4附1：教學設計

1、小鬧鐘教學設計北京市海淀區(qū)羊坊店學區(qū) 王志一教學目標1運用多種方法識認一類字7個，認讀二類字11個。練習書寫“勁、已經(jīng)”。2了解課文內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀課文。3借助童話情境，體會朋友間的友誼，學習珍惜時間的方法，努力做個有規(guī)律生活、學習的好孩子。二教學重點、難點1.運用多種方法識認一類字7個，認讀二類字11個。練習書寫“勁”和“經(jīng)”。2.引導學生珍惜朋友間的友誼，學會珍惜時間的方法，努力做個有規(guī)律生活、學習的好孩子。三教學過程：（一）情趣導入，學習新課1.謎語導入，板書課題。 沒嘴會說 沒腳能走 發(fā)出指令 人人遵守大家猜對了，現(xiàn)在我們就來寫寫“鬧鐘”兩個字，相機板書課題。2. 識記“鬧鐘

2、”兩個字。識字方法：鬧（熟字加偏旁、熟字換偏旁）城門中的集市是最熱鬧的。鐘（形聲字的特點）3.齊讀課題。今天我們學習一篇和小鬧鐘有關(guān)的課文，我們一定會有更多的收獲。（二）初讀課文，認讀生字1.初讀課文，自檢生字。(1)請你打開書78頁，自己讀課文，把字音讀正確，不認識的字就借助拼音讀一讀。(2)讀完以后標好自然段。(3)反饋標注自然段情況。剛才同學讀完課文之后標好了自然段，教師反饋。標錯的改正過來。2 再讀課文，注意字音。（1）自己再讀課文，注意把每個自然段的句子讀通順，想一想小鬧鐘的好朋友是誰？（2）同桌兩個同學讀讀課文，一個人讀一個自然段，聽聽你的好朋友把字音讀正確了沒有。貼圖：（貓頭鷹

3、小兔子 小熊）利用：小鬧鐘的好朋友是 、 和 的句式說說。認讀貓頭鷹 認讀兔（三）體驗朗讀，隨文識字過渡：小鬧鐘想為這三個小動物做點事兒。我們快來讀讀（第一自然段）1. 齊讀第1自然段。(小鬧鐘能為他們做什么事？)過渡：我們先和小鬧鐘一起去貓頭鷹家看看吧。2.體驗朗讀第二自然段，認讀詞語。(1)自讀第2自然段(2)出示詞卡,指名讀:完成任務板書：貼完成任務結(jié)合生活情境理解任務一詞。結(jié)合課本情境理解任務一詞。貓頭鷹完成的任務是什么呢？（捉三只老鼠）小鬧鐘在翻開的日記中看到了什么？（PPT出示日記“幾月幾日，晴。晚上我捉了三只老鼠”）貓頭鷹完成了捉三只老鼠的任務。指名讀貓頭鷹寫在日記中的話： 晚上

4、我捉了三只老鼠，完成了任務。指導讀 哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。這時候小鬧鐘能鬧嗎？不能鬧?。ò鍟翰荒荇[），他可不能吵醒貓頭鷹，小聲讀讀他的話。預設：他可舍不得他打擾辛苦的貓頭鷹，說話的聲音應該再輕一點。 【設計意圖：引導學生讀出恐怕打擾了貓頭鷹的休息的語氣】全班讀回讀第二自然段。讀書方式：變顏色第一句和最后一句：全班讀，指2名同學分別讀小鬧鐘看到的句子，和小鬧鐘自言自語說的句子。 大清早,小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上抓了三只老鼠，完成了任務?！?“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。 過渡：小

5、鬧鐘在貓頭鷹的家沒幫上忙，小鬧鐘又來到了小白兔的家去我們和他一起去看看。3.體驗朗讀第3自然段，認讀詞語。（1）自己讀第3自然段，想一想：小鬧鐘到了小兔子的家鬧了嗎？沒有？為什么？板書：不用鬧（2）為什么能按時做操呢？讀詞卡：作息時間表出示作息時間表圖。左邊一欄是時間，右邊的一欄是一天中要做的事情。快看看，小兔子做早操是幾點呀？讀第一句話。小鬧鐘還看見什么了?指名讀第2句。出示詞語：已經(jīng) 院子(3)自己再讀讀第3自然段。過渡：小鬧鐘，分別到了貓頭鷹和小兔子的家，它想幫忙叫醒他們，小鬧鐘實現(xiàn)了愿望了嗎？（貓頭鷹有任務的約定；小白兔有作息時間表）4.學習4-6自然段。（1）出示插圖，課文哪幾個自然

6、段寫了這部分內(nèi)容？小熊幫上忙了嗎？個人讀；指名讀；讀詞語。（2）隨文理解小熊不睡懶覺的原因。小熊特別想改掉睡懶覺的壞習慣，所以他在墻上寫了一行大大的字：我們快來讀讀?？墒切⌒苓€在呼呼睡大覺，小鬧鐘看見了怎么辦的？板書：（使勁鬧）有了小鬧鐘，小熊終于不睡懶覺了。貼：（不睡懶覺）小鬧鐘終于能為朋友做點事了，所以小熊在向他表示感謝的時候，小鬧鐘說：滴答，滴答，不謝不謝（3） 分角色朗讀：老師旁白，男生當小熊，女生來當小鬧鐘。 （四）游戲檢測，反饋生字詞1.讀詞語:任務 咱們 改掉 使勁 作息2.讀生字：抓 瞧 勁 息 咱（五）回顧全文，小結(jié) 通過讀故事，我們知道了小鬧鐘的朋友他們都用不同的方式來抓緊時間，貓頭鷹按時完成任務，小兔子作息時間表（合理安排時間）小熊不睡懶覺(靠小鬧鐘的幫忙)這些方法都可以幫助我們珍惜時間，合理的利用時間。（六）書寫指導,鞏固生字1. 呈現(xiàn)寫字表，大家讀一讀。2. 小組討論，說說你用什么方法記住了這些字形。3. 請同學說一說，這些字當中有哪些字容易錯。（啟發(fā)學生觀察“已”“經(jīng)”“勁”“經(jīng)”）已 勁經(jīng)己 4. 學習書寫“己”“已”。自己描一個，寫一個。請同學評一評，（是不是寫正確了，是不是寫好看了。）指導學生再來寫“經(jīng)”