小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容

1、 牢記:概括文章主要內(nèi)容時不可忽略的四點提示1.標(biāo)題的作用2.記敘文的六要素3.文章的線索4.文章的記敘順序心中有數(shù)_概括文章主要內(nèi)容的相關(guān)知識一、區(qū)分兩個概念：主要內(nèi)容與中心思想主要內(nèi)容與中心思想的關(guān)系：閱讀一篇文章，首先要讀懂這篇文章主要寫了什么，即文章的主要內(nèi)容。讀一篇文章，不僅要知道它的主要內(nèi)容，而且應(yīng)該進(jìn)一步理解作者寫這些內(nèi)容的目的，體會文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。文章所寫的人、事、景、物等都屬于主要內(nèi)容，而作者通過這些主要內(nèi)容要贊揚的精神、品質(zhì)，闡明的道理，抒發(fā)的情感等，就是文章的中心思想。主要內(nèi)容是“材料”，中心思想是借助材料要表達(dá)的“觀點”。二、概括文章主要內(nèi)容的

2、難點概括文章主要內(nèi)容要做到：簡要 完整做不到簡要和完整，究其原因，總結(jié)有三點：縮不短。概括文章大意，講著講著接近復(fù)述。該不該刪。概括文章大意時，分不清哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。抓不住重點。閱讀文章顧前不顧后，很難快速把握重點。三、概括文章主要內(nèi)容的方法 方法一：“題目擴充”法 方法二：記敘文“六要素”法 方法三：摘錄句段法 方法四：重點歸納法 方法五：“段落大意”合并法步步為營_標(biāo)題標(biāo)題的作用：1、概括文章的主要內(nèi)容。 2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。 3、是全文的“文眼”（提示文章中心）。 4、作者感情的出發(fā)點。 5、語帶雙關(guān)。 6、具有象征意義。7、吸引讀者興趣。利用標(biāo)題概

3、括主要內(nèi)容：題目是文章的眼睛，透過題目往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們就可以借助題目。步驟：讀懂題目字面所表達(dá)的意思，對題目發(fā)問：“什么時間？什么地點？什么情況？怎樣的一件事？”等；根據(jù)課文內(nèi)容，將問題的答案與文題合理的組織起來，做到語言通順，表達(dá)完整。記敘文的六要素記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。六要素：時間，地點，人物，事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）1.時間：交代事件發(fā)生，人物活動的時間。時間要從大范圍縮小到小范圍：暑假中的一天夜里。有的時間有跨度，要把跨度寫出來：小時候長

4、到自己做了父親的時候。2.地點：交代事件發(fā)生，人物活動的環(huán)境。是事情發(fā)生的主要地點，而不是文中提到的所有地點。3.人物：文章中出現(xiàn)的所有人物，包括主要和次要的，明寫的和暗寫的。概括文章主要內(nèi)容時，指主要人物，是作者著力刻畫，對事情發(fā)展起最重要作用的人物，而不一定是文中出現(xiàn)次數(shù)最多的人物。4.事件：從主要人物出發(fā)，敘清事件過程。分析要素的兩種方法：1.由作者一 一列出，直接交代2.間接交代記敘的要素，可以通過人物的語言來點明，也可以通過描寫人物的動作來交代，或通過自然景物的特征來表明。六要素概括主要內(nèi)容：對于寫人記事的文章，把時間，地點，人物，事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果），這幾個基本要素弄清了。

5、一般地講，時間、地點通常出現(xiàn)在開頭第一段；人物則是主要指對文章起重要作用的主要人物，一般為一兩個；事件的起因一般出現(xiàn)在開頭部分；結(jié)果出現(xiàn)在結(jié)尾部分；中間是經(jīng)過，包括事情發(fā)展的不同階段。概括為：什么時候+誰+在什么地方+為了什么目的+干了什么事+結(jié)果如何。本文主要記敘（或描寫、介紹）了（什么時間，什么地點，誰做了或發(fā)生了）一件什么樣的事。線索文章線索：就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。（寫作角度）作者通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。這是明線，如果有暗線

6、，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點。線索的形式：1.時間推移2.空間變換3.人物。按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。4.事件。即以中心事件為線索。5.作者的思想感情或思想感情的發(fā)展變化。一些文章沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。記敘順序記敘文的順序一般可分為五種：順敘、倒敘、插敘、補敘、分?jǐn)ⅰＷ顬槌Ｒ姷氖牵喉様?、倒敘、插敘。順敘：是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。主要有三種情況：1.完全按時間順序記敘。2.以地點的轉(zhuǎn)換為順序來敘述事件。3.以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。

7、倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。主要有三種情況：1.看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事。2.把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較。3.先寫事情的結(jié)局，再敘述事情的緣由。插敘：敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。主要有兩種情況：1.插入的內(nèi)容跟主要情節(jié)的時間有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事情。2.對人物或情況做一些說明介紹，跟中心事件的時間順序沒有什么關(guān)系。注：插敘與倒敘的區(qū)別：插敘不屬于敘事線索，可以插入跟中

8、心事件有關(guān)的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可；倒敘屬于主要敘事線索，內(nèi)容是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，前后銜接分明。實戰(zhàn)演練_例：花邊餃里的母愛小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到過年過節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。 一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，

9、煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進(jìn)肚時，眼睛笑得瞇成了一條縫。 那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價才可以把它喚醒。 自從我能寫幾本書之后，家里經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我

10、便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！” 后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。 那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！” 媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說著，她親自把餃子下進(jìn)鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢！ 熱騰騰的

11、餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！”我說：“要不怎么說您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。 其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M濃濃的母愛，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。 1、簡要概述本文主要記敘的兩件事情。_2、第段中加點詞語“它”指代的內(nèi)容是什么？請用文中原句回答。_3、結(jié)合上下文來看，第段在文中所起的作用是什么？_4、品味詞句的表達(dá)效果。（1）結(jié)合具體語境，說說你對第段里加點詞語“花招”的理

12、解。_（2）將第段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”改成“餃子在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”好不好？為什么？_5、根據(jù)神態(tài)描寫，揣摩人物的心理活動。（1）第段里，我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，看見這一幕的媽媽心里會這樣想：_（2）第段里，“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，將這一切看在眼里的“我”會這樣想：_1、第一件事：小時候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子；第二件事：長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。（4分） 2、那些艱苦苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。（2分） 3、承上啟下（或過渡）。（2分） 4、品味詞句的表達(dá)效果。 （1）此處的“花招”不含貶義，是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號的巧妙方法。（2分） （2）不好，原句中的“如一尾尾小銀魚”使用子比喻，既寫出了鍋中餃子的形態(tài)，又表現(xiàn)了場面的歡快，顯得生動、形象、有趣。（2分，不回答理由的不給分） 5、（1）示例：兩個小調(diào)皮，還不知道我故意包