落實(shí)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、落實(shí)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的 變化與成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位，在教學(xué)中更加注重以學(xué)生 為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。使學(xué)生在愉快的 氣氛中度過(guò)每堂課，全面提高各方面的素質(zhì)，是新課改的主 流。下面就談?wù)劼鋵?shí)美術(shù)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、學(xué)生具有了更大的活動(dòng)空間，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，新教材提供了許多走出 教室的機(jī)會(huì)。比如有趣的拓印我在上這一課時(shí)，首先在 實(shí)物投影儀上示范，讓學(xué)生比較一張光滑的紙片和一片葉脈 明顯的樹(shù)葉拓印出來(lái)的效果，思考為什么會(huì)這樣，學(xué)生得出 結(jié)論后我便予以肯定，并帶他們來(lái)到校園里，讓他們根據(jù)自

2、己的結(jié)論尋找可以拓印的對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地拓印?？吹綄W(xué)生一 幅幅豐富多彩的拓印畫(huà)。我感到十分的驚訝，孩子的智慧真 是不可估量，這堂課如果在室內(nèi)上，我想可能有若干棵樹(shù)木 失去為數(shù)不少的樹(shù)葉，而我手中拿到的，是單一的樹(shù)葉拓印， 或者更豐富一點(diǎn)便是與書(shū)上相仿的象棋的、鑰匙的拓印，孩 子或許永遠(yuǎn)都不知道，自己生活的周?chē)?，還有這么多可以利 用的材料，可以通過(guò)自己的尋找、判斷、實(shí)踐來(lái)向 老師和同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)。又比如，堆一堆、挖一挖一 課，面臨學(xué)校操場(chǎng)上很多積雪，我讓學(xué)生到操場(chǎng)上堆雪人， 他們?cè)诓賵?chǎng)上像放風(fēng)箏一樣放飛自己，看著他們歡笑著，奔 跑著，自由組合小組進(jìn)行堆雪人，并把雪人完成作品后學(xué)生 讓我評(píng)一評(píng)哪

3、個(gè)小組堆的雪人最漂亮?？吹綄W(xué)生說(shuō)明了學(xué)生 在自己親手操作中獲得了巨大的成就感和愉悅感。二、學(xué)生的思維具有了更大的開(kāi)拓空間，使他們對(duì)學(xué)習(xí) 美術(shù)有更大的興趣。學(xué)生的視野愈開(kāi)闊，使用的手段愈多，選用的材料愈廣 泛，他們思維的空間便隨之?dāng)U展開(kāi)來(lái)。女口：課堂上多種材料、多種手段的綜合利用，促使孩子們對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行全新的 審視。幾張用剩的彩色紙的邊角廢料，學(xué)生會(huì)珍愛(ài)地保存起 來(lái)，說(shuō)：這像長(zhǎng)頸鹿，像 ”或者說(shuō)：以后做頭飾的時(shí)候用 得上?！币粓F(tuán)用剩下的毛線(xiàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)出感嘆：老師，好漂亮呀！ ”也許可以利用它來(lái)做布娃娃的頭發(fā)或者是別的什么， 但不管怎么樣，他們已學(xué)會(huì)了觀察與思考，會(huì)將材料和物體 聯(lián)系起來(lái)想問(wèn)題

4、，不再對(duì)身邊的事情漠然視之。我想，新教 材在課例上的安排，不光促使老師以一種新的思維方式去想 問(wèn)題，而且也在自自然然間，讓孩子學(xué)會(huì)了思考。三、新教材留給了教師對(duì)教材選擇、拓展的權(quán)利空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)解放了 老師的頭腦，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo) 下編寫(xiě)的新教材提供了許多新鮮而貼近生活實(shí)際的課例，要 求老師在實(shí)施時(shí)能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，也就是 說(shuō)。新教材給老師一個(gè)創(chuàng)造、發(fā)揮的空間，讓老師能根據(jù)自 身的素質(zhì)，學(xué)生的實(shí)際情況，周邊的生活環(huán)境，來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí) 情境，改變課的容量，甚至舉一反三，設(shè)計(jì)新的課例。比如 在上完爬升玩具一課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己動(dòng)手制作 玩具很感興趣，而且制作起來(lái)沒(méi)有難度，材料又很容易

5、找， 我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一 個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué) 生自身的創(chuàng)造潛能。當(dāng)看到學(xué)生筆下那些生機(jī)盎然的美術(shù)作 品，感到一種由衷的快樂(lè)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表 現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。在學(xué)生的造型活動(dòng)中， 我尊重他們的個(gè)性， 既可以用寫(xiě)實(shí)的手法，也可以夸張、變形；在色彩上可以按 客觀去表現(xiàn)，也可按主觀意識(shí)去表現(xiàn)。實(shí)踐證明，這樣有利 于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫(huà)面， 令人耳目一新。同時(shí)注意結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè) 計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)，為他們營(yíng)造更適合他們的空間，讓 他們收益非淺。小學(xué)美術(shù)教育，就需要我們教師把握少年

6、兒童心理特點(diǎn) 與身心發(fā)展的這一規(guī)律，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件和各種形式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。英國(guó)教育家洛克認(rèn)為：教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng) 做的事也都變成游戲似的。”我覺(jué)得美術(shù)課堂中可以將枯燥的 知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的樣式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，豐富了 他們的想象力，也得到了語(yǔ)言等方面的鍛煉，讓他們感到無(wú)比快樂(lè)，在心理上感到極大的滿(mǎn)足，從而使我們的教學(xué)目的 得以實(shí)現(xiàn)。如：在三年級(jí)紅、黃、藍(lán)三色的畫(huà)的教學(xué)中，如 果用一般的抽象的講解，孩子們是很難理解的。于是我利用 學(xué)?，F(xiàn)有的材料采用這樣的做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、 藍(lán)三種原色的彩色水，分別盛裝在三個(gè)玻璃瓶?jī)?nèi)，再拿三個(gè) 瓶，一齊放

7、在講臺(tái)上上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三 種彩色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色”間色”是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿空瓶做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水 倒入一個(gè)瓶?jī)?nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出哇 哇！ ”聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單， 但形式較為新穎，孩子們像看 魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。我演示完，也就講完了， 讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色 +黃色=?色，紅色+藍(lán)色=?色，藍(lán)色+ 黃色=?色，參加調(diào)配間色的兩種原色的量的不同，調(diào)成的 間色有什么不同？再以游戲的形式讓學(xué)生把自己調(diào)出的顏 色涂畫(huà)在紙上再剪下，貼在預(yù)先安排好的色輪圖中。在課后 延伸作業(yè)中結(jié)合其他學(xué)科分層布置可選則作業(yè)：1、試試用今天學(xué)過(guò)的知

8、識(shí)編一個(gè)間色孩子找媽媽的故事？2、和你的好朋友表演一個(gè)色彩娃娃回家的小品？3、來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，看看誰(shuí)找的色彩朋友最正確 這樣，親身的經(jīng)歷 和體驗(yàn)讓學(xué)生輕輕松松的牢記了色彩知識(shí)，即驗(yàn)證了各學(xué)科 的共通性，提高了表演和語(yǔ)言組織能力、學(xué)會(huì)調(diào)色方法又提 高了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，巧妙安排課堂內(nèi)容和上課形式，注意作業(yè)的難易 度的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn) 寓教于樂(lè)”的重要部分。課堂內(nèi)容的安排對(duì) 一節(jié)的成功與否來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果沒(méi)有巧妙的安排， 可能會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)時(shí)間做、作業(yè)太容易、作業(yè)太難不知如何 下筆，或是為完成作業(yè)匆忙應(yīng)付了之，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣會(huì)下降，如果學(xué)生的興趣丟失了，要實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)”則難

9、之又難。我以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備比較少，往往是做一些相應(yīng)的 安排就行，比如準(zhǔn)備范畫(huà)、幻燈片什么的，不需要多長(zhǎng)的時(shí) 間，但是現(xiàn)在為了讓學(xué)生更想學(xué)，更愿意學(xué)，學(xué)得更好，必 須做足教學(xué)前的準(zhǔn)備，在上彩色的天空這課，在認(rèn)真、 反復(fù)地鉆研了教材并查找了大量的素材后，我這樣安排這節(jié) 課的內(nèi)容和上課形式：本課分為三節(jié)，第一節(jié)是基礎(chǔ)知識(shí)和 欣賞課，我準(zhǔn)備了一個(gè)教學(xué)課件，講解簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)和欣 賞美術(shù)大師的作品并利用正反投影效果對(duì)比大師的用色特 色，作業(yè)是讓學(xué)生寫(xiě)出自己最喜歡的顏色，并做調(diào)色練習(xí)； 并用口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的形式說(shuō)明觀感；第二節(jié)課是技法 學(xué)習(xí)課，先引導(dǎo)學(xué)生觀察其他藝術(shù)大師的范畫(huà)作品中色彩和 用筆表現(xiàn)

10、的特點(diǎn)，然后發(fā)放其中范畫(huà)的黑白稿，讓學(xué)生自由 上色，可以學(xué)習(xí)范畫(huà)的筆觸、上色的方法，也可不學(xué)；第三 節(jié)課是技法練習(xí)課，讓學(xué)生用已知知識(shí)，嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn) 天空、體現(xiàn)情感。這三節(jié)課的安排使得學(xué)生了解了色彩、了 解現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)風(fēng)格、色彩的含義，也能用觀察的雙眼去體 驗(yàn)生活，作業(yè)形式的多樣，難易程度的自由把握使大多數(shù)學(xué) 生作業(yè)游刃有余。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，有權(quán)選擇自己喜歡 的題材進(jìn)行表現(xiàn)。在我十多年的教學(xué)中，往往有學(xué)生這樣說(shuō)： 我不想畫(huà)” 老師，我畫(huà)什么！ ”為此，我常常感到困惑。 學(xué)習(xí)應(yīng)該是使學(xué)生感到快樂(lè)的，而讓學(xué)生為自己不喜歡的、 不熟悉的題材而努力，是件痛苦的事長(zhǎng)久下去會(huì)喪失對(duì)這門(mén) 學(xué)科

11、的學(xué)習(xí)興趣從而厭學(xué)、怕學(xué)。為此，我努力在教學(xué)中擺脫模式化的教學(xué)，嘗試各種不 同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性， 同時(shí)，給學(xué)生更大的自由選擇的空間，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我老師，我畫(huà)什么！ ”時(shí)，我總是輕輕地反問(wèn)一句 你想畫(huà)什么？ ”學(xué)生大 都會(huì)說(shuō)出自己想畫(huà)的題材，我因勢(shì)利導(dǎo)和學(xué)生一道分析怎樣 來(lái)畫(huà)會(huì)更好。學(xué)生畫(huà)畫(huà)，很多時(shí)候，畫(huà)畫(huà)它只是表達(dá)自己的 一種感受、一種理解，甚至，只是情緒的宣泄-我不要期望每一個(gè)學(xué)生、每一次都畫(huà)出優(yōu)秀的作品，那不現(xiàn)實(shí)。但我 們可以努力讓學(xué)生每一次都是畫(huà)自己想畫(huà)的。俗話(huà)說(shuō)：感人心者，莫先乎情?！苯處煵粌H要研究教學(xué)技巧， 更主要的是傾 注 情”走到學(xué)生中去，了解學(xué)生最想

12、畫(huà)什么？最喜歡什么？ 例如我開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，為了找到學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 我常常留意觀察學(xué)生課外讀物。學(xué)生喜愛(ài)卡通畫(huà)、漫畫(huà)，在他們的世界里有哪吒、數(shù)碼寶貝 、忍者神龜、叮 當(dāng)貓、老夫子 說(shuō)起這些，學(xué)生總能興趣盎然，樂(lè)此 不倦，事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，影視作 品、傳媒和學(xué)生生活密不可分， 與其讓學(xué)生畫(huà)不熟悉的題材， 不如讓學(xué)生表現(xiàn)自己喜愛(ài)的內(nèi)容。關(guān)鍵的是看老師如何引 導(dǎo)。根據(jù)自己的觀察和了解我設(shè)計(jì)了一些畫(huà)題：蠟筆小新遇到神龜和卡通大變身等等。學(xué)生對(duì)耳目 能祥的形象、人物要?jiǎng)?chuàng)作出一幅畫(huà)面、編繪出一組連環(huán)畫(huà)就 容易多了，學(xué)生愛(ài)畫(huà)，愿意去畫(huà)就好辦了。另外，教師在特殊情景下，反方向刺激一下學(xué)生，也會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，如：我在學(xué)期結(jié)束的美術(shù)常識(shí)問(wèn) 卷測(cè)查中，放棄了以往老師出題學(xué)生答的方式，改用全體學(xué) 生出題老師選用或考老師的方法，巧妙的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積