教學(xué)設(shè)計(jì)于反思

1、初中政治教學(xué)設(shè)計(jì)與反思政治課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。在我從教多年的經(jīng)驗(yàn)與這次培訓(xùn)相結(jié)合有如下看法。      一、政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義政治和政治教育的課程     要使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是

2、課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。

3、使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。      二、教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等，如：我在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)時(shí)，先在課前對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)權(quán)益、消費(fèi)心理、消費(fèi)維權(quán)作一簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后根據(jù)問(wèn)卷所反映的學(xué)生的心理需求，圍繞所學(xué)的消費(fèi)者享有的權(quán)利精心設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)搶答活動(dòng)，搶答題目的設(shè)計(jì)確保大多數(shù)學(xué)生都懂得回答。課堂中搶答的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的景象，課堂氛圍十分活躍。對(duì)于得分高的同學(xué)我給予其“獎(jiǎng)品”，但這些“獎(jiǎng)品”都是一些假冒、劣質(zhì)或者過(guò)期的產(chǎn)品。學(xué)生領(lǐng)到“獎(jiǎng)品”后非

4、常開(kāi)心，馬上就動(dòng)手“探究”這些“獎(jiǎng)品”，很快就有學(xué)生大呼“這東西質(zhì)量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品??！”“老師這東西是過(guò)期的，怎么能吃?。　??！鞍?？那我的什么權(quán)益被侵害了？”順著學(xué)生的驚呼我故作驚訝狀。學(xué)生回答：“消費(fèi)者的合法權(quán)益”。“那我該怎么辦呢？”我接著問(wèn)學(xué)生。學(xué)生馬上議論開(kāi)來(lái)，在學(xué)生的議論當(dāng)中我列出三種維權(quán)的方式請(qǐng)學(xué)生幫我選擇，學(xué)生都懂得回答應(yīng)依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，順理成章地引出了本課教學(xué)的內(nèi)容，而且也促使學(xué)生產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)、了解“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑”這一新知識(shí)的需求。     總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全

5、面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。政治課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。在我從教多年的經(jīng)驗(yàn)與這次培訓(xùn)相結(jié)合有如下看法。      一、政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義政治和政治教育的課程     要使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，

6、改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)

7、行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。      二、教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等，如：我在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)時(shí)，先在課前對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)權(quán)益、消費(fèi)心理、消費(fèi)維權(quán)作一簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后根據(jù)問(wèn)卷所反映的學(xué)生的心理需求，圍繞所學(xué)的消費(fèi)者享有的權(quán)利精心設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)搶答活動(dòng)，搶答題目的設(shè)計(jì)確保大多數(shù)學(xué)生都懂得回答。課堂中搶答的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的景象，課堂氛圍十分活躍。對(duì)于得分

8、高的同學(xué)我給予其“獎(jiǎng)品”，但這些“獎(jiǎng)品”都是一些假冒、劣質(zhì)或者過(guò)期的產(chǎn)品。學(xué)生領(lǐng)到“獎(jiǎng)品”后非常開(kāi)心，馬上就動(dòng)手“探究”這些“獎(jiǎng)品”，很快就有學(xué)生大呼“這東西質(zhì)量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品??！”“老師這東西是過(guò)期的，怎么能吃??！”?！鞍?？那我的什么權(quán)益被侵害了？”順著學(xué)生的驚呼我故作驚訝狀。學(xué)生回答：“消費(fèi)者的合法權(quán)益”?！澳俏以撛趺崔k呢？”我接著問(wèn)學(xué)生。學(xué)生馬上議論開(kāi)來(lái)，在學(xué)生的議論當(dāng)中我列出三種維權(quán)的方式請(qǐng)學(xué)生幫我選擇，學(xué)生都懂得回答應(yīng)依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，順理成章地引出了本課教學(xué)的內(nèi)容，而且也促使學(xué)生產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)、了解“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑”這一新知識(shí)的需求。

9、0;    總之，要體現(xiàn)老政治課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。在我從教多年的經(jīng)驗(yàn)與這次培訓(xùn)相結(jié)合有如下看法。      一、政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義政治和政治教育的課程     要使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教

10、學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及

11、時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。      二、教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等，如：我在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)時(shí)，先在課前對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)權(quán)益、消費(fèi)心理、消費(fèi)維權(quán)作一簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后根據(jù)問(wèn)卷所反映的學(xué)生的心理需求，圍繞所學(xué)的消費(fèi)者享有的權(quán)利精心設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)搶答活動(dòng)，搶答題目的設(shè)計(jì)確保大多數(shù)學(xué)生都懂得回答。課堂中搶答的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的景象，課堂氛圍十分活躍。對(duì)于得分高的同學(xué)我給予其“獎(jiǎng)品”，但這些“獎(jiǎng)品”都是一些假冒、劣質(zhì)或

12、者過(guò)期的產(chǎn)品。學(xué)生領(lǐng)到“獎(jiǎng)品”后非常開(kāi)心，馬上就動(dòng)手“探究”這些“獎(jiǎng)品”，很快就有學(xué)生大呼“這東西質(zhì)量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品??！”“老師這東西是過(guò)期的，怎么能吃?。　?。“?。磕俏业氖裁礄?quán)益被侵害了？”順著學(xué)生的驚呼我故作驚訝狀。學(xué)生回答：“消費(fèi)者的合法權(quán)益”。“那我該怎么辦呢？”我接著問(wèn)學(xué)生。學(xué)生馬上議論開(kāi)來(lái)，在學(xué)生的議論當(dāng)中我列出三種維權(quán)的方式請(qǐng)學(xué)生幫我選擇，學(xué)生都懂得回答應(yīng)依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，順理成章地引出了本課教學(xué)的內(nèi)容，而且也促使學(xué)生產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)、了解“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑”這一新知識(shí)的需求。     總之，要體現(xiàn)老師為

13、主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。政治課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。在我從教多年的經(jīng)驗(yàn)與這次培訓(xùn)相結(jié)合有如下看法。      一

14、、政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義政治和政治教育的課程     要使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)

15、題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。      二、教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等，如：我在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)時(shí)，先在課前對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)權(quán)益、消費(fèi)心理、消費(fèi)維權(quán)作一簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后根據(jù)問(wèn)卷所反映的學(xué)生的心理需求，圍繞所學(xué)的消費(fèi)者享有的權(quán)利精心設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)搶答活動(dòng)，搶答題目的設(shè)計(jì)確保大多數(shù)學(xué)生都懂得回答。課堂中搶答的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的景象，課堂氛圍十分活躍。對(duì)于得分高的同學(xué)我給予其“獎(jiǎng)品”，但這些“獎(jiǎng)品”都是一些假冒、劣質(zhì)或者過(guò)期的產(chǎn)品。學(xué)生領(lǐng)到“獎(jiǎng)品”后非常開(kāi)心，馬上就動(dòng)手“探究”這些“獎(jiǎng)品”，很快就有學(xué)生大呼“這東西質(zhì)量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品??！”“老師這東西是過(guò)期的，怎么能吃啊！”?！鞍?？那我的什么權(quán)益被侵害了？”順著學(xué)生的驚呼我故作驚訝狀。學(xué)生回