《雷雨》第二課時(shí)教案

1、1 / 718.雷雨第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想 象。有感情地朗讀課文，了解雷雨前、中、后的景象。2通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力。3激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。 教案重難點(diǎn)：1. 理解課文內(nèi)容。2. 感受雷雨前后景物的變化。教案準(zhǔn)備：多媒體課件。一、復(fù)習(xí)1. 板書課題，提醒雷字的雨字頭的橫勾。2. 讀詞語。男女生輪讀后大家跟讀。3. 認(rèn)真讀文， 回憶課文是按照什么順序來寫的？ 二 學(xué)習(xí) 13自然段雷雨前景象1. 小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，就 會(huì)有很多變化。請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰來讀 1-3 自然段 描寫雷雨

2、前的段落。指名讀，讀得真流利，字也讀得很 準(zhǔn)。2. 請(qǐng)你們默讀，邊讀邊結(jié)合圖片看看雷雨前的景色。3. 你們讀了之后，有什么感受？（很悶熱，很可怕， 很恐怖）你是從哪句話中讀出這種感受的？（出示句子）4. “滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽覀円话銓懺?時(shí)，是這樣寫的：藍(lán)天上飄著朵朵白云，能寫白云是壓下 來嗎？從壓字能感受到什么？（烏云很厚，離地面很 低。）用朗讀展示。 - 齊讀5. 師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友 都感到害怕，躲在家里不敢出來。就連樹葉和蟬好象也和 他一樣。引讀：2 / 7“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲 風(fēng)，悶熱，

3、很靜，）雷雨前沒有一絲風(fēng)，又悶又熱，范讀 真安靜啊齊讀6. “忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y 擺”？做動(dòng)作。（用雙手代替樹枝，微風(fēng)，風(fēng)變大了，狂 風(fēng)來了。）從亂擺中感受到風(fēng)很大，甚至有些樹枝好像就 要被刮斷了。7. “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！笔痉秾?shí)物蜘蛛垂 下來。垂說明速度快，蜘蛛被嚇壞了。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕 的蜘蛛，指名學(xué)生讀。8. 你還從那句中感受到害怕？“閃電越來越亮，雷聲 越來越響?！保◣熢u(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷 聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）再朗讀。9. （句式訓(xùn)練，出示句子）用“ _越來越 _說句子。（充分說）10. 過渡：同學(xué)們說得越來越好了。就要下雨了，其他 的

4、小動(dòng)物們都在干什么？（出示多種動(dòng)物圖片：練習(xí)說 話，要下雨了，）11是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀 過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的 烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘 示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，雨就要下起來了。三、學(xué)習(xí)雷雨中3 / 71. 師：你們聽，“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”（范 讀課文）這幾段主要描寫雨的變化，三個(gè)自然段描寫的雨 分別是是怎樣的？有什么變化？請(qǐng)大家默讀 4,5,6 段，找找答案。學(xué)生匯報(bào)。師隨機(jī)板書：雨下起來了T越 下越大T漸漸地小了2. 從哪兒可以看出雨大呢？學(xué)生匯報(bào)。窗外還有什么 也看不見了？為什么這些景物都看不見了？是

5、的， 好大的 雨呀！ 朗讀展示。3. 過渡：漸漸地，漸漸地，（學(xué)生接著說） 漸地”是什么意思？它所反映的是一種變化過程， 在這里 就是由大到小的變化，用“漸漸地”這個(gè)詞造句。4. 這么一場(chǎng)雷雨，由小到大，再由大到小，你能通過 朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？我們?cè)囋?。指名讀，評(píng)價(jià)。讀得真好，齊讀。四、學(xué)習(xí)雷雨后1師：大家瞧，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美 了，趕緊來讀一讀吧！把小作者描寫的景物用橫線畫下 來。匯報(bào)。2. 作者在雷雨前也描寫了相同的一些景物，但是這些 景物在雷雨后發(fā)生了變化特點(diǎn)。老師讀雨前景物的句子， 生接讀。重點(diǎn)理解：空氣撲（下雨時(shí)小孩關(guān)著窗子在家里 看雨，家里的空氣很悶熱，雨停了打

6、開窗子清新的空氣迎 面撲來，這時(shí)覺得怎么樣？）彩虹掛（彩虹像橋、沒有橋 墩、不能立在那里、好像就是掛上去的一樣，把彩虹寫得 更形象、更美。）蟬（你聽，它在叫什么？在說什么？）蜘蛛（它坐在網(wǎng)上干什么？此時(shí)的蜘蛛是多么得悠閑呀。 出示兩句話，這兩句話能用同樣的語氣賭馬？垂讀得快一些，坐讀得慢一些，這樣就讀出蜘蛛動(dòng)作的變化。）3. 教師小結(jié)：小作者用詞多么準(zhǔn)確??！現(xiàn)在我們就來 看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。出示課件。4. 看了這景色你有什么感受？讓我們想象著自己已經(jīng) 走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、 8 兩段。配自然4 / 7樂朗讀。5. 雨天氣是那么的悶熱，雨過天晴后一切恢復(fù)了平 靜，雷

7、雨給炎熱的天氣帶來了一絲清涼，幫我們消除了夏 天的疲勞。讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場(chǎng)雷雨吧！ - 齊讀全文 四、總結(jié)：課文的題目是雷雨，作者不僅寫了雨、雷聲、雨中什 么景物也看不見了，還更多的描寫了雷雨前和雷雨后的景 物。他為什么能把這些景物寫的這么細(xì)致？是怎樣知道景 物的特點(diǎn)？（非常細(xì)致的觀察， 才能把文章寫的這么美）我們也要像作者做個(gè)細(xì)心的觀察者，只要用心觀察，就會(huì) 發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，課后請(qǐng)你們也仔細(xì)觀察一種 天氣的變化，并寫在日記里，做個(gè)生活中的有心人五、指導(dǎo)寫字1. 在文中有一種動(dòng)物特別受到小作者的喜愛，我們就 來學(xué)寫它，出示蜘蛛。2. 觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)蟲字的變

8、化，提示間架結(jié)構(gòu)。3. 右邊的部件，知、朱、都是我們學(xué)過的字，老師相 信大家也一定能寫好蜘蛛兩個(gè)字，和老師一起寫，注意他 們的筆順。教案反思：雷雨是二年級(jí)下冊(cè)第五組“走進(jìn)大自然”中的一 篇課文。課文分三部分來描寫這場(chǎng)雷雨 , 分別是雷雨前 , 雷 雨中 ,雷雨后。課文配有兩幅插圖 , 幫助學(xué)生圖文并茂地感 受雷雨前悶熱 , 令人害怕的景象。雷雨中雨勢(shì)兇猛。雷雨后 空氣清新 , 萬物有生機(jī)的美景，我上的是第二課時(shí)。在備課 前, 認(rèn)真讀教材 , 讀低年段課標(biāo)，確定以下教案目標(biāo)。 1復(fù) 習(xí)鞏固所學(xué)生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想象。有感 情地朗讀課文，了解雷雨前、中、后的景象。2通5 / 7過感悟雷

9、雨前后的景物是怎樣變化的，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力。 3激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。在教案時(shí)從文中的一字一句中找出教案點(diǎn)。雷雨前 , 滿 天的烏云、黑沉沉、壓、體會(huì)悶 , 喘不過氣。在教案時(shí) , 我 重點(diǎn)抓住壓，和白云的對(duì)比，老師做動(dòng)作 , 理解“壓” , 從 而體會(huì)烏云壓下，云很厚，感覺很低，體會(huì)悶熱。學(xué)生觀 在朗讀表達(dá)時(shí) , “味”還是有點(diǎn)欠缺。第二段中?！皝y擺” 我讓學(xué)生進(jìn)入角色當(dāng)一當(dāng)小樹 , 感受風(fēng)大時(shí)的“亂擺” , 這 一設(shè)計(jì)符合孩子的年齡特點(diǎn) , 體現(xiàn)了語運(yùn)。二年級(jí)的孩子缺 乏繁雜準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力 , 但他們能用行動(dòng)展示內(nèi)心的想 法, 在做動(dòng)作時(shí)，還不是很形象，亂擺不一定只是左右

10、擺，也可說是多方向的。如適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥孩子，效果就好很多 , 學(xué) 生通過自演自悟 , 朗讀就會(huì)更到位?？墒堑诙?, 文中的重 點(diǎn)句“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 , 逃走了?！弊プ≈攸c(diǎn)詞 “垂” , 體會(huì)蜘蛛此時(shí)的害怕 , 感受作者用詞的準(zhǔn)確性。我 為了讓學(xué)生理解“垂”字寫出了當(dāng)時(shí)的風(fēng)大 , 蜘蛛心里害怕 的生動(dòng)景象 , 用實(shí)物演示蜘蛛垂下來的動(dòng)作，垂還有一定的 牽引，理解的不是很透徹。如能和另一個(gè)實(shí)物對(duì)比體會(huì)， 掉和垂的區(qū)別，孩子對(duì)垂字的理解會(huì)更準(zhǔn)確，更直觀。雷雨中的段落教案，抓住雨的變化，讓學(xué)生感受雷雨 的過程。重點(diǎn)指導(dǎo)了嘩嘩嘩的讀法，體現(xiàn)了語運(yùn)。樹和房 子看不清了，發(fā)揮想象還有什么看不清了，展開聯(lián)

11、想也是 對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，體現(xiàn)了語運(yùn)。如能再追問，為什么作 者只寫數(shù)和房子看不清了，孩子們就更能清楚地感受到雨 太大了。 抓住重點(diǎn)詞語漸漸地， 感受雨的變化，指導(dǎo)朗 讀，學(xué)生能夠入情入境地讀。雷雨后的教案，先讓學(xué)生自讀圈出作者描寫的景物， 然后組6 / 7內(nèi)交流，是一種思維補(bǔ)充的過程，再指名匯報(bào)，最 后讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺完善。再細(xì)讀時(shí)采用了對(duì)比的教案方 法，把景物在雨前和雨后的不同的特點(diǎn)直接提出來，進(jìn)行 了一個(gè)師生接讀的過程，通過這種對(duì)比的讀法，了解景物 的變化。在對(duì)比中，讓發(fā)揮想象說蟬在叫什么，訓(xùn)練學(xué)生 能夠清楚準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡可能說得更生動(dòng)有趣一些，也體現(xiàn)了語運(yùn)。重點(diǎn)理解坐，同時(shí)提出雷雨前描寫蜘 蛛的句子，分析兩句的讀法，請(qǐng)一名學(xué)生對(duì)比度，感受蜘 蛛的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)雨后他的悠閑自在。整堂課的教案指導(dǎo)朗讀始終貫穿全文，讓學(xué)生在理解 重點(diǎn)詞、句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，但是在朗讀的 形式方面還是比較單一，顯得死板，枯燥。如果加入比