2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文童年的發(fā)現(xiàn)教案

1、2 2 3 . .童年的發(fā)現(xiàn)課題童年的發(fā)現(xiàn)課型略讀課文授課1 1 課時時間教學 目標1.1. 自主學習字詞，會認會寫“胚、禍”等 1010 個生字，理解字義，識記字形。能 正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。2.2.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究 底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。3.3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū) 逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。教學 重點默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根

2、究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度教學 難點能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。教具 準備 課件教學設計設計意圖導入(5 5) 分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.1. 出示課件 2 2】有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍 晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上， 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的 花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣 是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時

3、，金色的花瓣被 包住了，草地就變成綠色的了。(1) 小組交流：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結(jié)：“我” 無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變 化的原因。(板書：發(fā)現(xiàn))2.2. 出示課件 3 3】祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴 一頂大早帽，我戴一頂小早帽；祖父栽花，我就栽花；祖童年是人生之旅 最十分重要的、十分珍 貴的驛站。激情的導語 能喚醒學生心靈的共 鳴，讓學生懷著真摯的 心走近課題，深入課 文。父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊， 用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平

4、。其實，不過是東 一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢 飛了。（1 1） 讀一讀，說說自己感受到什么？（2 2） 學生自由發(fā)言，教師評議相機引導并小結(jié)：感受到 作者童年生活的快樂和自由。（在“發(fā)現(xiàn)”前板書：“童 年”）（3 3） 童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸 福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難 以忘懷的趣事！你們的童年曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)？（我發(fā) 現(xiàn)了后山洞里的一個小秘密；我發(fā)現(xiàn)了母雞吃石子越吃越 有味的；我發(fā)現(xiàn)在下雨前夕螞蟻們會團結(jié)協(xié)力搬豕；我發(fā) 現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；我發(fā)現(xiàn)下雨過 后天空會有彩虹）（補充板書，完成課題：童年的發(fā) 現(xiàn)

5、）學生齊讀課題3.3.簡介作者【出示課件 4 4】阿阿費奧多羅夫達維多夫（1828-19031828-1903），俄國 兒童文學作家，曾是莫斯科國立 A.H.A.H.柯西金紡織大學實用 藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學院通訊院士。其編著的資料集伊伊列維坦：書信、文件與回憶（回憶錄部分出版 時名為回憶列維坦）是研究俄羅斯最偉大的抒情風景 畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就通 過學習課文了解作者童年的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。了解作者，有助于學生理解課文，感受真情。新課教學（1515）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.1.學生自讀課文，要求：（1 1）默讀課文，讀準字音

6、，讀通句子。（2 2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.2. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。引導學生積累理解詞語的方法， 為養(yǎng)成 良好的學習習慣打下 基礎(chǔ)。3.3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件 5 5】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.1. 學生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地?給你留下了深刻的印象？2.2. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.3. 小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4.4. 教師總結(jié)?！境鍪菊n件 6 6】文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情發(fā)展順序記敘

7、的。第一部分（第 1 1 自然段第 2 2 自然段）主要講的是“我” 在9 9 歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我” 獨立思考的結(jié)果。第二部分（第 3 3 自然段第 1313 自然段）主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過程。先是由夢中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是 9 9 個月。第三部分（第 1414 自然段第 1919 自然段）主要講的是“我”在六年級的一次生物課上，證實了“我”的發(fā)現(xiàn)是 正確的。但因為“我”的高興，使我受到了懲罰。我也因 此明白了一個道理。四、細讀課文，了解內(nèi)容1.1. 提出要求：人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來 的？為了弄清楚這問題， “我”經(jīng)

8、歷了一個怎樣的探究過程? ? 結(jié)果怎樣？默讀課文找出你覺得有趣的部分，說說自己的 感受, ,還可以說說自己有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。2.2. 學生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。3.3. 學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓重點詞句 交流自己的感受。4.4. 教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：課文主要講了“我”在 9 9 歲時 就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律， 以及發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的 規(guī)律的過程。五、細讀文本，探究“發(fā)現(xiàn)”。(一) 閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)【出示課件 7 7】我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完 全是我獨立思考的結(jié)果。1.1. 讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到 什

9、么？2.2. 小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。3.3. 小組派代表做匯報發(fā)言， 全班交流， 教師評議相機引導 并小結(jié)。(1)“我”的發(fā)現(xiàn)是“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”。(2)“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”，這可是生物學家研究的大 課題、大難題?。∧切┥飳W家費盡畢生心血也不一定能 有這個發(fā)現(xiàn)，可一個九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了，這到底是怎么 回事呢？(3) 教師小結(jié)：文章學里講，倒敘能制造懸念，吊起讀者 的胃口，引發(fā)閱讀興趣。(4) 談話過渡：如果這個發(fā)現(xiàn)是從書上看來的，是爸爸媽 媽或老師告訴他的，那還可以理解，而“我”偏偏說：“這 是我獨立思考的結(jié)果?！闭娴钠媪恕Ｍ瑢W們，你能相信嗎? ? 讓我們繼續(xù)閱讀后面的

10、課文，了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎 發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自身的體會。(二) 圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文。1.1.夢中飛行，引發(fā)思考?！境鍪菊n件 8 8】我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。似乎想去哪里就能飛 到那里。(1) 學生自由讀這段話，借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛 想象這段話描寫的情景，看能體會到什么？(2) 小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。(3) 小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：體會到“我” 在夢中飛行的無比快樂和愜意。(4) 引導同學聯(lián)系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷, 進行大膽的想象和擴充，并帶著自身的感受有感情地朗讀 這段話。新課教學(20(2

11、0)分鐘緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓 學生找出課文中的句 子、相關(guān)的語段，通過 小組合作交流，朗讀體 會我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的 過程。(5) 談話過渡：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔， 并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了 好奇，想解決這個奇妙的問題?！拔摇笔窃鯓咏鉀Q這個問 題的？(板書：夢中飛行引發(fā)思考)2.2.師生對話, ,求解疑問。(1)我們一起找到老師，請他給我們解答。“我”提出 了哪些問題？老師是怎樣解答的？(學生自由發(fā)言)【出示課件 9 9】“為什么只有晚上睡覺時才長？”所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師 都會給你們講解。”(2) 讀一讀，看老師給出滿意答案了嗎？(學生自由發(fā)

12、 言，各抒己見。)(3) 教師小結(jié)：“為什么只有晚上睡覺時才長 ？”“為什 么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎 么會是鳥？”老師都快招架不住了，于是說：“等你們升入 高年級, ,上課時老師都會給你們講解?！碧摶我粯?，開始撤 退。可這撤退具有教學機智，老師丟給“我”另一個問題：“人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚, , 是青蛙, ,是猴子”“我”的思想之火又被點燃了。(4) 指導朗讀：“為什么只有晚上睡覺時才長 ？” “為什 么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎 么會是鳥？”后一個問題都是對前一個問題的追問，從一 個又一個的追問中，感受到“我”強烈

13、的好奇心和求知欲。 想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，力卩 深對人物的印象。(5) 談話過渡：老師并沒有給我們一個滿意的答案，便 激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。3.3.絞盡腦汁, ,驚人發(fā)現(xiàn)。（1 1）談話引導：“人究竟是怎樣來的？”正是問題的牽引“我”才會一步步前進，到達“發(fā)現(xiàn)”，收獲成果。既然老 師那里給不出現(xiàn)成的答案，那就自己去想，自己去尋找吧?！拔摇笔窃鯓訉ふ掖鸢傅?？（學生各抒己見）【出示課件 1010】我想得是那樣癡迷，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的 人應具備的某些特征。1用心朗讀這句話，想象

14、“我“研究一條魚的樣子，會翻 來覆去地看些什么？想些什么？（學生各抒己見，教師相 機指導，引導學生初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）2教師小結(jié)：課文有兩個詞寫盡了“我”尋找的用功和努 力一一“癡迷”、“翻來覆去”?！昂薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn) 將來的人應該具有的某些特征。”這想法夠癡迷了吧。3問題交流：“我”經(jīng)過考慮、推算，找到問題的答案了 嗎？（學生發(fā)言，教師小結(jié)。）（2 2） 【出示課件 1111】“哈！這就跟畫地圖差不多。 我想大概還沒有人 發(fā)現(xiàn)這個道理。1仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。2聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時, 是怎樣的心情。（格外高興、

15、得意）3教師小結(jié)：前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不 易，從而更能體會動身現(xiàn)后的興奮之情， 才會發(fā)出“如此 簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。4有感情地朗讀這段話。（板書：絞盡腦汁 驚人發(fā)現(xiàn)）（三）遭遇挫折，悟出哲理。1.1.證實發(fā)現(xiàn)。（1 1）同學們自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一 設計是考查學生的概括能力也就是從整體 上把握文章的能力?！境鍪菊n件 1212】又過了三四年，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命 進化成人的過程。（2 2）引導交流：當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡 單生命進化

16、成人的過程”時，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居 然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我” 不懷好意呢？（因為在當時，對于同學和老師們來說，人 體發(fā)育是一件神秘又嚴肅的事情， 老師認為這件事對于孩 子們來說應當是以嚴肅的面孔來面對。所以，當我在笑時， 老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。） 老師是怎樣對待我的？（把“我”轟出了教室。）3.3.談話過渡：“我”童年的發(fā)現(xiàn)，按理要獲得表揚夸獎才 對, ,遺憾，因為表達得不是時候，結(jié)果走向了反面，被老師 給轟出教室去。但塞翁失馬，焉知非福。站在教室外面，我 終于悟出了一個什么樣的道

17、理？（世界上的重大發(fā)現(xiàn) ，有 時候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。）（1 1）引導理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時 還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@句話的意思。1結(jié)合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。2引導同學結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、 伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理 解。【出示課件 1313、1414】布魯諾、伽利略生平（2 2）教師小結(jié)：這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學 事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，很多科學家等都有過這樣的 遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此 事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為 我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算

18、得了什么呢？這句話也是作者對 童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。（3 3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。 （板書：遇到挫折 悟 出道理）六、結(jié)合課文，賞析主人公。1.1.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣 的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。2.2. 小組交流，達成一致意見。3.3. 小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。（1 1） “我”是一個富于幻想的小朋友。（板書：富于幻 想）【出示課件 1515】每天夜里做夢我都飛，似乎想去哪里就能飛到那 里。人是由細胞構(gòu)成的正好是九個月。（2 2） “我”是一個執(zhí)著探索的小朋友。（板書：執(zhí)著探 索）【出示課件 1616】那天我

19、們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這 個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給 你們講解?！蔽铱释靼?，人究竟是怎么來的恨不得從魚身 上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。（3 3） “我”是一個幽默風趣的小朋友。（板書：幽默風 趣）【出示課件 1717】聽完這句話，竟使我當眾受到了懲罰。幸虧她沒有容我解釋，有時還面臨著受到驅(qū)逐和 迫害的風險七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.1. 從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？（費奧多 羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著 執(zhí)著精神的孩子。）2.2. 通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？（在生活中要養(yǎng)善于 觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考

20、，最為重要的是有 堅持不懈的勤奮鉆研的精神。）3.3. 聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學生自 由發(fā)言）4 4 教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，課堂小結(jié)及拓展延伸（5 5）分鐘教師先放手讓學 生充分自讀自悟，因為 有前面閱讀的鋪墊，學 生能夠從課文中找出 有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān) 的句子。教師以學定 教，組織交流，適時引 導，扣住關(guān)鍵的詞句， 幫助學生理解和感悟 作者童年時強烈的求 知欲和豐富大膽的想 象力。課堂總結(jié)使學生又一遍回顧了課文內(nèi) 容，明確了中心，升華 了感情。甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的 眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的

21、發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。5.5.讀寫結(jié)合提高能力：以童年的發(fā)現(xiàn)為題寫一篇作文, 介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)。夢中飛行，引發(fā)思考一一富于幻想童年的發(fā)現(xiàn) V 絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)一一執(zhí)著探索I I 遇到挫折，悟出道理一一幽默風趣課堂作業(yè)新設計一、讀得準，選的好。（給帶點的字選擇正確的讀音，用-標出。）1.1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡單明了（lele lilidodo），我為此感到格外高興。2 2 哈！我總算明白了 ！這就跟畫地圖差（chch achch Q不多。3.3. 有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（j j n n j j inin）的笑出了聲，竟使我當眾受到懲（chch e ngng chc

22、h 岔 g g）罰。4.4. 我憑著雙臂舒展和雙腿彈（t t 岔 d d cncn）動，似（s s ishsh i i）乎想去哪里就能飛到哪里。二、填空，把詞語補充完整。（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）隨（）所（）三、讀句子，將加點字的近義詞寫在括號里。1 1 我的發(fā)現(xiàn)起始.于夢中飛行。（）2 2 我們?nèi)f分驚.訝。（）3 3我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了.。（）4 4我的臉由于困窘和羞愧.一下子漲得通紅。（）四、閱讀課文片段，完成練習。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一 點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺 樹梢頭

23、，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，y y inin zhuzhu dn n z z irir u（），憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的titi an u（），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見 我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。1.1. 在拼音旁的括號里寫上詞語。2.2. 給帶點的字詞選正確解釋劃上V V。欲：欲望想要；希望需要將要明白： 清楚；明確 公開的；不含糊的 聰明；懂道理 知道；了解板書內(nèi)容3.3. 寫出下列詞語的近義詞. .迷戀（）

24、輕盈（）舒展（）澄澈（）4.4. 你認為“我”的夢有趣嗎？為什么？【答案】一、 1.1. lili aoao 2.ch2.ch a 3.3. j jinin chch 岔 g g 4.t4.t 印 s s i二、 （情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）三、 1.1.開始 2.2.驚奇 3.3.明白 4.4.慚愧四、 1.1.運轉(zhuǎn)自如天賦2.2. 欲：想要；希望 明白：清楚；明確3.3. 迷戀（著迷）輕盈（輕巧）舒展（伸展） 澄澈（澄清）4.4. 有趣。因為我對于飛行是那樣迷戀，那樣喜歡，以至于做夢都會夢到如此奇異的意境。教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之

25、處有以下兩個方面：一、這一課的資料學生在理解上有必須的難度。首先課文篇幅長，其二資料上有些復雜，學生在理解胚胎發(fā)育規(guī)律這一抽象的問題時困難比較大。我深知本課教學有困難，因此我進行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地思考學生的實際狀況，讓他們課前進行 胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集，為課文的學習打下了良好的基礎(chǔ)。二、這篇課文充滿童趣，貼近學生的生活，在教學這篇課文中，我首先從激發(fā)學生的 興趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者講到“我的發(fā)現(xiàn)始于夢中飛行。”我引導學生交流自己有沒有做過這樣的有關(guān)飛行的夢， 學生暢所欲言，爭先恐后說到自己的或奇怪或 美妙的夢。這樣，拉近了學生與文本的距離，也很好地鍛煉了

26、學生的口語交際能力。三、在課堂上，我抓住幾個關(guān)鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去 勾畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文資料，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的，并受到 了必要的思想教育。四、資料的適時引用為課堂錦上添花。對于課文最后一段的學習比較重要，這也是本 課學習的難點，在講解課文的最后一句話：“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐 和迫害的風險。”時，我讓學生說一說自己對于這句話的理解，及時補充了有關(guān)大科學家 布魯諾因信奉和宣揚哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下 的資料，學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我明白他們的情感火花正在 腦際閃現(xiàn)。學

27、生對于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主 要存在于以下：這篇課文需要學生課前了解的知識比較多，但是，在課前布置預習時，我對學生提的 要求有些籠統(tǒng)，文中有些科學術(shù)語學生不是很明白，而通過課上的補充又有些生硬，影響 了學生對文本的理解，這也是今后需要我改進的地方，針對不同的課文，在提問題時，要 有一定的針對性，更好地促進課堂教學，提高課堂教學效率。備課素材【教材分析】這是前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W作品。本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)， 反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。文章以第一人稱敘事，以一個

28、兒童的眼光去思 考和探索人的起源這個科學性很強的問題。文章展示了“我”對這個問題思考與探究的過程， 即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實”。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾 年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián) 系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋； 由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者 的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的 憤懣。

29、選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；感受作者語言的幽默;激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學本課的重點是引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體 會作者的思想感情。體會課文幽默風趣的語言風格?！咀髡呓榻B】阿阿費奧多羅夫達維多夫(1828-1903)(1828-1903)，俄國兒童文學作家、曾是莫斯科國立 A.H.A.H.柯西金紡織大學實用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學院通訊院士其編著的資料集伊伊列維坦：書信、文件與回憶（回憶錄部分出版時名為回憶列維坦）是研究俄羅斯最偉大的抒情風

30、景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。費奧多羅夫是一個公爵的私生子，18281828 出生。中學畢業(yè)后進入敖德薩貴族學校學習。18521852 年在畢業(yè)考時他與一個教員發(fā)生激烈辯論，憤而離開學校。從18541854 年起，費奧多羅夫在幾所中學任史地教員。由于他的教學方法與眾不同，主張不受課本限制，通過直接研究當?shù)氐牡?理、歷史和觀察星球、進行實地試驗獲得知識，他常與學校當局發(fā)生齟齬，因而頻頻更換學 校。18671867 年步行到莫斯科。18741874 年起在魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）擔任管理員，歷時 2525 年。19031903 年去世。他是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個獨特的哲學體系和

31、人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦 的創(chuàng)始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。費奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。 據(jù)說他幾乎知道魯緬采夫圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括 漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術(shù)都有很深的造詣，被人稱 為百科全書。他的博學在彼得堡和莫斯科的知識界口碑載道，甚至使他帶上傳奇色彩?！九c文章相關(guān)的資料介紹】胚胎：概念：胚胎是懷孕最初兩個月內(nèi)的幼體。囊胚、胚的早期發(fā)育和胚胎發(fā)育是一個連續(xù)過 程。在體節(jié)時期，三個胚層都發(fā)生了變化。外胚層在背部中線凹陷成溝，稱神經(jīng)溝，溝的兩 岸稱神經(jīng)脊。神經(jīng)脊逐漸接近、愈合，致使神經(jīng)演變?yōu)榭v貫胚體

32、的神經(jīng)管。神經(jīng)管和神經(jīng)脊 將來演化為神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層隨著胚體卷曲成管狀，稱原腸，原腸依部位又分為前腸、中腸 和后腸。發(fā)育過程：一般來說，卵子在受精后的 2 2 周內(nèi)稱孕卵或受精卵；受精后的第 3838 周稱為胚 胎。從一個受精卵發(fā)育成為一個新個體，要經(jīng)歷一系列非常復雜的變化，這里只能簡要地介 紹胚胎發(fā)育的情況。卵細胞受精以后即開始分裂、發(fā)育，形成為胚胎。先形成的胚胎為桑椹 胚（胚胎的形狀像桑椹），然后形成囊胚（胚胎呈囊狀），并且植入在子宮內(nèi)膜中，吸取母體的 營養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)育。囊胚壁為滋養(yǎng)層，囊中有內(nèi)細胞群。胚胎繼續(xù)發(fā)育，內(nèi)細胞群的一部分發(fā) 育成外胚層、內(nèi)胚層和中胚層這三個胚層，再由這三個胚層分化

33、發(fā)育成人體的所有組織和器 官。細胞：基本簡介：生物學名詞。是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細胞是最基本的生命系統(tǒng)。體形極微，在顯微鏡下始能窺見。形狀多種多樣。主要由細胞核與細胞質(zhì)構(gòu)成，表面有 細胞膜。高等植物細胞膜外有細胞壁，細胞壁中常有質(zhì)體，體內(nèi)有葉綠體和液泡，還有線粒 體。動物細胞無細胞壁，細胞質(zhì)中常有中心體，而高等植物細胞中則無。細胞有運動、營養(yǎng)和繁殖等機能除病毒外的所有生物，都由細胞構(gòu)成。自然界中既有單細胞生物，也有多細胞生物。細 胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。細胞是生物界中，無論是沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒，還是單 細胞生物或多細胞生物 , ,它們的生命活動都離不開細胞。研究領(lǐng)域：細胞是生物

34、體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細胞的特殊性決定了個體的特殊性， 因此，對細胞的深入研究是揭開生命奧秘、改造生命和征服疾病的關(guān)鍵。細胞生物學已經(jīng)成 為當代生物科學中發(fā)展最快的一門尖端學科，是生物、農(nóng)學、醫(yī)學、畜牧、水產(chǎn)和許多生物 相關(guān)專業(yè)的一門必修課程。 5050 年代以來諾貝爾生理與醫(yī)學獎大都授予了從事細胞生物學研究 的科學家。草履蟲 簡介：草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細胞構(gòu)成，是單細胞動 物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有 180180 至 280280 微米。它和變形蟲的壽命最短， 以小時來計算，壽命時間為一晝夜左右。因為它身體形狀從平面角度看上去像一只倒放的草 鞋

35、底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細?？颇浚簩倌た谀坎萋南x科大草履蟲屬。生活在有機質(zhì)較豐富的池塘、緩流的小溝、小河 以及居民區(qū)附近的水溝中。大草履蟲是原生動物中體形較大的種類，體長約180300180300 微米，用肉眼觀察含有大量草履蟲的液體，可以看到很多針尖狀發(fā)亮的白色小點在浮動，這些白點 就是草履蟲。生活環(huán)境：大草履蟲身體內(nèi)充滿了細胞質(zhì)，在水中前進時，它不停地擺動口溝里的纖毛， 鼓起水渦，攝取水里的細菌或其它有機物，食物由胞口和胞咽而進入細胞質(zhì)，形成食物泡。 食物泡隨著細胞質(zhì)的流動而在體內(nèi)移動，泡中的食物逐漸被消化和吸收，食物殘渣由身體后 側(cè)的胞肛排出體外。草履蟲通過表膜進行呼

36、吸，吸收水里溶解的氧氣，分解有機物后釋放出 能量，而產(chǎn)生的二氧化碳和一些含氮廢物，通過表膜排出體外。 喜歡生活在有機物豐富的池 塘、水溝、洼地等。大多數(shù)草履蟲是全動性營養(yǎng)，但綠草履蟲是例外，體內(nèi)含共生綠藻，這 種綠藻可利用動物體排泄的含氮廢物作為無機鹽的來源，通過植物式光合作用制造有機物生 存 ( ( 屬于植物性營養(yǎng)。草履蟲可以在缺氧或厭氧環(huán)境中生活，其耐污性極強。人的細胞只有晚上睡覺時才生長嗎？ 據(jù)有關(guān)資料，白天，當人們清醒時，緊張忙碌的工作壓力使人體各個部分處于緊繃狀態(tài)， 細胞分裂的速度降低，而晚上 1111 點至凌晨 5 5 點，人們?nèi)胨瘯r是細胞生長和修復的高峰時段， 細胞分裂的速度比白

37、天快好幾倍。所以課文中老師說“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長， 到了晚上，細胞就不停地繁殖”是正確的。而我聽了老師的話后把它絕對化為“白天不長， 只有晚上才長”是片面的。人是從草履蟲、魚、青蛙、兔子、猴子變成的嗎？這是老師面對一群九歲的孩童對生物學中人的起源問題的通俗化解釋，并不是草履蟲直 接變成魚，魚直接變成青蛙，青蛙直接變兔子那么簡單。這位老師要說明的是動物進化系統(tǒng) 樹即生物演化的發(fā)展路徑。母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每一個階段嗎？這是達爾文關(guān)于人的起源的一個觀點，母腹中的胎兒的細胞開始不斷地分裂生長，每個 月都有變化。早期幾個月時胎兒還保留著一些魚或其他動物的痕跡。研究胚胎學發(fā)現(xiàn)，魚

38、、蝶螈、龜、雞、兔、豬、牛等動物和人的早期胚胎都很相像，都 有鰓裂和尾，頭部較大，身體彎曲。以后才逐漸分化，顯出不同。除魚以外，其他動物和人 的鰓裂都消失了，人的尾部也消失了。這些現(xiàn)象正說明他們都是從很古時候的共同祖先演化 而來的。因為遺傳把過去演化歷史的痕跡保留在胚胎時期里，所以有胚胎初期的相似。不僅 如此，如果受精卵當作單細胞動物算起，那么每個胚胎的個體發(fā)育，等于重現(xiàn)了它的祖先的 主要演化階段。這就叫生物發(fā)生律。這理論就叫做生物重演論?！九c課文相關(guān)的其他資料】生物的時鐘：公雞報曉，是人們所熟知的。其實，留心看看大自然里的生物活動，你會發(fā)現(xiàn)，生物都 是按自己的“時鐘”安排生活和工作的。仔細觀

39、察一下各種花兒開放和凋謝的時間，你就會察覺它們各有一張時間表。從凌晨說 起，做啤酒的蛇麻草在三點左右開放，到八九點鐘就謝了；牽?；ù蠹s在四點打開喇叭，快 中午時便收攏了；五點鐘野薔薇張開笑臉；六點鐘蒲公英和龍葵向你點頭；七點鐘芍藥開始 爭妍到了太陽當頂?shù)闹形?，美麗的午時花剛顯示它的美貌；下午六點鐘，絲瓜花悄悄地 綻開了；日落西山以后，夜來香不聲不響地吐出芬芳；而在皎潔的明月下，月光花才開始像 美女一樣揭開了面紗。植物知道時間，動物也是這樣。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，鳥入林，雞 上窩，躲在地洞里的老鼠卻蠢蠢欲動了。貓頭鷹似乎知道田鼠的底細，它白天睡覺，夜間在 田野中巡邏捕鼠，不用小鬧

40、鐘，到時候它自然就醒了。不僅如此，連小小的昆蟲也知道花兒開放和凋謝的時間：辛勤的蜜蜂一早飛向牽?；?， 中午飛向午時花。至于夜蛾，它們是夜來香的客人，每天晚上，總是準時去拜望它。有時，人們認為太陽的出沒和潮汐的漲落為生物報了時，但這只是生物有規(guī)律活動的外 在條件。原來，在動植物體內(nèi)藏著一個“時鐘”，生物用它計量著時間。這個神秘的生命之鐘，就叫“生物鐘”。正是靠著生物鐘，花草才能感知時間，昆蟲才 能按時“赴約”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給加點字選擇正確的讀音。1.1. 我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚.(peipeip pi)胎發(fā)育的規(guī)律。2.2. 后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在青青的草地

41、和澄.(c c 岔 g g chch 缶 g g)澈的湖面上盤 旋。3.3. 我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦.(f.(f u w w,可是，有一天我終于弄明白了， 每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。4.4. 人是由簡單生命進化來的。最開始是草履.(f f u l l 0)蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子5.5. 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲(zhzh digdig zhzh a ngng)得通紅。6.6. 世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨.(I I in l l i n n)著受到驅(qū)逐和迫害的風險。二、詞語模仿秀。1 1 哈哈大笑(AABB)(AABB)2.2.情不自禁( (含“不”

42、的字 ) ) 3.3. 隨心所欲 ( ( 含人體器官 ) )三、 選擇正確的詞語填在括號里。癡迷 著迷 迷惑1.1. 人類對飛行一直 ( () ) ，從遠古長著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機，人類從未放棄過。2.2. 那里風景如畫，令我 ( () ) ，常常在那里流連忘返。發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生3.3. 找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學史上重大的 ( () )。4.4. 考古學家在冰川里 ( () ) 遠古時代的微生物。閱讀能力大提升四、 讀課文填空。1.1. “我”發(fā)現(xiàn)我的小伙伴都會 _ 。2.2. 經(jīng)過“我”的推算，我發(fā)現(xiàn) _ 。3.3. “我”在小學低年級的時候，就發(fā)現(xiàn)了 _。_ _4.

43、4. 從“我”的這些發(fā)現(xiàn)中，我覺得他是個 _ 的孩子。五、 閱讀課文選段，完成練習。鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€月呢？”我絞盡腦 汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地 上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。 人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚, 經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間， 又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明 了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。1 1 在語段中找出下列詞語的近義詞。思索（）（）愉快（

44、）（） 推想（）（）特別（）（）2 2用下列成語寫一個句子。絞盡腦汁：_3.3. 將語段中畫“”的句子改寫成否定句和雙重否定句。否定句：_雙重否定句：_4.4.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？六、你知道有哪些科學家因科學發(fā)現(xiàn)而受到迫害嗎？請列舉兩個思維創(chuàng)新大拓展七、我會連。畢昇發(fā)現(xiàn)新大陸哥倫布發(fā)明活字印刷術(shù)迪亞士發(fā)現(xiàn)好旺角愛迪生發(fā)明“五筆字型”王永民發(fā)明電燈參考答案：、1.1. p p d 2.2. chchengeng 3.3. f f u 4.4. l l u 5 5 zhzha angng 6.6. l l in、1.1.依依不舍、井井有序、咄咄逼人、念念不忘2.2.毫不在意、贊不絕口、憤不顧身

45、、名不虛傳3.3.唇齒相依、目瞪口呆、張口結(jié)舌、頭重腳輕三、1.1.癡迷 2.2.著迷 3.3.發(fā)明 4.4.發(fā)現(xiàn)四、1.1.作者童年時的發(fā)現(xiàn)起始于（ 九歲那年的夢中飛行），由夢中飛行引出了（人究竟是怎 么來的）的疑問，聽了老師的解釋，他又有了（為什么要懷胎九個月）的疑問，并且對這個 疑問進行了大膽猜想，這個猜想是（人類進化的規(guī)律）。2.2. 讀完課文, ,我覺得作者小時候是一個（ 執(zhí)著且善于思考和發(fā)現(xiàn)）的孩子，因為（作者遇到問題總是要刨根問到底，并且為了尋找答案會不斷的思考與觀察）。3.3.“幸虧她沒容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房 頂！ ”這句話是對（

46、同學們的笑）進行了夸張，說明（同學們不相信自己發(fā)現(xiàn)了進化論 ）4.4. 被老師趕出教室后，作者自我安慰的理由是（世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和 迫害的風險）。五、1 1 思考 高興 推算 格外2 2.這道數(shù)學題真難，我絞盡腦汁也想不出來。（答案不唯一）3 3鄉(xiāng)村的孩子從小不知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。鄉(xiāng)村的孩子從小不是不知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。4.4.胚胎發(fā)育規(guī)律。（意思對即可）六、意大利科學家伽利略，就曾因為在天體運動上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。哥白尼熱 情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中 他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百

47、花廣場的火刑柱下被活活燒死。1616 世紀，波蘭杰出的天文學家哥白尼，根據(jù) 3030 年的天文觀察和推算，認為地球和其他 行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，誰提出 這個觀點，就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己 關(guān)于“太陽中心說”的著作發(fā)表。意大利的科學家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學說。他指出宇宙 中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學 說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁 7年后被活活燒死。伽利略也有這樣的遭遇。1717 世紀，意大利的天文學家伽利略，

48、非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點 以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他， 讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他仍然堅持自己的觀點。后來，伽 利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。七、我會連。畢昇.發(fā)現(xiàn)新大陸迪亞士-發(fā)現(xiàn)好旺角愛迪生發(fā)明“五筆字型”王永民 C 發(fā)明電燈童年的發(fā)現(xiàn)說課稿一、本節(jié)課的設計理念：課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑 問，然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么, 重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。二、教材分析：本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回 憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人 的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在 后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng) 過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出 了聲，結(jié)果被老師誤解