一節(jié)好語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、一節(jié)好語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，也是現(xiàn)階段課程體系中最重 要的學(xué)科之一。從語(yǔ)文課課程性質(zhì)的角度分析，語(yǔ)文課程是 人文性、工具性、審美性、德育性的統(tǒng)一。因此，學(xué)好語(yǔ)文 課是學(xué)好其他課程的前提。然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，我們卻發(fā)現(xiàn)，有很多語(yǔ)文教師對(duì) 語(yǔ)文課程的定位卻沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)?；蛘咭员緸楸荆?滿(mǎn)足于教材知識(shí)的傳授；或者功利浮躁，不肯在語(yǔ)文素養(yǎng)的 提高上扎扎實(shí)實(shí)下功夫；或者迎合應(yīng)試教育，將本該快樂(lè)的 語(yǔ)文課堂演變成學(xué)生的屠宰場(chǎng)；或者干脆將語(yǔ)文與數(shù)理化課 程等同，希冀著通過(guò)大量的練兵來(lái)在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ) 文成績(jī)。凡此種種，都與語(yǔ)文課程的實(shí)質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。事實(shí)上，隨著新課程改革的不斷深

2、入，語(yǔ)文課程也在發(fā) 生著深刻的變革。在新課程改革體制和大語(yǔ)文觀的日漸深入 人心的大背景下，語(yǔ)文正越來(lái)越成為一門(mén)超越課堂、超越教 材的課程。語(yǔ)文課堂的涉及面正越來(lái)越廣，越來(lái)越龐雜。從 標(biāo)語(yǔ)對(duì)聯(lián)，到藥品說(shuō)明書(shū)，從手機(jī)短信到交通標(biāo)志牌，幾乎 生活中的任何東西，都可能被引入語(yǔ)文課堂，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的對(duì)象。也因此，語(yǔ)文課程向語(yǔ)文教師提由了更高的要求， 它不但要求語(yǔ)文教師要具有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)， 更要求語(yǔ)文教師具有敏銳的觀察力和持續(xù)的學(xué)習(xí)意識(shí)。正所謂羅馬不是一日建成，我認(rèn)為短期內(nèi)還無(wú)能有人找 到最理想的語(yǔ)文教學(xué)方式和最合理的語(yǔ)文評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。我結(jié)合 自己多次聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)驗(yàn)和比較有水平的教學(xué)工作者評(píng)點(diǎn)

3、 語(yǔ)文課的所聞，還有自己語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的觀察和思考，在 語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方面提由一些帶觀察性質(zhì)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)?？偟膩?lái) 說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手評(píng)課。一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否明確語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 的基本功訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)是否明確，主要指語(yǔ)文基本功訓(xùn)練 的目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力。進(jìn)行 哪些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練、采用哪些方法，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá) 到什么程度，都是否做到明確、具體。我們要看一堂課三維目標(biāo)的達(dá)成情況。二、看教材的理解是否正確理解教材是教好一節(jié)語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。教師對(duì)教材內(nèi)容的 正確理解，主要包括對(duì)教學(xué)要求、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握， 對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的正確理解，對(duì)課文

4、主要內(nèi)容和主題思想的正確 把握，對(duì)寫(xiě)作特色的正確品悟。對(duì)教材的理解是否正確，反 映了教師的知識(shí)水平和語(yǔ)文能力。明確教學(xué)要求，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是正確理解教材的 前提和基礎(chǔ)。教學(xué)要求要定準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要找準(zhǔn)，這是教 師鉆研教材的基本功。對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，是指要抓住重點(diǎn) 詞句，在語(yǔ)言環(huán)境中理解。對(duì)課文主要內(nèi)容和主題思想的理解，是指能在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者的寫(xiě)作 意圖、主要觀點(diǎn)。三、品教材的處理是否恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)語(yǔ)文課的關(guān)鍵。對(duì)教材的 處理是否恰當(dāng)，反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。對(duì)教材 的處理，主要始對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，以及據(jù)此 設(shè)計(jì)的基本教學(xué)思路。對(duì)教材的

5、處理是否恰當(dāng)，包含以下方 面：1 .看對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍是否合理。如淡化結(jié)構(gòu)、層次教學(xué)，重在整體感知課文。2 .看教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突生。就語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，所 謂重點(diǎn)、難點(diǎn)，一是課文本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指對(duì)突生課文 中心起關(guān)鍵作用的內(nèi)容和一些學(xué)生不易理解的內(nèi)容；二是基 本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，指在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文， 進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)的基本功訓(xùn)練過(guò)程中，選擇一兩項(xiàng)著重進(jìn)行訓(xùn)練。3 .看是否善于從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際由發(fā)，設(shè)計(jì) 由既符合教材特點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路。教學(xué) 既要根據(jù)教材的特點(diǎn)，又考慮學(xué)生的實(shí)際。首先，教學(xué)思路 不是憑空而來(lái)的，是根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)的。其次， 教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不

6、變的，要根據(jù)變化了的情況（主要指“學(xué)”的一方由現(xiàn)了新情況，如學(xué)生提由新的有價(jià)值的問(wèn)題， 應(yīng)納入教學(xué)中解決；原作為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中卻比較容易 得以解決，就不必多費(fèi)功夫），調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更加適 合教學(xué)的需要。同時(shí)還要評(píng)由教師設(shè)計(jì)的銜接語(yǔ)言。四、議是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想分析一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)然要分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法。教 學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，主要看 教師在教學(xué)過(guò)程中，是否體現(xiàn)了正確的思想。表現(xiàn)在以下方 面：1 .看教師如何處理教與學(xué)的關(guān)系?？匆还?jié)語(yǔ)文課是否處理好教與學(xué)的關(guān)系，主要看在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo) 作用與學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合得怎樣。具體來(lái)說(shuō)，包括四個(gè)方面：一看教師

7、是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生；二看是否真正調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；三看 是否體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探索中得由結(jié)論的過(guò)程； 四看是否重視學(xué)習(xí)方法的滲透，朝著“自主讀書(shū)”“自主作文”的方向努力。2 .看課堂上學(xué)生是否有足夠的語(yǔ)文活動(dòng)（包括討論）。3 .看教師如何處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān) 系。主要看教師是單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)，還在傳授知識(shí)的同 時(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。特別要看教師是否重 視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4 .看教師是否講求實(shí)效。講求實(shí)效，就是要反對(duì)形式 主義，反對(duì)毫無(wú)實(shí)效的走過(guò)場(chǎng)，也反對(duì)看似熱熱鬧鬧、生動(dòng) 活潑，實(shí)際上學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上收效不大的現(xiàn)象。五、觀教師的基本功、教學(xué)藝術(shù)如何語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功，主要包括四個(gè)方面：（1）語(yǔ)言基本功。要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范， 用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正 學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)?。唬?）朗讀基本功。要求正確、流利、有 感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范；（3）板書(shū)基本功。要求寫(xiě)字正確、工整、熟練。 （4）教態(tài)。要求教態(tài)自然、 親切，感情飽滿(mǎn)，舉止端莊。語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，主要包括三個(gè)方面：（1）語(yǔ)言藝術(shù)。如，說(shuō)話是否得體，語(yǔ)言是否生動(dòng)、形象，富有感