一年級語文上冊 漢語拼音 2《i u ü y w》教學(xué)隨筆 讓拼音教學(xué)“動”起來素材 魯教版

1、讓拼音教學(xué)“動起來語文課程標準實驗教材第一冊?漢語拼音2?，改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w及“yi、wu、yu的認知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：一、童話引入，激發(fā)興趣。 在導(dǎo)入“y和“yi的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課： 星期天，小i(出示卡片i)一早

2、醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y隨機出示卡片y ，指導(dǎo)讀法。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，這時出示音節(jié)yi，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多??！大y媽媽擔憂小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi是不分開的。 枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。二、自編故事，積極參與。在第一步的激趣根底上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能

3、自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不別離，還讀wu。但是在編“yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半局部：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。三、動手操作，穩(wěn)固提高。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的根本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中穩(wěn)固、加強、提高。這時，教師可組織學(xué)生在動手操作中反應(yīng)知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片，如：聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。這個游戲可交替著進展，在動手過程中同時動腦，對一樣讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。總之