最新關愛殘疾學生工作總結

1、關愛殘疾學生工作總結第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多頂部目錄第一篇：關愛殘疾學生工作總結 第二篇：關愛殘疾學生工作總結 第三篇：關愛殘疾學生工作總結 第四篇：關愛殘疾學生計劃書 第五篇：關愛殘疾學生 更多相關范文正文 第一篇：關愛殘疾學生工作總結楊家堡小學關愛殘疾學生工作總結楊家堡小學為深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國義務教育法和中華人民共和國殘疾人保障法，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普 通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普 通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結 合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后

2、自立、平等地參與社會生活打下基礎。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任隨班就讀工作的老師，工作責任心強， 熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工 作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育， 學到一定的科學文化知識 和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社

3、會生活， 成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對 特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步七、加強了隨班就讀工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導， 要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。八、針對不同的殘疾生，聯(lián)系對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用?？傊?， 我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教

4、學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。楊家堡小學二 o 一 o 年九月第二篇：關愛殘疾學生工作總結三陽中學關愛殘疾兒童活動工作總結為了深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國義務教育法和中華人民共和國殘疾人保障法，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理 解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中 受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透， 共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今 后自立、平等地參與社會生活打下基礎。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作，就 是

5、讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任隨班就讀工作的老師，工作責任心強， 熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在 課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵， 對學生進行個別輔導，經(jīng) 常與家長取得聯(lián)系。二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工 作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境， 讓特殊學生 愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育， 學到一定的科學文化知識 和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活， 成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。四、在學校教育中，要求教師熱情

6、關心學生，愛護學生，尤其對 特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生 的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。七、加強了隨班就讀工作的管理。由校長主管，分管校長專管， 具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運 用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。八、針對不同的殘疾生，聯(lián)系社會組織和政府及個人，給他們爭 取幫助機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用?？傊覀儗W校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊 學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

7、三陽中學第三篇：關愛殘疾學生工作總結哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學關愛殘疾學生工作總結 為深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國義務教育法和中華人民共 和國殘疾人保障法，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普 通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普 通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結 合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面 得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作，就 是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任隨班就讀工作的老師，工作責任心強， 熱愛學生，對這些學

8、生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在 課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵， 對學生進行個別輔導，經(jīng) 常與家長取得聯(lián)系。二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工 作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境， 讓特殊學生 愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育， 學到一定的科學文化知識 和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活， 成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。七、加強

9、了隨班就讀工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。八、針對不同的殘疾生，聯(lián)系對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用?？傊?， 我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學2020 年 1 月 1 日第四篇：關愛殘疾學生計劃書哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學關愛殘疾學生

10、具體計劃在我們偏遠山區(qū)的殘疾兒童， 他們不可能去上特殊學校， 只能就 近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能 會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。 這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。一、創(chuàng)設環(huán)境，使其多交朋友孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學 譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的 取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過一對一的幫扶模式，讓他們共同進步。組 織學

11、生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助 行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。、嚴愛結合，促其健康成長殘疾學生（請你收藏好范文，請便下次訪問 WW）無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來就不來， 久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展殘疾學生往往個

12、性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人?？傊?， 關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學2020 年 9 月 1 日第五篇：關愛殘疾學生三（ 1 班關愛幫扶殘疾學生活動總結為了貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，潯陽小學多年一直關注、關心、關愛我校殘疾學生，近年來加大了對他們的幫扶力度，千方百計

13、從物質(zhì)、精神上幫助殘疾，困難學生，做到能助盡助。目前潯陽小學對殘疾學生給予一幫一的幫扶。我作為三（1）中隊輔導員對本班白文康同學進行幫扶。首先我對白文康同學進行心理幫扶。白文康同學由于從小雙耳失聰，一年級時，他的父母準備把他送往特殊學校學習，后來經(jīng)學校、 家長多方努力來到了潯陽小學這個大集體中。開始的時候由于聽力問題，學習上有困難，與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學相處不好。我發(fā)現(xiàn)這個問題及時與他進行了溝通， 給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰，但他沒有放棄，發(fā)明了點燈。另外和家長配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。白文康同學父親是老化工廠的下崗職工，工作很不穩(wěn)定

14、，母親是商店的售貨員收入很低。白文康由于雙耳失聰，必須要佩帶助聽器，助聽器比較貴，這給他們的家庭帶來了一些困難。 我把這個情況反映給了學校領導，學校領導和潯陽區(qū)教委都很重視，先后幾次對白文康同學進行幫扶。我們班還利用助殘日進行了募捐。是他感受到了學校和老師的關心。由于雙耳失聰，白文康同學在學習上遇到了很多困難，上課他聽不見聲音，只能靠對口型來猜老師的講課內(nèi)容，因此我特安排他坐在第二排中間的位置，上課盡量站在他對面。有時他聽不懂，我還學會了一些簡單的啞語與他交流。我還特地讓學習比較好的學生與他同桌，隨時幫助他。課后我還利用休息時間對他個別輔導，幫助他提高學習成績。通過一段時間的努力，白文康學習上有很大提高數(shù)學成績在85 分以上。他找回了自信。有由悶悶不樂的