八年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 17《奇妙的克隆》學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

1、17 奇妙的克隆【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】進(jìn)一步鞏固說明方法知識(shí)，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神和口語交際能力?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、資料積累：（1）收集有關(guān)克隆的資料，做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物各三種： 2、閱讀課文，完成填空。說明對(duì)象說明順序?qū)嶒?yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間 說明方法 魚類 多利羊 學(xué)習(xí)研討3、重點(diǎn)研討最后一段中“有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一

2、首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問題。”這句話的深刻含義。4、準(zhǔn)備辯論（1）辯題：克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類（正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃及人類（反方）（2）根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。（3）了解辯論的要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮； 觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。 5、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫下來。拓展學(xué)習(xí)6、拓展閱讀：扔掉可惜 齊藤肇（日本）我的左手因事故徹底毀

3、掉了。本來早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳來了喜訊。據(jù)云：有個(gè)醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下。醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈。院長(zhǎng)是個(gè)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子?！爸灰炎笫诌M(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初!不過，這要花費(fèi)好大一筆費(fèi)用呢!”“花多少錢都無所謂!拜托了可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢，還是什么?”“別擔(dān)心!當(dāng)然是用您自已的手了!克隆這玩意兒您知道嗎?”所謂的“克隆”，是通過細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因?yàn)楹兄圃烊祟惖男畔ⅲ匀鐚⑵渑囵B(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個(gè)人來的“咦?這醫(yī)院就是制造克隆人的?那

4、就是說，從我這只手的切除部位可以重新長(zhǎng)出一只新手出來!對(duì)吧?!”“不對(duì)。那是不可能的。培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條件，并不是把您整個(gè)身體都浸到那種培養(yǎng)液中去。”“那，該怎么做呢?”“使用克隆技術(shù)，重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的?！痹洪L(zhǎng)用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽，一邊說：“好了!制成左手尚需3個(gè)月時(shí)間。到時(shí)候會(huì)通知您的，那時(shí)請(qǐng)求您再來?！?個(gè)月后，手術(shù)進(jìn)行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點(diǎn)顯得白嫩的手，但手的活動(dòng)自如同前。“院長(zhǎng)，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)啊!”可是院長(zhǎng)卻一臉的心事重重的樣子?！霸趺矗惺裁磫栴}嗎?也許今后會(huì)有什么

5、副作用?”“不，不是因?yàn)檫@個(gè)。”“這不是蠻好嗎?這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛!”“不過，這技術(shù)的費(fèi)用過于巨大呀!照這樣下去，不是誰都能負(fù)擔(dān)得起的呀!”“哈，原來是為了這個(gè)呀：不過，過不了多久，費(fèi)用會(huì)逐漸降低的，不是嗎?”“是啊，要是能減少浪費(fèi)的話嘛，多少還總算是”院長(zhǎng)那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個(gè)川字。院長(zhǎng)的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問底地詢問院長(zhǎng)。于是院長(zhǎng)終于泄露了秘密?！笆沁@么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個(gè)整個(gè)兒的您?！薄澳瞧溆嗖糠帜?”“全扔掉了，真可惜!要是把您作了銷毀處理就省事多了!“ 思考回答：為什么說“要是把您作了銷毀處理就省事多

6、了!”？銷毀處理了“我”真的會(huì)更省事么？7、小練筆：“假如我被克隆”。倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。一課一得 讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。參考答案：1、（2）地瓜藤、葡萄藤、柳樹蚯蚓、水蛭、壁虎等2、說明對(duì)象說明順序?qū)嶒?yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間 說明方法 克隆克隆含義克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由低到高）克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方 鯉鯽魚 兩棲類 爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳類 鼠 多利羊 1996 3、可引導(dǎo)學(xué)生從下面幾方面理解：（1）科學(xué)是一把雙刃劍，既可能造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人尖和殃及人類的程度在同