八年級物理上冊《電荷》課程流程及課程反思

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。八年級物理上冊電荷教案與教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一知識與技能1.認識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;2.了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;3.了解原子結(jié)構(gòu),認識元電荷、自由電子和電荷的移動。二過程與方法1.通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。三情感態(tài)度與價值觀1.注意觀察靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;2.鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認識科學(xué)及相關(guān)知識對人

2、類生活的影響。二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析一教材分析電荷是人教版八年級第五章第一節(jié),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。二教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要分為以下五個部分:第一部分:摩擦起電現(xiàn)象第二部分:兩種電荷規(guī)定方法及電荷間的相互作用規(guī)律第三部分:用驗電器來檢驗物體是否帶電第四部分:電荷量及其單位第五部分:元電荷及原子結(jié)構(gòu)、電

3、荷的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體三重、難點兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動是教學(xué)重點,而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學(xué)難點。三、教學(xué)對象分析本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上,通過實驗分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖5.1-3所示的演示實驗,使學(xué)生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖

4、有個大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識,此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動”有點抽象,可用演示實驗作進一步的形象講解。四、教法設(shè)計參與式教學(xué):一是做好實驗,采用演示實驗為主的方法,突出物理科學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點,充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。五、教

5、學(xué)用具玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析教學(xué)過程 設(shè)計思路 教師活動和學(xué)生活動一新課引入引入:前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)和光學(xué)的知識,從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識。提到電,同學(xué)們并不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會的不斷發(fā)展,電的應(yīng)用越來越廣泛,也越來越重要,因此了解一些電的知識是十分必要的。教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以

6、找到答案。(聯(lián)系實際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認真觀察、思考)引導(dǎo)學(xué)生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?(教師分析):摩擦過的塑料刻度尺有了不同的性質(zhì),物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。二進行新課1、摩擦起電現(xiàn)象(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(學(xué)生回答)用摩擦的方法使物體帶電。(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。(學(xué)生利用身邊簡易器材動手做實驗,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己實驗,以保證實驗的效果。這樣既能使學(xué)生認識到摩擦起電現(xiàn)象,

7、又可為后面學(xué)生探索性實驗的成功打下良好的基礎(chǔ)。)學(xué)生思考、回答:摩擦教師補充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律演示實驗:(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_。(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_。(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_。引導(dǎo)學(xué)生分析:人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩

8、擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。歸納:（1）. 人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷,毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。規(guī)定:用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。（2）.電荷間的相互作用。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。3、驗電器及電荷量的概念1)檢驗物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1:如果一個帶電體吸引一

9、個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗電器來檢驗。觀察實物知道驗電器的主要構(gòu)造,通過實驗了解驗電器的原理和作用。實驗(演示、分組):用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開,此時金屬箔片帶_電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開的角度變_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒,重做上面的實驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了_不同。歸納:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗電

10、器的金屬球時,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。2)電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對外不顯電性。(介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生

11、具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學(xué)生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,并且使電荷的概念更具體化。)5、電荷在導(dǎo)體中定向移動實驗:1)取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。實驗現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗,比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生

12、思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。三課堂小結(jié) 問:這節(jié)課我們研究了什么問題?主要采用了什么方法?學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點:通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和比較,并結(jié)合歷史上的大量實驗結(jié)果歸納得出:自然界中只有兩種電荷,同時認識到了電荷間的相互作用規(guī)律,然后學(xué)習(xí)了驗電器、電量的概念和中和現(xiàn)象、以及電荷在導(dǎo)體中的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。方法:提出問題進行猜想設(shè)計實驗進行實驗分析實驗交流討論得出結(jié)論四達標(biāo)檢測:學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成檢測練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評。五布置作業(yè):(1)書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。七、板書設(shè)計第五章電流和電路 5.1

13、電 荷一、電荷1.摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象摩擦起電。使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。2.自然界中只有兩種電荷:正:絲綢摩擦過的玻璃棒 "+",負:毛皮摩擦過的橡膠棒"-"。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。3.檢驗物體是否帶電:利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗電器來檢驗。4.電荷量:電荷的多少。單位:庫侖(庫),符號:C。二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷1.原子結(jié)構(gòu):原子- 原子核 “+”- 電 子 “-” (帶有負電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。3.中性:原子由于正電荷和負電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。三、電荷在導(dǎo)體中定向移動。導(dǎo)體:

14、善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。教學(xué)反思懷著忐忑不安的心情把電荷這節(jié)課上完了,由于是第一次參加這樣的活動,現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的,可以說教學(xué)實踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結(jié)如下:一、要深入挖掘教材,課前充分備課自己從教五年了,“電荷”一節(jié)課在備課過程中,自己一遍遍地閱讀研究教材,把三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過,但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電知識,從電學(xué)系統(tǒng)來看,靜電是電學(xué)的基本知識,所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以

15、為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋,必須做到教學(xué)內(nèi)容、實驗、學(xué)生活動有機的結(jié)合起來,尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識,而是教會方法,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這一點平時自己在教學(xué)中堅持得還好,課上顯得比較輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實驗探究時,教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率,學(xué)生明白了,就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材,沒能分組實驗,只是做了演示實驗,而且講的較多,沒給學(xué)生更多的時間去動手做實驗去探究,這是以后要加以改進的地方。三、學(xué)無止境,不斷完善提高教學(xué)水平1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設(shè)計好,應(yīng)該事先做好學(xué)案,或用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)偏差。2、這次