2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語文童年的發(fā)現(xiàn)教案

1、2 2 3 . .童年的發(fā)現(xiàn)課題童年的發(fā)現(xiàn)課型略讀課文授課1 1 課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1.1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“胚、禍”等 1010 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。能 正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。2.2.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究 底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。3.3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū) 逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。教學(xué) 重點(diǎn)默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根

2、究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度教學(xué) 難點(diǎn)能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。教具 準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5 5) 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.1. 出示課件 2 2】有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍 晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上， 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的 花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣 是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)

3、，金色的花瓣被 包住了，草地就變成綠色的了。(1) 小組交流：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：“我” 無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變 化的原因。(板書：發(fā)現(xiàn))2.2. 出示課件 3 3】祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴 一頂大早帽，我戴一頂小早帽；祖父栽花，我就栽花；祖童年是人生之旅 最十分重要的、十分珍 貴的驛站。激情的導(dǎo)語 能喚醒學(xué)生心靈的共 鳴，讓學(xué)生懷著真摯的 心走近課題，深入課 文。父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊， 用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平

4、。其實(shí)，不過是東 一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢 飛了。（1 1） 讀一讀，說說自己感受到什么？（2 2） 學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：感受到 作者童年生活的快樂和自由。（在“發(fā)現(xiàn)”前板書：“童 年”）（3 3） 童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸 福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難 以忘懷的趣事！你們的童年曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)？（我發(fā) 現(xiàn)了后山洞里的一個(gè)小秘密；我發(fā)現(xiàn)了母雞吃石子越吃越 有味的；我發(fā)現(xiàn)在下雨前夕螞蟻們會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)力搬豕；我發(fā) 現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼；我發(fā)現(xiàn)下雨過 后天空會(huì)有彩虹）（補(bǔ)充板書，完成課題：童年的發(fā) 現(xiàn)

5、）學(xué)生齊讀課題3.3.簡(jiǎn)介作者【出示課件 4 4】阿阿費(fèi)奧多羅夫達(dá)維多夫（1828-19031828-1903），俄國 兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國立 A.H.A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用 藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。其編著的資料集伊伊列維坦：書信、文件與回憶（回憶錄部分出版 時(shí)名為回憶列維坦）是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景 畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就通 過學(xué)習(xí)課文了解作者童年的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。了解作者，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（1515）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.1.學(xué)生自讀課文，要求：（1 1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音

6、，讀通句子。（2 2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。引導(dǎo)學(xué)生積累理解詞語的方法， 為養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下 基礎(chǔ)。3.3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件 5 5】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.1. 學(xué)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地?給你留下了深刻的印象？2.2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.4. 教師總結(jié)?！境鍪菊n件 6 6】文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情發(fā)展順序記敘

7、的。第一部分（第 1 1 自然段第 2 2 自然段）主要講的是“我” 在9 9 歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我” 獨(dú)立思考的結(jié)果。第二部分（第 3 3 自然段第 1313 自然段）主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過程。先是由夢(mèng)中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是 9 9 個(gè)月。第三部分（第 1414 自然段第 1919 自然段）主要講的是“我”在六年級(jí)的一次生物課上，證實(shí)了“我”的發(fā)現(xiàn)是 正確的。但因?yàn)椤拔摇钡母吲d，使我受到了懲罰。我也因 此明白了一個(gè)道理。四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容1.1. 提出要求：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來 的？為了弄清楚這問題， “我”經(jīng)

8、歷了一個(gè)怎樣的探究過程? ? 結(jié)果怎樣？默讀課文找出你覺得有趣的部分，說說自己的 感受, ,還可以說說自己有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。2.2. 學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。3.3. 學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句 交流自己的感受。4.4. 教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：課文主要講了“我”在 9 9 歲時(shí) 就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律， 以及發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的 規(guī)律的過程。五、細(xì)讀文本，探究“發(fā)現(xiàn)”。(一) 閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)【出示課件 7 7】我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完 全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。1.1. 讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到 什

9、么？2.2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言， 全班交流， 教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)。(1)“我”的發(fā)現(xiàn)是“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”。(2)“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”，這可是生物學(xué)家研究的大 課題、大難題啊！那些生物學(xué)家費(fèi)盡畢生心血也不一定能 有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，可一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了，這到底是怎么 回事呢？(3) 教師小結(jié)：文章學(xué)里講，倒敘能制造懸念，吊起讀者 的胃口，引發(fā)閱讀興趣。(4) 談話過渡：如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)是從書上看來的，是爸爸媽 媽或老師告訴他的，那還可以理解，而“我”偏偏說：“這 是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”真的奇了。同學(xué)們，你能相信嗎? ? 讓我們繼續(xù)閱讀后面的

10、課文，了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎 發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。(二) 圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文。1.1.夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考?！境鍪菊n件 8 8】我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。似乎想去哪里就能飛 到那里。(1) 學(xué)生自由讀這段話，借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛 想象這段話描寫的情景，看能體會(huì)到什么？(2) 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。(3) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：體會(huì)到“我” 在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。(4) 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生長(zhǎng)過程中是否有類似的經(jīng)歷, 進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自身的感受有感情地朗讀 這段話。新課教學(xué)(20(2

11、0)分鐘緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓 學(xué)生找出課文中的句 子、相關(guān)的語段，通過 小組合作交流，朗讀體 會(huì)我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的 過程。(5) 談話過渡：“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔， 并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了 好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題?！拔摇笔窃鯓咏鉀Q這個(gè)問 題的？(板書：夢(mèng)中飛行引發(fā)思考)2.2.師生對(duì)話, ,求解疑問。(1)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答?！拔摇碧岢?了哪些問題？老師是怎樣解答的？(學(xué)生自由發(fā)言)【出示課件 9 9】“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)？”所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師 都會(huì)給你們講解?！?2) 讀一讀，看老師給出滿意答案了嗎？(學(xué)生自由發(fā)

12、 言，各抒己見。)(3) 教師小結(jié)：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng) ？”“為什 么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎 么會(huì)是鳥？”老師都快招架不住了，于是說：“等你們升入 高年級(jí), ,上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！碧摶我粯專_始撤 退。可這撤退具有教學(xué)機(jī)智，老師丟給“我”另一個(gè)問題：“人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚, , 是青蛙, ,是猴子”“我”的思想之火又被點(diǎn)燃了。(4) 指導(dǎo)朗讀：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng) ？” “為什 么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎 么會(huì)是鳥？”后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一 個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈

13、的好奇心和求知欲。 想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，力卩 深對(duì)人物的印象。(5) 談話過渡：老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便 激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。3.3.絞盡腦汁, ,驚人發(fā)現(xiàn)。（1 1）談話引導(dǎo)：“人究竟是怎樣來的？”正是問題的牽引“我”才會(huì)一步步前進(jìn)，到達(dá)“發(fā)現(xiàn)”，收獲成果。既然老 師那里給不出現(xiàn)成的答案，那就自己去想，自己去尋找吧。“我”是怎樣尋找答案的？（學(xué)生各抒己見）【出示課件 1010】我想得是那樣癡迷，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的 人應(yīng)具備的某些特征。1用心朗讀這句話，想象

14、“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻 來覆去地看些什么？想些什么？（學(xué)生各抒己見，教師相 機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）2教師小結(jié)：課文有兩個(gè)詞寫盡了“我”尋找的用功和努 力一一“癡迷”、“翻來覆去”。“恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn) 將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”這想法夠癡迷了吧。3問題交流：“我”經(jīng)過考慮、推算，找到問題的答案了 嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。）（2 2） 【出示課件 1111】“哈！這就跟畫地圖差不多。 我想大概還沒有人 發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。1仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。2聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí), 是怎樣的心情。（格外高興、

15、得意）3教師小結(jié)：前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不 易，從而更能體會(huì)動(dòng)身現(xiàn)后的興奮之情， 才會(huì)發(fā)出“如此 簡(jiǎn)單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。4有感情地朗讀這段話。（板書：絞盡腦汁 驚人發(fā)現(xiàn)）（三）遭遇挫折，悟出哲理。1.1.證實(shí)發(fā)現(xiàn)。（1 1）同學(xué)們自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一 設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體 上把握文章的能力?！境鍪菊n件 1212】又過了三四年，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命 進(jìn)化成人的過程。（2 2）引導(dǎo)交流：當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn) 單生命進(jìn)化

16、成人的過程”時(shí)，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居 然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為“我” 不懷好意呢？（因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，對(duì)于同學(xué)和老師們來說，人 體發(fā)育是一件神秘又嚴(yán)肅的事情， 老師認(rèn)為這件事對(duì)于孩 子們來說應(yīng)當(dāng)是以嚴(yán)肅的面孔來面對(duì)。所以，當(dāng)我在笑時(shí)， 老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。） 老師是怎樣對(duì)待我的？（把“我”轟出了教室。）3.3.談話過渡：“我”童年的發(fā)現(xiàn)，按理要獲得表揚(yáng)夸獎(jiǎng)才 對(duì), ,遺憾，因?yàn)楸磉_(dá)得不是時(shí)候，結(jié)果走向了反面，被老師 給轟出教室去。但塞翁失馬，焉知非福。站在教室外面，我 終于悟出了一個(gè)什么樣的道

17、理？（世界上的重大發(fā)現(xiàn) ，有 時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。）（1 1）引導(dǎo)理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí) 還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話的意思。1結(jié)合自身的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。2引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、 伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對(duì)這句話的理 解?！境鍪菊n件 1313、1414】布魯諾、伽利略生平（2 2）教師小結(jié)：這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué) 事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況，很多科學(xué)家等都有過這樣的 遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此 事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為 我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算

18、得了什么呢？這句話也是作者對(duì) 童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說與紀(jì)念。（3 3）通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。 （板書：遇到挫折 悟 出道理）六、結(jié)合課文，賞析主人公。1.1.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣 的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。2.2. 小組交流，達(dá)成一致意見。3.3. 小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。（1 1） “我”是一個(gè)富于幻想的小朋友。（板書：富于幻 想）【出示課件 1515】每天夜里做夢(mèng)我都飛，似乎想去哪里就能飛到那 里。人是由細(xì)胞構(gòu)成的正好是九個(gè)月。（2 2） “我”是一個(gè)執(zhí)著探索的小朋友。（板書：執(zhí)著探 索）【出示課件 1616】那天我

19、們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這 個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給 你們講解。”我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身 上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。（3 3） “我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的小朋友。（板書：幽默風(fēng) 趣）【出示課件 1717】聽完這句話，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。幸虧她沒有容我解釋，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和 迫害的風(fēng)險(xiǎn)七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.1. 從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？（費(fèi)奧多 羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著 執(zhí)著精神的孩子。）2.2. 通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？（在生活中要養(yǎng)善于 觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考

20、，最為重要的是有 堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。）3.3. 聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自 由發(fā)言）4 4 教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，課堂小結(jié)及拓展延伸（5 5）分鐘教師先放手讓學(xué) 生充分自讀自悟，因?yàn)?有前面閱讀的鋪墊，學(xué) 生能夠從課文中找出 有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān) 的句子。教師以學(xué)定 教，組織交流，適時(shí)引 導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句， 幫助學(xué)生理解和感悟 作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求 知欲和豐富大膽的想 象力。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文內(nèi) 容，明確了中心，升華 了感情。甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的 眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的

21、發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。5.5.讀寫結(jié)合提高能力：以童年的發(fā)現(xiàn)為題寫一篇作文, 介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)。夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考一一富于幻想童年的發(fā)現(xiàn) V 絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)一一執(zhí)著探索I I 遇到挫折，悟出道理一一幽默風(fēng)趣課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀得準(zhǔn)，選的好。（給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用-標(biāo)出。）1.1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡(jiǎn)單明了（lele lilidodo），我為此感到格外高興。2 2 哈！我總算明白了 ！這就跟畫地圖差（chch achch Q不多。3.3. 有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（j j n n j j inin）的笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲（chch e ngng chc

22、h 岔 g g）罰。4.4. 我憑著雙臂舒展和雙腿彈（t t 岔 d d cncn）動(dòng)，似（s s ishsh i i）乎想去哪里就能飛到哪里。二、填空，把詞語補(bǔ)充完整。（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）隨（）所（）三、讀句子，將加點(diǎn)字的近義詞寫在括號(hào)里。1 1 我的發(fā)現(xiàn)起始.于夢(mèng)中飛行。（）2 2 我們?nèi)f分驚.訝。（）3 3我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了.。（）4 4我的臉由于困窘和羞愧.一下子漲得通紅。（）四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一 點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺 樹梢頭

23、，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，y y inin zhuzhu dn n z z irir u（），憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的titi an u（），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見 我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。1.1. 在拼音旁的括號(hào)里寫上詞語。2.2. 給帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上V V。欲：欲望想要；希望需要將要明白： 清楚；明確 公開的；不含糊的 聰明；懂道理 知道；了解板書內(nèi)容3.3. 寫出下列詞語的近義詞. .迷戀（）

24、輕盈（）舒展（）澄澈（）4.4. 你認(rèn)為“我”的夢(mèng)有趣嗎？為什么？【答案】一、 1.1. lili aoao 2.ch2.ch a 3.3. j jinin chch 岔 g g 4.t4.t 印 s s i二、 （情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）三、 1.1.開始 2.2.驚奇 3.3.明白 4.4.慚愧四、 1.1.運(yùn)轉(zhuǎn)自如天賦2.2. 欲：想要；希望 明白：清楚；明確3.3. 迷戀（著迷）輕盈（輕巧）舒展（伸展） 澄澈（澄清）4.4. 有趣。因?yàn)槲覍?duì)于飛行是那樣迷戀，那樣喜歡，以至于做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到如此奇異的意境。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之

25、處有以下兩個(gè)方面：一、這一課的資料學(xué)生在理解上有必須的難度。首先課文篇幅長(zhǎng)，其二資料上有些復(fù)雜，學(xué)生在理解胚胎發(fā)育規(guī)律這一抽象的問題時(shí)困難比較大。我深知本課教學(xué)有困難，因此我進(jìn)行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地思考學(xué)生的實(shí)際狀況，讓他們課前進(jìn)行 胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集，為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、這篇課文充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)這篇課文中，我首先從激發(fā)學(xué)生的 興趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者講到“我的發(fā)現(xiàn)始于夢(mèng)中飛行?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生交流自己有沒有做過這樣的有關(guān)飛行的夢(mèng)， 學(xué)生暢所欲言，爭(zhēng)先恐后說到自己的或奇怪或 美妙的夢(mèng)。這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很好地鍛煉了

26、學(xué)生的口語交際能力。三、在課堂上，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去 勾畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文資料，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的，并受到 了必要的思想教育。四、資料的適時(shí)引用為課堂錦上添花。對(duì)于課文最后一段的學(xué)習(xí)比較重要，這也是本 課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講解課文的最后一句話：“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐 和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”時(shí)，我讓學(xué)生說一說自己對(duì)于這句話的理解，及時(shí)補(bǔ)充了有關(guān)大科學(xué)家 布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下 的資料，學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我明白他們的情感火花正在 腦際閃現(xiàn)。學(xué)

27、生對(duì)于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點(diǎn)。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主 要存在于以下：這篇課文需要學(xué)生課前了解的知識(shí)比較多，但是，在課前布置預(yù)習(xí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生提的 要求有些籠統(tǒng)，文中有些科學(xué)術(shù)語學(xué)生不是很明白，而通過課上的補(bǔ)充又有些生硬，影響 了學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是今后需要我改進(jìn)的地方，針對(duì)不同的課文，在提問題時(shí)，要 有一定的針對(duì)性，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。備課素材【教材分析】這是前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W(xué)作品。本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)， 反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。文章以第一人稱敘事，以一個(gè)

28、兒童的眼光去思 考和探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問題。文章展示了“我”對(duì)這個(gè)問題思考與探究的過程， 即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實(shí)”。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾 年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián) 系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋； 由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者 的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默，對(duì)自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對(duì)因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的 憤懣。

29、選編本課的目的，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；感受作者語言的幽默;激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體 會(huì)作者的思想感情。體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格?！咀髡呓榻B】阿阿費(fèi)奧多羅夫達(dá)維多夫(1828-1903)(1828-1903)，俄國兒童文學(xué)作家、曾是莫斯科國立 A.H.A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士其編著的資料集伊伊列維坦：書信、文件與回憶（回憶錄部分出版時(shí)名為回憶列維坦）是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)

30、景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)公爵的私生子，18281828 出生。中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入敖德薩貴族學(xué)校學(xué)習(xí)。18521852 年在畢業(yè)考時(shí)他與一個(gè)教員發(fā)生激烈辯論，憤而離開學(xué)校。從18541854 年起，費(fèi)奧多羅夫在幾所中學(xué)任史地教員。由于他的教學(xué)方法與眾不同，主張不受課本限制，通過直接研究當(dāng)?shù)氐牡?理、歷史和觀察星球、進(jìn)行實(shí)地試驗(yàn)獲得知識(shí)，他常與學(xué)校當(dāng)局發(fā)生齟齬，因而頻頻更換學(xué) 校。18671867 年步行到莫斯科。18741874 年起在魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）擔(dān)任管理員，歷時(shí) 2525 年。19031903 年去世。他是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和

31、人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦 的創(chuàng)始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。費(fèi)奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。 據(jù)說他幾乎知道魯緬采夫圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對(duì)包括 漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣，被人稱 為百科全書。他的博學(xué)在彼得堡和莫斯科的知識(shí)界口碑載道，甚至使他帶上傳奇色彩?！九c文章相關(guān)的資料介紹】胚胎：概念：胚胎是懷孕最初兩個(gè)月內(nèi)的幼體。囊胚、胚的早期發(fā)育和胚胎發(fā)育是一個(gè)連續(xù)過 程。在體節(jié)時(shí)期，三個(gè)胚層都發(fā)生了變化。外胚層在背部中線凹陷成溝，稱神經(jīng)溝，溝的兩 岸稱神經(jīng)脊。神經(jīng)脊逐漸接近、愈合，致使神經(jīng)演變?yōu)榭v貫胚體

32、的神經(jīng)管。神經(jīng)管和神經(jīng)脊 將來演化為神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層隨著胚體卷曲成管狀，稱原腸，原腸依部位又分為前腸、中腸 和后腸。發(fā)育過程：一般來說，卵子在受精后的 2 2 周內(nèi)稱孕卵或受精卵；受精后的第 3838 周稱為胚 胎。從一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化，這里只能簡(jiǎn)要地介 紹胚胎發(fā)育的情況。卵細(xì)胞受精以后即開始分裂、發(fā)育，形成為胚胎。先形成的胚胎為桑椹 胚（胚胎的形狀像桑椹），然后形成囊胚（胚胎呈囊狀），并且植入在子宮內(nèi)膜中，吸取母體的 營養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)育。囊胚壁為滋養(yǎng)層，囊中有內(nèi)細(xì)胞群。胚胎繼續(xù)發(fā)育，內(nèi)細(xì)胞群的一部分發(fā) 育成外胚層、內(nèi)胚層和中胚層這三個(gè)胚層，再由這三個(gè)胚層分化

33、發(fā)育成人體的所有組織和器 官。細(xì)胞：基本簡(jiǎn)介：生物學(xué)名詞。是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。體形極微，在顯微鏡下始能窺見。形狀多種多樣。主要由細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，表面有 細(xì)胞膜。高等植物細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁中常有質(zhì)體，體內(nèi)有葉綠體和液泡，還有線粒 體。動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中常有中心體，而高等植物細(xì)胞中則無。細(xì)胞有運(yùn)動(dòng)、營養(yǎng)和繁殖等機(jī)能除病毒外的所有生物，都由細(xì)胞構(gòu)成。自然界中既有單細(xì)胞生物，也有多細(xì)胞生物。細(xì) 胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。細(xì)胞是生物界中，無論是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，還是單 細(xì)胞生物或多細(xì)胞生物 , ,它們的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。研究領(lǐng)域：細(xì)胞是生物

34、體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞的特殊性決定了個(gè)體的特殊性， 因此，對(duì)細(xì)胞的深入研究是揭開生命奧秘、改造生命和征服疾病的關(guān)鍵。細(xì)胞生物學(xué)已經(jīng)成 為當(dāng)代生物科學(xué)中發(fā)展最快的一門尖端學(xué)科，是生物、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、畜牧、水產(chǎn)和許多生物 相關(guān)專業(yè)的一門必修課程。 5050 年代以來諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)大都授予了從事細(xì)胞生物學(xué)研究 的科學(xué)家。草履蟲 簡(jiǎn)介：草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動(dòng)物，它只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞動(dòng) 物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長(zhǎng)只有 180180 至 280280 微米。它和變形蟲的壽命最短， 以小時(shí)來計(jì)算，壽命時(shí)間為一晝夜左右。因?yàn)樗眢w形狀從平面角度看上去像一只倒放的草 鞋

35、底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細(xì)?？颇浚簩倌た谀坎萋南x科大草履蟲屬。生活在有機(jī)質(zhì)較豐富的池塘、緩流的小溝、小河 以及居民區(qū)附近的水溝中。大草履蟲是原生動(dòng)物中體形較大的種類，體長(zhǎng)約180300180300 微米，用肉眼觀察含有大量草履蟲的液體，可以看到很多針尖狀發(fā)亮的白色小點(diǎn)在浮動(dòng)，這些白點(diǎn) 就是草履蟲。生活環(huán)境：大草履蟲身體內(nèi)充滿了細(xì)胞質(zhì)，在水中前進(jìn)時(shí)，它不停地?cái)[動(dòng)口溝里的纖毛， 鼓起水渦，攝取水里的細(xì)菌或其它有機(jī)物，食物由胞口和胞咽而進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，形成食物泡。 食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而在體內(nèi)移動(dòng)，泡中的食物逐漸被消化和吸收，食物殘?jiān)缮眢w后 側(cè)的胞肛排出體外。草履蟲通過表膜進(jìn)行呼

36、吸，吸收水里溶解的氧氣，分解有機(jī)物后釋放出 能量，而產(chǎn)生的二氧化碳和一些含氮廢物，通過表膜排出體外。 喜歡生活在有機(jī)物豐富的池 塘、水溝、洼地等。大多數(shù)草履蟲是全動(dòng)性營養(yǎng)，但綠草履蟲是例外，體內(nèi)含共生綠藻，這 種綠藻可利用動(dòng)物體排泄的含氮廢物作為無機(jī)鹽的來源，通過植物式光合作用制造有機(jī)物生 存 ( ( 屬于植物性營養(yǎng)。草履蟲可以在缺氧或厭氧環(huán)境中生活，其耐污性極強(qiáng)。人的細(xì)胞只有晚上睡覺時(shí)才生長(zhǎng)嗎？ 據(jù)有關(guān)資料，白天，當(dāng)人們清醒時(shí)，緊張忙碌的工作壓力使人體各個(gè)部分處于緊繃狀態(tài)， 細(xì)胞分裂的速度降低，而晚上 1111 點(diǎn)至凌晨 5 5 點(diǎn)，人們?nèi)胨瘯r(shí)是細(xì)胞生長(zhǎng)和修復(fù)的高峰時(shí)段， 細(xì)胞分裂的速度比白

37、天快好幾倍。所以課文中老師說“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)， 到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖”是正確的。而我聽了老師的話后把它絕對(duì)化為“白天不長(zhǎng)， 只有晚上才長(zhǎng)”是片面的。人是從草履蟲、魚、青蛙、兔子、猴子變成的嗎？這是老師面對(duì)一群九歲的孩童對(duì)生物學(xué)中人的起源問題的通俗化解釋，并不是草履蟲直 接變成魚，魚直接變成青蛙，青蛙直接變兔子那么簡(jiǎn)單。這位老師要說明的是動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng) 樹即生物演化的發(fā)展路徑。母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每一個(gè)階段嗎？這是達(dá)爾文關(guān)于人的起源的一個(gè)觀點(diǎn)，母腹中的胎兒的細(xì)胞開始不斷地分裂生長(zhǎng)，每個(gè) 月都有變化。早期幾個(gè)月時(shí)胎兒還保留著一些魚或其他動(dòng)物的痕跡。研究胚胎學(xué)發(fā)現(xiàn)，魚

38、、蝶螈、龜、雞、兔、豬、牛等動(dòng)物和人的早期胚胎都很相像，都 有鰓裂和尾，頭部較大，身體彎曲。以后才逐漸分化，顯出不同。除魚以外，其他動(dòng)物和人 的鰓裂都消失了，人的尾部也消失了。這些現(xiàn)象正說明他們都是從很古時(shí)候的共同祖先演化 而來的。因?yàn)檫z傳把過去演化歷史的痕跡保留在胚胎時(shí)期里，所以有胚胎初期的相似。不僅 如此，如果受精卵當(dāng)作單細(xì)胞動(dòng)物算起，那么每個(gè)胚胎的個(gè)體發(fā)育，等于重現(xiàn)了它的祖先的 主要演化階段。這就叫生物發(fā)生律。這理論就叫做生物重演論?！九c課文相關(guān)的其他資料】生物的時(shí)鐘：公雞報(bào)曉，是人們所熟知的。其實(shí)，留心看看大自然里的生物活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生物都 是按自己的“時(shí)鐘”安排生活和工作的。仔細(xì)觀

39、察一下各種花兒開放和凋謝的時(shí)間，你就會(huì)察覺它們各有一張時(shí)間表。從凌晨說 起，做啤酒的蛇麻草在三點(diǎn)左右開放，到八九點(diǎn)鐘就謝了；牽?；ù蠹s在四點(diǎn)打開喇叭，快 中午時(shí)便收攏了；五點(diǎn)鐘野薔薇張開笑臉；六點(diǎn)鐘蒲公英和龍葵向你點(diǎn)頭；七點(diǎn)鐘芍藥開始 爭(zhēng)妍到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形纾利惖奈鐣r(shí)花剛顯示它的美貌；下午六點(diǎn)鐘，絲瓜花悄悄地 綻開了；日落西山以后，夜來香不聲不響地吐出芬芳；而在皎潔的明月下，月光花才開始像 美女一樣揭開了面紗。植物知道時(shí)間，動(dòng)物也是這樣。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，鳥入林，雞 上窩，躲在地洞里的老鼠卻蠢蠢欲動(dòng)了。貓頭鷹似乎知道田鼠的底細(xì)，它白天睡覺，夜間在 田野中巡邏捕鼠，不用小鬧

40、鐘，到時(shí)候它自然就醒了。不僅如此，連小小的昆蟲也知道花兒開放和凋謝的時(shí)間：辛勤的蜜蜂一早飛向牽?；ǎ?中午飛向午時(shí)花。至于夜蛾，它們是夜來香的客人，每天晚上，總是準(zhǔn)時(shí)去拜望它。有時(shí)，人們認(rèn)為太陽的出沒和潮汐的漲落為生物報(bào)了時(shí)，但這只是生物有規(guī)律活動(dòng)的外 在條件。原來，在動(dòng)植物體內(nèi)藏著一個(gè)“時(shí)鐘”，生物用它計(jì)量著時(shí)間。這個(gè)神秘的生命之鐘，就叫“生物鐘”。正是靠著生物鐘，花草才能感知時(shí)間，昆蟲才 能按時(shí)“赴約”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1.1. 我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚.(peipeip pi)胎發(fā)育的規(guī)律。2.2. 后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在青青的草地

41、和澄.(c c 岔 g g chch 缶 g g)澈的湖面上盤 旋。3.3. 我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦.(f.(f u w w,可是，有一天我終于弄明白了， 每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。4.4. 人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履.(f f u l l 0)蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子5.5. 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲(zhzh digdig zhzh a ngng)得通紅。6.6. 世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨.(I I in l l i n n)著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。二、詞語模仿秀。1 1 哈哈大笑(AABB)(AABB)2.2.情不自禁( (含“不”

42、的字 ) ) 3.3. 隨心所欲 ( ( 含人體器官 ) )三、 選擇正確的詞語填在括號(hào)里。癡迷 著迷 迷惑1.1. 人類對(duì)飛行一直 ( () ) ，從遠(yuǎn)古長(zhǎng)著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機(jī)，人類從未放棄過。2.2. 那里風(fēng)景如畫，令我 ( () ) ，常常在那里流連忘返。發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生3.3. 找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學(xué)史上重大的 ( () )。4.4. 考古學(xué)家在冰川里 ( () ) 遠(yuǎn)古時(shí)代的微生物。閱讀能力大提升四、 讀課文填空。1.1. “我”發(fā)現(xiàn)我的小伙伴都會(huì) _ 。2.2. 經(jīng)過“我”的推算，我發(fā)現(xiàn) _ 。3.3. “我”在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了 _。_ _4.

43、4. 從“我”的這些發(fā)現(xiàn)中，我覺得他是個(gè) _ 的孩子。五、 閱讀課文選段，完成練習(xí)。鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€(gè)月呢？”我絞盡腦 汁思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地 上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。 人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚, 經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間， 又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明 了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。1 1 在語段中找出下列詞語的近義詞。思索（）（）愉快（

44、）（） 推想（）（）特別（）（）2 2用下列成語寫一個(gè)句子。絞盡腦汁：_3.3. 將語段中畫“”的句子改寫成否定句和雙重否定句。否定句：_雙重否定句：_4.4.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？六、你知道有哪些科學(xué)家因科學(xué)發(fā)現(xiàn)而受到迫害嗎？請(qǐng)列舉兩個(gè)思維創(chuàng)新大拓展七、我會(huì)連。畢昇發(fā)現(xiàn)新大陸哥倫布發(fā)明活字印刷術(shù)迪亞士發(fā)現(xiàn)好旺角愛迪生發(fā)明“五筆字型”王永民發(fā)明電燈參考答案：、1.1. p p d 2.2. chchengeng 3.3. f f u 4.4. l l u 5 5 zhzha angng 6.6. l l in、1.1.依依不舍、井井有序、咄咄逼人、念念不忘2.2.毫不在意、贊不絕口、憤不顧身

45、、名不虛傳3.3.唇齒相依、目瞪口呆、張口結(jié)舌、頭重腳輕三、1.1.癡迷 2.2.著迷 3.3.發(fā)明 4.4.發(fā)現(xiàn)四、1.1.作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)起始于（ 九歲那年的夢(mèng)中飛行），由夢(mèng)中飛行引出了（人究竟是怎 么來的）的疑問，聽了老師的解釋，他又有了（為什么要懷胎九個(gè)月）的疑問，并且對(duì)這個(gè) 疑問進(jìn)行了大膽猜想，這個(gè)猜想是（人類進(jìn)化的規(guī)律）。2.2. 讀完課文, ,我覺得作者小時(shí)候是一個(gè)（ 執(zhí)著且善于思考和發(fā)現(xiàn)）的孩子，因?yàn)椋ㄗ髡哂龅絾栴}總是要刨根問到底，并且為了尋找答案會(huì)不斷的思考與觀察）。3.3.“幸虧她沒容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房 頂！ ”這句話是對(duì)（

46、同學(xué)們的笑）進(jìn)行了夸張，說明（同學(xué)們不相信自己發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論 ）4.4. 被老師趕出教室后，作者自我安慰的理由是（世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和 迫害的風(fēng)險(xiǎn)）。五、1 1 思考 高興 推算 格外2 2.這道數(shù)學(xué)題真難，我絞盡腦汁也想不出來。（答案不唯一）3 3鄉(xiāng)村的孩子從小不知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。鄉(xiāng)村的孩子從小不是不知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。4.4.胚胎發(fā)育規(guī)律。（意思對(duì)即可）六、意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。哥白尼熱 情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中 他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百

47、花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。1616 世紀(jì)，波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據(jù) 3030 年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他 行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，誰提出 這個(gè)觀點(diǎn)，就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己 關(guān)于“太陽中心說”的著作發(fā)表。意大利的科學(xué)家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙 中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué) 說，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁 7年后被活活燒死。伽利略也有這樣的遭遇。1717 世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，

48、非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn) 以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他， 讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后，他仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。后來，伽 利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。七、我會(huì)連。畢昇.發(fā)現(xiàn)新大陸迪亞士-發(fā)現(xiàn)好旺角愛迪生發(fā)明“五筆字型”王永民 C 發(fā)明電燈童年的發(fā)現(xiàn)說課稿一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑 問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么, 重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。二、教材分析：本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回 憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人 的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在 后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng) 過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出 了聲，結(jié)果被老師誤解