關(guān)于高職四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)淺論

1、關(guān)于高職四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理建 設(shè)淺論關(guān)于高職四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)淺論論文摘要實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重 要組成部分，如何進(jìn)行有效的管理，使之能為高職院校的人 才培養(yǎng)服務(wù)，真正提升高職院校學(xué)生的崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)，是目前眾多高職院校正在研究的課題。就如何將標(biāo)準(zhǔn)化管理引入高職院校的實(shí)訓(xùn)管理中，為學(xué) 生創(chuàng)造一個(gè)真正的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行闡述。論文關(guān)鍵詞四位一體實(shí)訓(xùn)基地；標(biāo)準(zhǔn)化；標(biāo)準(zhǔn)化管理；品牌；內(nèi)涵建設(shè)一、目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題目前，國(guó)內(nèi)眾多高職院?；ㄙM(fèi)巨資興建場(chǎng)館、 增加先進(jìn)的設(shè)備，但從總體來看， 大多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在資源結(jié)構(gòu)性矛盾、實(shí)踐 教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際

2、脫節(jié)、基地整體利用率低等問題，主要表現(xiàn) 在以下幾個(gè)面（一）實(shí)訓(xùn)基地不能滿足培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)能力結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)需要。目前，社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的需求呈現(xiàn)多樣化以及變換迅速 等時(shí)代特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員不僅要求具備靜態(tài)的專業(yè)技 術(shù)，還要求具有適應(yīng)崗位動(dòng)態(tài)變化的能力。而做為鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)基地的功能定位往往具 有確定性和穩(wěn)定性，具投入的設(shè)施設(shè)備建設(shè)一旦完成定型，再要求其根據(jù)社會(huì)崗位的時(shí)時(shí)變動(dòng)而隨時(shí)變動(dòng)其功能定位 并更換配套實(shí)訓(xùn)設(shè)施將是比較困難。（二）實(shí)訓(xùn)基地往往重硬偏軟，仿得不夠真不夠全。有些職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地投入較多資金建成后其使用率 卻十分低。歸結(jié)起來在于建設(shè)初期資金不足或是對(duì)真實(shí)企業(yè)設(shè)施設(shè) 備使用情況掌

3、握不夠或是簡(jiǎn)單照搬早抄而缺乏基地配套的 運(yùn)行環(huán)境等方面的原因，使得建立的仿真實(shí)訓(xùn)基地或真實(shí)崗 位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地都會(huì)與現(xiàn)實(shí)的相差甚遠(yuǎn)，使得設(shè)備硬件仿真 了但運(yùn)行卻是失真的。究其原因是重硬偏軟、缺乏實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，缺乏真實(shí)職 業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（三）校企合作不夠深入。大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期都以校企合作共建的名義開 展建設(shè)，但是學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更側(cè)重于教學(xué)的需要， 存在設(shè)備不足或形不成生產(chǎn)系列、環(huán)境不符合生產(chǎn)要求等缺 陷，企業(yè)由于考慮經(jīng)濟(jì)效益低、人員管理難等原因往往導(dǎo)致 無法進(jìn)行深度的合作。（四）有些技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難以或無須建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。例如，市場(chǎng)調(diào)查與分析課的 擬定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問 卷、撰

4、寫調(diào)查分析報(bào)告 ”等項(xiàng)目訓(xùn)練技能完全可以在教室實(shí) 施；但是各種調(diào)查方法的訓(xùn)練、試調(diào)、實(shí)際問卷訪問、訪談等環(huán)節(jié)的項(xiàng)目訓(xùn)練往往需要現(xiàn)實(shí)真實(shí)的調(diào)研場(chǎng)所和環(huán)境。因此建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地是無意義的，更重要的是給學(xué)生框定一個(gè)實(shí)施范圍和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施程序。（五）實(shí)訓(xùn)基地缺乏嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的管理。往往學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備上大量投入，但缺乏嚴(yán)格規(guī)范 科學(xué)的管理，沒有真正反映職業(yè)人才實(shí)訓(xùn)的環(huán)境要求，造成 實(shí)訓(xùn)基地的使用不合理或沒有充分發(fā)揮效能。筆者曾經(jīng)看到一名酒店管理專業(yè)的學(xué)生在客房的洗手盤 中洗拖把，這在星級(jí)賓館的管理當(dāng)中是絕對(duì)不允許的。二、四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化的概念是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國(guó)務(wù)院、教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合

5、本地區(qū)及學(xué)校 實(shí)際情況建設(shè)的實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理、集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、創(chuàng) 新（產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)）四項(xiàng)功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。四位一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)的提由，是我校貫徹執(zhí)行教育部16號(hào)文精神的具體表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)化standardization指在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理 等社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)重復(fù)性事物和概念通過制訂、發(fā)布和實(shí)施 標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一，以獲最佳秩序和社會(huì)效益。而管理標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)為了保證與提高產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)總的 質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各方面經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo) 準(zhǔn)，比如IS09000、5s等。標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的最高形式，可運(yùn)用到生產(chǎn)、開發(fā)設(shè)計(jì)、 管理等方面，是一種非常有效的工作方法。四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化是

6、指借助各種能保證與提 高質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各種經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo) 準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新等功能的工作方 法。三、引入標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性（一）是校企深度合作互利雙贏的需要四位一體實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)工作真實(shí)性。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是 產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體功能的結(jié)合體 是學(xué)校與行業(yè)溝通的紐帶?；鼗蚱脚_(tái)應(yīng)貼近生產(chǎn)管理一線，從工作任務(wù)、工作設(shè) 備、工作場(chǎng)景、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、人員配置、管理制度 和管理方法等方面營(yíng)造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)制作工藝 才有可能保持同步，才能獲得高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)教育。而這需要實(shí)訓(xùn)基地及時(shí)把握行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)情況，站在行業(yè)

7、發(fā)展的最前沿，成為管理標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐與創(chuàng)新者、新技術(shù)的推 廣者，技術(shù)難題的攻關(guān)者，以此提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣，校企合作的實(shí)訓(xùn)基地不僅能為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)， 更主要的是成為企業(yè)所需具有較高職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀高技能 人才的孵化器，真正實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠和深度合作。（二）是標(biāo)準(zhǔn)化管理是實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)的重要組成部分四位一體實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貼近行業(yè)或企業(yè)的科技發(fā)展實(shí)際現(xiàn)狀、反應(yīng) 行業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)的要求。要體現(xiàn)其實(shí)用性，這就意味著實(shí)訓(xùn)基地不僅在硬件設(shè)備 上符合真實(shí)企業(yè)的現(xiàn)狀，更需要在軟件上緊跟行業(yè)發(fā)展。但是大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往忽略了軟件建設(shè),往往是實(shí)訓(xùn)基地建立起來了 ，但實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目未結(jié)合生

8、產(chǎn)進(jìn) 行開發(fā)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想， 或者培養(yǎng)由來的學(xué)生只懂 技術(shù)，沒有職業(yè)涵養(yǎng)。因此要借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式，從師資隊(duì)伍到實(shí) 訓(xùn)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、指導(dǎo)教材、項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)等 標(biāo)準(zhǔn)化的引入；從真實(shí)的職業(yè)氛圍和企業(yè)文化的打造，到標(biāo) 準(zhǔn)化化管理模式的運(yùn)用等等方面努力建立一套高效、標(biāo)準(zhǔn)化 的管理體系，打造基地的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理模式。（三）是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地制度文化的需要實(shí)訓(xùn)基地文化是一種由設(shè)備與人的思維方式、價(jià)值觀念等精神因素共 同構(gòu)成的、統(tǒng)一的文化整體。四位一體實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是企業(yè)文化表現(xiàn)的載體。四位一體實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來 專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)、技能的要求建設(shè)的能實(shí)際操作

9、訓(xùn)練和 綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，這樣的實(shí)訓(xùn)基地必然反映由一定的企業(yè)文化內(nèi)涵制度文化是實(shí)訓(xùn)基地文化系統(tǒng)的關(guān)鍵，只有通過合理的 制度文化，才能保證實(shí)訓(xùn)基地文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地制度文化體現(xiàn)在與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的工作場(chǎng)景、 工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、人員配置等生產(chǎn)管理體制以及安全操 作規(guī)程，組織機(jī)構(gòu)及其管理制度和管理方法和質(zhì)量管理標(biāo) 準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等。而制度文化就是管理標(biāo)準(zhǔn)化的體現(xiàn)。（四）是實(shí)訓(xùn)基地品牌建設(shè)的需要品牌學(xué)校需要專業(yè)品牌的引領(lǐng)，而實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校專業(yè)品牌實(shí)現(xiàn)的載體。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅表現(xiàn)為校園的大與美，更重要的 是有能滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和適應(yīng)科技進(jìn)步 要求的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。

10、只有以專業(yè)發(fā)展的方向和市場(chǎng)對(duì)人才的需求來加強(qiáng)基地 建設(shè)，以實(shí)用、高效、先進(jìn)的的基地建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展的依 托和支撐，形成有效的培養(yǎng)高技能人才的機(jī)制和平臺(tái)，才能 保證專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地品牌建 設(shè)。這就需在新一輪低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐當(dāng)中，調(diào)整 專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，形成具有本校特色的專業(yè)發(fā)展品 牌，以專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求來優(yōu)化機(jī)制、強(qiáng)化管 理、提高效能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地工程品牌建設(shè)。綜上所述，四位一體實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)營(yíng)，并 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理是必 由之路。四、四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)思路（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)輿論宣傳標(biāo)準(zhǔn)化管

11、理體系的實(shí)施主體是實(shí)訓(xùn)基地，要建設(shè)好標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，首先必須統(tǒng)一學(xué)校 決策層和教職工的思想。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)召開領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)議，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)討論， 深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地要高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)四位一體功能，必須堅(jiān) 持走企業(yè)化發(fā)展的道路、走標(biāo)準(zhǔn)化管理的道路，必須依靠教 職工將標(biāo)準(zhǔn)化管理落到實(shí)處。其次是由實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人分頭宣講并在每周、每月的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上進(jìn)行工作部署， 印發(fā)宣傳材料，充分利用黑板報(bào)、 宣傳欄等進(jìn)行廣泛的專題宣傳， 營(yíng)造 人人都知情、時(shí)時(shí)有響 應(yīng)、處處有標(biāo)準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)化管理氛圍。成立管理體系領(lǐng)導(dǎo)小組，提供人力物力資源在建立標(biāo)準(zhǔn) 化管理體系時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人，由該負(fù)責(zé)人 標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建立

12、、實(shí)施與保持工作，參照企業(yè)運(yùn)作方 式成立管理、生產(chǎn)計(jì)劃、人事勞資、設(shè)備動(dòng)力、供應(yīng)運(yùn)輸、 消防保衛(wèi)、安全環(huán)保、工會(huì)等部門人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，依 托現(xiàn)有或建立新的管理組織機(jī)構(gòu)開展工作，力求實(shí)現(xiàn)企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。（二）逐級(jí)辦班，對(duì)各類人員進(jìn)行分層次培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系實(shí)訓(xùn)基地教職工來說，是新鮮事物，應(yīng)采取逐 級(jí)辦班、層層培訓(xùn)的形式，開展全員培訓(xùn)教育。首先是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)班子成員培訓(xùn)；二是對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo) 成員進(jìn)行培訓(xùn)；三是對(duì)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的教師、業(yè)務(wù)骨 干等進(jìn)行培訓(xùn)，使其充分掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的內(nèi)容、 步驟；四是由各部門負(fù)責(zé)人頭講課，對(duì)全體教職員工進(jìn)行培 訓(xùn)。通過各層次的全員培訓(xùn)，使廣大教職工明確

13、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化 管理體系的重要意義，熟悉管理體系內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn) 化管理體系與個(gè)人工作、自己利益密切相關(guān)。五、結(jié)束語(yǔ)深化四位一體實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)工作，建立有特色的基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，有著其深遠(yuǎn)的意 義。通過不斷完善教學(xué)與管理模式、健全標(biāo)準(zhǔn)化體系、建設(shè) 布局合理的四位一體實(shí)訓(xùn)基地，完全可以實(shí)現(xiàn)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行生產(chǎn)與教學(xué)、培育實(shí)訓(xùn)基地品牌，培養(yǎng)由具備較高職業(yè)技 能與素質(zhì)的技術(shù)型人才，學(xué)校就會(huì)有高質(zhì)量的畢業(yè)生進(jìn)入社 會(huì)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化管理。（二）逐級(jí)辦班，對(duì)各類人員進(jìn)行分層次培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系實(shí)訓(xùn)基地教職工來說，是新鮮事物，應(yīng)采取逐 級(jí)辦班、層層培訓(xùn)的形式，開展全員培訓(xùn)教育。首先是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)班子成員培訓(xùn)；二是對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo) 成員進(jìn)行培訓(xùn)；三是對(duì)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的教師、業(yè)務(wù)骨 干等進(jìn)行培訓(xùn)，使其充分掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的內(nèi)容、 步驟；四是由各部門負(fù)責(zé)人頭講課，對(duì)全體教職員工進(jìn)行培 訓(xùn)。通過各層次的全員培訓(xùn)，使廣大教職工明確實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化 管理