第三章-注意與教育

1、第三章第三章 注意與教育注意與教育第一節(jié) 注意概述第二節(jié) 注意的種類第三節(jié) 注意力及注意規(guī)律的教育應(yīng)用1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解：了解：注意的生理機(jī)制；注意的外部表現(xiàn)。2、識記：識記：注意的概念；注意的種類（無意注意、有意注意、有意后注意的概念）。3、理解：理解：注意的基本特征；注意的功能；注意的品質(zhì)及其影響條件；無意注意、有意注意、有意后注意的產(chǎn)生條件。4、應(yīng)用：應(yīng)用：注意力的訓(xùn)練；運(yùn)用注意規(guī)律組織好教學(xué)。2一、注意的含義和功能 （一）注意的含義（一）注意的含義 1、概念 2、特征 指向性、集中性指向性、集中性 指向性心理活動(dòng)選擇某個(gè)對象，忽略其他對象。 集中性心理活動(dòng)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張度

2、。 二者是相反關(guān)系，指向范圍越大，集中性就越差，反之亦然。 有所不為才能有所為，無所不為也就無所為3（二）注意的功能（二）注意的功能1、選擇功能2、保持功能3、對活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能注意本身不是一種獨(dú)立的心理過程注意是一切心理活動(dòng)的開始，并伴隨著感知、記憶、想像、思維、創(chuàng)造和操作等各種心理過程的始終，是各種心理過程的一種共同特征 4二、注意的生理機(jī)制和外部表現(xiàn)（一）注意的反射機(jī)制與腦機(jī)制（一）注意的反射機(jī)制與腦機(jī)制有機(jī)體的一種定向反射定向反射；注意的產(chǎn)生、選擇與保持與特定腦區(qū)特定腦區(qū)相關(guān)。首先，注意從其發(fā)生來說，是有機(jī)體的一種定向反射。 其次，注意產(chǎn)生與腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能有關(guān)。 再

3、次，邊緣系統(tǒng)和大腦皮層邊緣系統(tǒng)和大腦皮層與注意的選擇性密切聯(lián)系。 5定向反射定向反射：由情境的新異性所引起的一系列復(fù)雜而又特殊的反射，是注意的初級反射機(jī)制（二）注意的外部表現(xiàn)（二）注意的外部表現(xiàn)1、感官的適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”等。2、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的中止3、身體的習(xí)慣性動(dòng)作 咬牙、握拳、踱步等4、特定的生理變化 血液循環(huán)、呼吸等的變化6第二節(jié) 注意的種類 一、無意注意一、無意注意 （一）概念 無意注意也叫不隨意注意，指事先沒有預(yù)定目的，也無意注意也叫不隨意注意，指事先沒有預(yù)定目的，也不要求意志努力的注意。不要求意志努力的注意。 （二）引起無意注意的原因 1.刺激物的特點(diǎn)刺激物的特點(diǎn) 強(qiáng)

4、度、新異性、對比關(guān)系、活動(dòng)和變化強(qiáng)度、新異性、對比關(guān)系、活動(dòng)和變化 2.注意主體的狀態(tài)注意主體的狀態(tài) （1）主體對事物的需要和興趣需要和興趣 （2）主體的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)二、有意注意二、有意注意（一）概念有意注意也叫隨意注意，指有預(yù)定目的、需要作出一有意注意也叫隨意注意，指有預(yù)定目的、需要作出一定意志努力的注意。定意志努力的注意。（二）引起和保持有意注意的條件1、目標(biāo)任務(wù)明確、目標(biāo)任務(wù)明確2、具有間接興趣、具有間接興趣3、活動(dòng)組織合理、活動(dòng)組織合理4、意志力堅(jiān)強(qiáng)、意志力堅(jiān)強(qiáng)三、有意后注意三、有意后注意（一）概念有意后注意也叫隨意后注意，指一種有預(yù)定目的，但有意后注意也叫隨意

5、后注意，指一種有預(yù)定目的，但是不需要意志努力的注意。是不需要意志努力的注意。（二）引起和保持有意后注意的條件1、活動(dòng)的熟練化、活動(dòng)的熟練化2、高度自覺的目的、高度自覺的目的3 3、高水平的興趣、高水平的興趣 9第三節(jié) 注意力及注意規(guī)律的教育應(yīng)用一、注意的品質(zhì)（一）、注意的穩(wěn)定性（一）、注意的穩(wěn)定性1 1、概念：、概念： 注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性，指注意保持在同一對象或同一活動(dòng)上的時(shí)間延續(xù)性。這是注意在時(shí)間上的特征。 2 2、注意的起伏或動(dòng)搖、注意的起伏或動(dòng)搖人在感知同一事物時(shí)，注意很難長久時(shí)間地保持固定不變，總是表現(xiàn)出時(shí)而加強(qiáng)、時(shí)而減弱的周期性變化的現(xiàn)象。3 3、影響因素、影響因素（1）人

6、的主體狀態(tài)；（2）對象的特點(diǎn)4 4、注意的分散（分心）、注意的分散（分心）注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)指向和集中的對象 注意的起伏12知覺的選擇性13（二）注意的范圍1 1、概念、概念注意的范圍也叫注意的廣度，指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚注意到的對象的數(shù)量。這是注意在空間上的特征。 2 2、影響因素、影響因素（1）對象的特點(diǎn)（2）活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù) （3）主體的注意任務(wù)與知識經(jīng)驗(yàn)研究注意范圍，一般利用速視器速視器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，以數(shù)1/10秒的時(shí)問向被試者呈現(xiàn)刺激時(shí)，眼睛只能注視一次，在這段時(shí)間內(nèi)。意識所能把握對象的數(shù)量就是注意的范圍。最早進(jìn)行注意廣度實(shí)驗(yàn)的是哈密爾頓(Hamilton，1859

7、)。他在地上撒一把石彈子讓被試者即刻辨認(rèn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試者很不容易立刻看到6個(gè)以上的石彈子，如果把石彈子以2個(gè)、3個(gè)或5個(gè)放成一堆，被試者能掌握的堆數(shù)和掌握的一個(gè)個(gè)石彈子數(shù)一樣多。以后，心理學(xué)家在1/10秒的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)彼此不相聯(lián)系的字母、圖形或漢字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。研究表明，成研究表明，成人注意的平均廣度是人注意的平均廣度是: :外文字母外文字母4646個(gè)，黑色圓點(diǎn)個(gè)，黑色圓點(diǎn)8989個(gè)，幾何圖形個(gè)，幾何圖形3434個(gè)，漢字個(gè)，漢字3434個(gè)。個(gè)。15泰國首都曼谷“黃臺甫馬哈那坤棄他哇勞狄希阿由他亞馬哈底陸浦歐叻辣塔尼布黎隆烏冬帕拉查尼衛(wèi)馬哈灑坦”?！吧裣傻某牵瑐ゴ蟮某?，玉佛的宿處，堅(jiān)不可摧的城，被贈(zèng)予

8、九塊寶石的世界大都會，幸福的城”16（三）注意的分配1 1、概念、概念注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象的特征。 一心二用或一心多用2 2、注意分配的條件、注意分配的條件（1）主體對活動(dòng)的熟悉情況（2）活動(dòng)的性質(zhì)（3）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間的相互關(guān)系 17（四）注意的轉(zhuǎn)移1 1、概念、概念注意的轉(zhuǎn)移指根據(jù)新的任務(wù)和需要，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上的現(xiàn)象。注意的轉(zhuǎn)移有三種情況：注意的轉(zhuǎn)移有三種情況： 一是心理活動(dòng)未變，指向的對象卻變了，如由看書轉(zhuǎn)移到看報(bào)。 二是指向的對象未變，心理活動(dòng)卻變了，如由聽生字的讀音轉(zhuǎn)移到想生字的含義。 三是心理活

9、動(dòng)與指向的對象都變了，如由看電視轉(zhuǎn)移到聽音樂 （四）注意的轉(zhuǎn)移2、影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的因素（1）原有注意的緊張度原有注意的緊張度較高，注意的轉(zhuǎn)移就比較困難；原有注意的緊張程度較低，轉(zhuǎn)移就比較容易。（2）新注意對象的特點(diǎn)新注意對象越符合人的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易，反之就越難。（3）個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性和自控能力神經(jīng)過程靈活性高的人，注意的轉(zhuǎn)移就較為容易，反之就較為困難。 （4）明確的信號提示二、注意品質(zhì)的培養(yǎng) 提高提高 注意力，即優(yōu)化注意的品質(zhì)，使之范圍寬闊、注意力，即優(yōu)化注意的品質(zhì)，使之范圍寬闊、保持良久、善于分配、轉(zhuǎn)移靈活。保持良久、善于分配、轉(zhuǎn)移靈活。 （一）自我暗示法 （二）

10、情境想象法 （三）培養(yǎng)間接興趣法 （四）記錄法 （五）自我獎(jiǎng)懲法20三、注意規(guī)律的教育應(yīng)用（一）無意注意規(guī)律的運(yùn)用（一）無意注意規(guī)律的運(yùn)用1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心2、講究教學(xué)方法，引起有益的無意注意3、考慮學(xué)生主觀狀態(tài)21（二）有意注意規(guī)律的運(yùn)用（二）有意注意規(guī)律的運(yùn)用1、明確學(xué)習(xí)目的2、培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣3、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力4、形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣5、合理組織活動(dòng)（三）有意后注意規(guī)律的應(yīng)用（三）有意后注意規(guī)律的應(yīng)用 （四）結(jié)合運(yùn)用無意注意和有意注意（四）結(jié)合運(yùn)用無意注意和有意注意22課后習(xí)題1、解釋：有意后注意解釋：有意后注意 注意穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性 注意分配注意分配2、舉例說明注意的類型。舉例說明注意的類型。3、結(jié)合自己的理解，談?wù)勛⒁庠趯W(xué)習(xí)、工作和生活中的重要性。4、分析自己的注意品質(zhì)。分析自己的注意品質(zhì)。5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用各種注意產(chǎn)生的規(guī)律，提高我們的教學(xué)效率。注意力：注意力： 低年級孩子“無意注意”占優(yōu)勢，四年級以后孩子“有意注意”占優(yōu)勢（1 1）時(shí)間：）時(shí)間：低年級 ：5-15分鐘 ； 中年級：10-15分鐘 ；高年級 ：20分鐘以上。男孩女孩的差異：一直到初中畢業(yè)，男孩都比女孩的注意力低 氣質(zhì)類型的差異：個(gè)人氣質(zhì)類型分很多種，其中多血質(zhì)的相對注意力集中時(shí)間要短（經(jīng)常學(xué)一會兒就站起來活動(dòng)活動(dòng)）；黏液質(zhì)的注意力長些。 （2 2）注意范圍：