放飛學(xué)生的思維

1、放飛學(xué)生的思維放飛學(xué)生的思維時間：20XX-08-07欄目：綜合教育論文郭沫假設(shè)老先生說過： 教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、 自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神.U課堂是老師的生命力所在地,是學(xué)生智慧的發(fā)源地.為了讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓愛充滿整個課堂,讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味自然科學(xué),我們要用師生之間的愛喚起孩子們的求知欲,用技巧引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的開展,給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的開展空間.本次課程改革的重點之一竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的效勞,優(yōu)質(zhì)的文檔,謝謝閱讀/雙擊去除第 1 1 頁共 6 6 頁是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)

2、量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量.我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式.一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng),有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生能積極主動,全身心地投入學(xué)習(xí).？教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的實例,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,師生共同創(chuàng)設(shè)一個生動的、有趣的、形象的,而又能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境.創(chuàng)設(shè)的情境必須具有吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的功能,更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學(xué)問題.情境的創(chuàng)設(shè)以講故事,做游戲,直觀演示,對話表演,操作實驗,多媒體

3、投影等形式由現(xiàn),然后讓學(xué)生觀察,操作,猜想,交流,質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)和提由自然科學(xué)問題.二、開發(fā)資源,引導(dǎo)學(xué)生體驗自然科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,這第 2 2 頁共 6 6 頁是新課程的根本理念之一.讓生活課堂化,讓課堂生活化,引導(dǎo)學(xué)生把自然科學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受,使學(xué)生充分熟悉到自然科學(xué)來源于生活又是解決生活問題的根本工具,到達自然科學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的.我們的自然科學(xué)就是要讓學(xué)生感受到自然科學(xué)其實是源于生活且無處不在的.自然科學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中,學(xué)習(xí)了自然科學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題,更好地體驗生活.？三、發(fā)揮主動性,豉勵自主、合作學(xué)習(xí)以自主、

4、探索合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提升了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度.學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的學(xué)生也有一定的自然科學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累.因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境.這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí).所有的能有效地促進學(xué)生開展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí).大量的觀察和研究充分證實：只有在如下情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們； 對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇； 積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；看到了成功的時機；對正在學(xué)習(xí)的第 3 3 頁共 6 6 頁東西感興

5、趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情.要促進學(xué)生的自主開展,就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氣氛.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),它有以下幾個方面的要素：積極承當(dāng)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持、配合,特別是面對面的促進性的互動；期望所有學(xué)生能進行有效的溝通,建立并維護小組成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進行小組加工；對共同活動的成效進行評估,尋求提升其有效性的途徑.合作動機和個人責(zé)任,是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵.合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭.如果學(xué)生長期處

6、于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,久而久之,學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻,而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭水平；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的缺乏,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到開展的目標(biāo).在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與,高密度的交互作用和積極的自我概念,使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知的過程,同時還是一個交往與審美的過程.研究說明,如果學(xué)校強調(diào)的是合作、而非競爭,既不按智力水平分班、又不采取體罰的舉措,那么這種學(xué)校就不太會發(fā)第 4 4 頁共 6 6 頁生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等

7、事件,同時也不會因為強調(diào)競爭而降低學(xué)習(xí)成績.事實證實,要提升一個孩子的學(xué)習(xí)成績,更有效的方法是促進他的情感和社會意識方面的發(fā)育,而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí).四、獨立探究,解決問題探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能,開展情感與態(tài)度,特別是探索精神和創(chuàng)新水平的開展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程.探究學(xué)習(xí)相對的是接受學(xué)習(xí).接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的.和接受學(xué)習(xí)相比,探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性.經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法,這是探究學(xué)習(xí)要到達的三個目標(biāo).記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但假設(shè)想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛.德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道生了探究學(xué)習(xí)的重要價值.探究學(xué)習(xí)也有助于開展學(xué)生優(yōu)秀的智慧品質(zhì),如：熱愛第 5 5 頁共 6 6 頁和珍惜學(xué)習(xí)的時機,尊重事實,客觀、審慎地對待批判性思維,理解、謙虛地接受自己的缺乏,關(guān)注好的事物等.新課程改革,使得自然科學(xué)課堂教學(xué)走上了“生活化、活動化、自主