做個能寫出細(xì)節(jié)的人

1、 最新資料推薦做個能寫出細(xì)節(jié)的人2做個能寫出細(xì)節(jié)的人 淺談學(xué)生寫作中的細(xì)節(jié)描寫 今天寫下這個題目, 其實是套用了一位作者的一篇文章 ?做個能講出細(xì)節(jié)的人?,在一次偶然的閱讀中, 我有幸讀到了 這篇文章,文章中的一些內(nèi)容及作者的觀點讓我有些困惑的作文教學(xué)有種豁然開朗的感覺.文章提到：北島曾經(jīng)說我們在一個沒有細(xì)節(jié)的時代,他在大學(xué)里教散文寫作,讓大家寫寫童年, 發(fā)現(xiàn)幾乎沒有人會寫細(xì)節(jié),這非常可怕.在長期的語文教學(xué)中, 作文都是讓老師感到頭疼的事情,學(xué)生或無話可說, 或高度概括, 或貧乏空洞, 或平淡無味.有些高年級的孩子大段大段的堆砌華美的詞匯或大量使用不恰當(dāng)?shù)男揶o手法, 認(rèn)為這樣就會是一篇高、 大

2、、上 的文章,事實 上這些文章字里行間沒有真情實感,讓人讀后只感到累,沒有打動 人心的、觸動讀者心靈能與之共鳴的地方, 所以味同嚼蠟.如何改變這一現(xiàn)象呢？ 就像北島說的那樣,學(xué)會巧妙的運用細(xì) 節(jié)描寫,由此,我在作文教學(xué)中認(rèn)真地研究了這個問題得到了 一些 啟示.一、從閱讀中感悟細(xì)節(jié)描寫的魅力 其實,大凡名家大師 的作品,無一不是感情真摯, 語言淺顯質(zhì)樸,卻生動形象.冰心就曾經(jīng)說過:那些寫的朦朦朧朧,堆砌了許多華美的詞句的, 無病而呻、自 作多情的風(fēng)花雪月的文字, 我一看就從腦中抹去； 但那些滿帶著真 情實感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章, 哪怕只有幾百幾千字, 也往往使 我心動神移, 不能自已！ 反觀我們

3、語文書上的范文：不管是琦君的?犍子里的銅錢?,抑或林海音的?遲到?,還是 冰心的?憶讀書?,他們的謀篇布局、遣詞造句無不有此特點,讀 后讓人如沐春風(fēng),在安寧恬淡中得到深刻的啟示,這樣的作品才算 得上是上乘之佳作.反復(fù)讀他們的作品, 你會領(lǐng)悟到,這些都?xì)w功于名家大師們細(xì) 膩生動的細(xì)節(jié)描寫.什么是細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的描寫手法,就是在創(chuàng)作中,把對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微的語言、 動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致生動的描寫, 使讀者如見其人, 如睹其物,如臨其境, 這種描寫或描寫人物的心 理、或展示生活的細(xì)枝末節(jié),都有其獨到的魅力.這樣的描寫在我們的課本中比比皆是,我

4、們要善于找到并挖掘其示范作用, 讓孩子們從中汲取營養(yǎng).如在?遲到?中有這樣一段話：爸爸進(jìn)來了, 他瘦瘦高高的, 站到床前來, 瞪著我：怎么還不起來？ 快起！快起！晚了, 爸！我硬著頭皮說.晚了也得去,怎么可以逃學(xué)？ 起！這段語言描寫充分表現(xiàn)爸爸 對女兒錯誤的氣憤, 以及果斷不許女兒逃學(xué)的決心.最新資料推薦在文章的結(jié)尾還有這樣一個細(xì)節(jié)：夏天的早晨,站在校門前,手上舉著從家里花池里摘下來的玉 簪花,預(yù)備送給親愛的韓老師, 她教我跳舞.這一特別美好的小畫面,就充分反映了我 內(nèi)心很快樂, 對上學(xué)由討厭變?yōu)樽杂X地喜愛,并從中找到了樂趣.學(xué)完這一課后,我要求學(xué)生寫一段自己犯了 錯誤后被家長或者 老師教育的

5、片段, 抓住人物的語言、 動作或有特點的外貌, 還可 以寫一些環(huán)境來襯托當(dāng)時的氣氛.著名作家馮驥才在?獻(xiàn)你一束花?中寫道：她怕見前來歡送的人們,怕記者問什么,怕姐姐和姐夫來迎接她,甚至怕見到機(jī)場那個熱情的女效勞員她的崇拜者,以怕 怕 甚至怕 這樣的句式把體操運發(fā)動失敗后步入機(jī)場時 害怕、沮喪、愧疚的心理描畫的惟妙惟肖.學(xué)完后,我要求學(xué)生寫一段自己或快樂、傷心,或痛苦、 氣憤時的心理活動.像這樣在不斷地模仿和借鑒中, 學(xué)生的寫作由以前的干癟空洞 漸漸向生動形象轉(zhuǎn)變, 在一次寫有關(guān)變化的作文時, 一名學(xué)生要反 映家中住房的變化, 在描寫自己家以前的住房時, 她這樣寫道：我家住在一座小山坡上, 每逢

6、冬天天氣陰冷, 風(fēng)就從四面墻壁 中鉆了進(jìn)來,我常常凍得直打哆嗦； 這還不是最可怕的, 最可怕的 是夏天打雷下暴雨的時候, 房子漏雨特別厲害, 我們搬出家里的盆啊,罐啊接雨,就算這樣,地上還會積水, 還得媽媽用水瓢不停地往外舀,這時,我和姐姐也會參加進(jìn)來, 高高地挽起袖子, 顧 不得衣服上褲子上都弄得水淋淋的,而這時媽媽總會一手撐著酸疼的腰,一手拿著水瓢, 愁容滿面的說：什么時候才能住進(jìn)新房子??？她的眼里似乎閃爍著點點淚光.這一段母女三人冒雨舀水的細(xì)節(jié)就把家中房屋破敗不堪的景象 形象地展現(xiàn)在讀者的面前, 讓人不覺心酸.二、從比擬中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫有比擬才能有鑒別, 為讓學(xué)生了解 細(xì)節(jié)描寫的魅力, 我

7、在教學(xué) ?牛和鵝?這一課時,當(dāng)學(xué)生學(xué)完課 文后,我要求他們用一百字左右把原文中鵝追著啄我, 金奎叔 幫 我趕跑鵝這一局部的內(nèi)容概括地寫出來, 原文大概有六、 七百字.首先我讓學(xué)生再默看一遍原文, 然后關(guān)上書,大約七分鐘左右, 同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地寫完了.我挑了一位同學(xué)的展示在大屏上,她這樣寫道：有一次,我們放學(xué)回家看到幾只鵝,我們很害怕,想繞開它,可 是那只鵝很神氣地走過來, 追著我,咬我,我嚇得又哭又叫, 后 來金奎叔來了,他幫我趕走了鵝,告訴我不要怕鵝,從那以后,我 不再怕鵝了 .接著我讓同學(xué)們都翻開書, 把書上的內(nèi)容和大屏上的內(nèi)容作一 一比照.比方那位同學(xué)寫的這一句：我們很害怕 同學(xué)們找到原

8、文中寫害怕的句子:最新資料推薦我們就不響了, 貼著墻壁悄悄地走過去.多么形象的動作描寫??！ 一群躡手躡腳的孩子瞬間浮現(xiàn)在我們 眼前.再比方：那只鵝很神氣地走過來.對應(yīng)的原句是鵝聽見了, 就豎起頭來, 側(cè)著眼睛看了看, 竟 爬到岸上,一搖一擺地、 神氣地朝我們走過來, 還伸長脖子, 吭 吭 地叫著,撲打著大翅膀, 好似眼里根本沒有我們似的.通過這樣的比照,同學(xué)們深切地體會到抓住動作、神態(tài)去進(jìn)行 細(xì)致描寫,會使自己的文章多么的有聲有色, 最后再讓孩子們拿出 自己之前寫的一篇文章, 看那些地方可以修改, 結(jié)果令人滿意.三、從寫小片段中練習(xí)細(xì)節(jié)描寫要使學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫更常態(tài)化地融入到自己所寫的每一篇習(xí)作

9、中, 平時的練習(xí)就必不可少了.練習(xí)可以分為即時練習(xí)和定時練習(xí),其中以即時練習(xí)為重,因為用時少還很靈活, 比擬方便.比方課堂上的突發(fā)事件也可以作為即時練習(xí)的有利時機(jī).有一次,班上一名學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè), 老師通知家長來了解 情況,當(dāng)時我正在上課, 那位家長大概又著急又生氣, 居然沖進(jìn) 課堂,一把抓起那個孩子, 一巴掌打了下去, 當(dāng)時那孩子馬上大聲 哭鬧起來,同學(xué)們個個目瞪口呆.我趕緊勸停了家長, 請他離開教室去辦公室等候, 這時上課的思路也打斷了, 即使接著上效果也不會很好, 于是,我抓住時機(jī), 讓同學(xué)們回憶剛剛那位家長和孩子的神態(tài)、 動作,語言,結(jié)果那次 的片段練習(xí)大家都寫的是有聲有色, 舉一

10、個例子：的爸爸忽然從門外沖了 進(jìn)來,他用力太猛,教室門撞在墻上, 咚 的一聲,把我嚇得一個激靈, 同學(xué)們大概和我一樣的感覺, 他 卻并不管這些, 三步并作兩步直奔的面前,揚(yáng)起大巴掌扇了過去,我們都還沒有反響過來, 也像傻了一般, 接著,他哇 的一聲哭了 起來,眼淚像斷了線的珠子不停地往下落,一張臉漲得通紅, 不知道是由于羞愧, 還是爸爸用力太大.孩子們通過親眼所見, 寫出來的東西才更真實, 更感人.在語文教學(xué)中, 有時還可以特意創(chuàng)設(shè)情境.比方：要求學(xué)生在規(guī)定的時間寫一個小片段：喜歡小動物、快遲到了自己很著急、車一拐彎, 被嚇到了、運動 員勇奪第一平安演練兩分鐘在不斷地小片段練習(xí)練習(xí)中,學(xué)生運用

11、 細(xì)節(jié)描寫越來越得心應(yīng)手, 也會在自己的作文中靈活自如的使用.四、在評講中關(guān)注細(xì)節(jié)描寫習(xí)作后的評講是語文作文教學(xué)中至 關(guān)重要的環(huán)節(jié), 而關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫也是提升學(xué)生習(xí)作水 平的一個重要的途徑.在平時的作文評講中,我會請學(xué)生找到自己習(xí)作中最得意的一 處細(xì)節(jié)描寫讀出來, 全班評議,也會挑出一些沒有注意細(xì)節(jié)的習(xí)作讓大家?guī)椭薷? 最新資料推薦比方：在寫?我和書的故事? 這篇作文時,班上有一名男孩子寫了兩 件與書有關(guān)的事,一共只寫了 200多字,我以他的第一件事為例, 原文是這樣寫的：有一次,我在被子里看書, 正看得有趣時,媽媽一下子拉開我 的被子,把我罵了 一頓.這個孩子每次作文就像是在擠牙

12、膏, 很痛苦,究其原因就在于 他不會細(xì)節(jié)描寫, 所以在作文評講時, 我特意把這段文字打在大屏 上,讓大家來評改, 同學(xué)們熱情高漲, 有的說：他應(yīng)該把自己為什么在被子里看書寫出來,可以這樣寫：我在房間里津津有味地看一本書,正看到李時珍要上山采藥,忽然門開了, 媽媽輕輕地走了過來,溫柔的摸著我的頭, 說：時間不早了, 孩子,該睡覺了.我戀戀不舍地合上書上了 床,可李時珍的樣子老師在我眼前 晃,心理想著他采到藥了 嗎？會遇到什么困難呢？ 我翻來覆去地 睡不著,于是偷偷地拿出床頭柜里應(yīng)急用的手電筒,生怕弄出一點聲響,又趕緊鉆進(jìn)被窩趴在床上,有滋有味地讀了起來.這位同學(xué)的修改, 由于加上了津津有味、 溫柔、戀戀不舍、 翻來覆去 等詞語,還加上了媽媽的語言、 動作、以及自己的心理 活動,所以變得生動有趣的多了.這樣的評改不僅讓這個孩子懂得了要如何寫好作文,也讓所有 孩子感受到細(xì)