讀課文，整體感知三、 再讀課文，初步體驗四、 自讀自悟，層層深入五、總結(jié)升華，導(dǎo)之以行教 學(xué) 內(nèi) 容（小組研究內(nèi)容、知識點分析、水平提高等）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入百度搜索>>三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師:聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。師:不過，有一天，當(dāng)列寧又來到白樺樹下時，卻發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那么可愛的灰雀不見了，列寧是怎么做的呢？（多媒體動畫:列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）二、初讀課文，

3、整體感知1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下面畫橫線，并將所畫的字詞多讀幾遍。2、逐個認(rèn)讀生字詞，注意“渣、胸”等字的讀音，用以前學(xué)過的識記方法，自主識記生字。欣賞灰雀課文朗讀百度搜索3、逐節(jié)讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。4、把你喜歡的段落或句子讀給同桌聽一聽。5、讀了課文后，說說課文講了一件什么事？三、再讀課文，初步體驗1、默讀課文，看看有沒有不理解的地方，做上標(biāo)記，并與同學(xué)交流討論。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師見機(jī)存疑。3、引導(dǎo)學(xué)生通過找相關(guān)的語句和聯(lián)系上下文，與學(xué)生合作解疑。重點體會列寧對灰雀的喜愛之情。師:列寧在養(yǎng)病期間，有一天到公園散步，來到一棵白樺樹下，看到了三只什么樣的灰雀？（1）找出

4、文中描寫灰雀的的句子。百度搜索灰雀的圖片百度搜索灰雀的叫聲（2）學(xué)生合作體會句子表達(dá)的情感。師:（出示小黑板）愿意讀的同學(xué)站起來齊讀小黑板上的練習(xí)要求:讀句子，說說用上括號里的詞語好在哪里？句子:灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌，（非常）惹人喜愛。(生自由讀句子，并思索括號里的詞語好在哪里,小組討論交流體會。)（3）組織全班交流。生:如果沒有“歡蹦亂跳”這個詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。生:如果沒有“非?！币辉~，能夠看出僅僅一般的喜愛。師:同學(xué)們說的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯郏灾劣诹袑帯胺浅Ｏ矏邸保◣煱鍟?，請同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文，用“”

5、畫出列寧喜愛灰雀的詞句并說說你的理解。4、在感知體驗的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的課文句子與學(xué)習(xí)伙伴交流。四、自讀自悟，層層深入（一）學(xué)習(xí)第310自然段1提出學(xué)習(xí)要求。師:列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什么？（要求:自由輕聲讀一讀課文 310自然段，用“  ”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。）師板書（旁批）:讀、畫、體會（師巡視，輔導(dǎo)）2自讀體會。師:四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。生:我體會出列寧非常著急。生:我體會出列寧惋惜的心情。生

6、:我體會出了列寧對灰雀的關(guān)心。師:你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生有感情朗讀）3師相機(jī)評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會列寧的心情。4比較體會。師:老師也仔細(xì)體會了這四句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師范讀）師:我們一起來體會體會。5引導(dǎo)概括。師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個字來概括，是什么？生:愛?。◣煱鍟?愛）師:列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？生:男孩捉走了！男孩捉回家去了！師:孩子為什么捉走灰雀？生:他喜歡灰雀。生:他怕灰雀凍傷了。師:列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們

7、的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？請大家討論討論。（師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。）生:我更贊同列寧的愛。由于孩子把灰雀捉回家，關(guān)在籠子里，灰雀就失去了自由。生:我也贊同列寧的愛。由于列寧每天來這兒看灰雀，還給它帶來好吃的，僅僅欣賞它，不去捉它，列寧是真正愛灰雀。師:列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。6導(dǎo)讀激情，深入體會。師:列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用？讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕:310自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師:鳥兒不見了，列寧著急地問生:“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”師:男孩吞吞吐吐地說生:“沒看見，我沒

8、看見。”師:可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說生:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅?列寧愛鳥的情觸動了孩子的心生:“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睅?面對孩子的沉默，列寧自言自語地說生:“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”師:列寧的真愛打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了，說生:“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅?真像孩子說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問生:“會飛回來！”師:列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說生:“一定會飛回來！”師:是誰讓孩子懂得了真愛？生:列寧。師:在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？生:放鳥歸園。7分角色朗讀。師

9、:咱們來讀好這段話，體會這種愛。(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀對話。（多媒體字幕:310自然段去掉敘述語言。）師:這個老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會到了，想讀好這段對話？兩生分角色朗讀。師:你們同桌也學(xué)他們的樣子讀讀吧。（同桌對讀，再分大組對讀。）（二）、學(xué)習(xí)第11一13自然段（多媒體動畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）1師:聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。然而，樹下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕:課文第12自然段內(nèi)容。）（師敘述12自然段。）師:聽到這兒，你有什么問題？生

10、:列寧為什么微笑？生:男孩為什么不敢告訴列寧自己把灰雀帶回家？生:見到那只丟失的灰雀回到樹上，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀？生:鳥兒會回答嗎？2師:是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論吧。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）生:由于他知道男孩是誠實的。師:為什么這樣說呢？生:由于男孩在列寧愛鳥之情感染下，把鳥放回來了。師:像男孩這樣知錯并改錯的孩子就是什么樣的孩子？生:誠實的孩子。師:不過剛才那個問題老師還是沒弄明白。生:列寧知道男孩是誠實的，他就不會問男孩了。師:為什么呢？生:由于列寧不想傷害男孩的自尊心。師:你多了解列寧的心??！是

11、啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的生:愛！師:列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）師:列寧為什么而微笑？生:男孩承認(rèn)了錯誤。生:鳥兒又回到了枝頭唱歌。師:你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤，放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。五、總結(jié)升華，導(dǎo)之以行師:學(xué)完課文，你想說什么？把你想說的話寫下來吧！（生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。）生:小男孩，你改正了錯誤，我真為你感到高興。生:我們要愛鳥。生:我們要愛護(hù)大自然！生:鳥兒又能夠自由自在歌唱了。生:這個故事真美！生:愛是溫暖的家！師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！欣賞歌曲愛的奉獻(xiàn)培養(yǎng)孩子愛的感情。百度搜索歌曲愛的奉獻(xiàn)二 次 備 課（優(yōu)化調(diào)整問題預(yù)設(shè)、教法學(xué)法、易錯點等）借助課件演示和老師的解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，形象快捷地進(jìn)入學(xué)習(xí)重視識字寫字教學(xué)。中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字水平，所以我們在教學(xué)中首先要