特等獎《甘肅張玉棟落花生》

1、 張玉棟，男，漢族，1982年生于蘭州遠(yuǎn)郊一農(nóng)家。2002年蘭州師范3+2小教專業(yè)畢業(yè)后，至蘭州大學(xué)職工子弟小學(xué)任教至今。甫一工作，即獲得蘭州市小學(xué)語文現(xiàn)場說課比賽一等獎。之后三年間先后獲得蘭州市小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽一等獎和甘肅省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，并于2005年由甘肅省小語會推薦，參加全國首屆青年教師作文教學(xué)觀摩研討活動，獲得一等獎。2006年，執(zhí)教的介紹我的好朋友由中央電教館錄制并出版發(fā)行。2003至2006年間，參與中國歐盟甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目，赴省內(nèi)多個(gè)市縣就基礎(chǔ)教育新課程對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行省級培訓(xùn)及巡回指導(dǎo)，并應(yīng)邀赴省內(nèi)、市內(nèi)多所學(xué)校講課交流，同時(shí)參與送教下鄉(xiāng)活動。2007年破格晉升小

2、教高級。2008年，再次參加甘肅省青年教師閱讀教學(xué)比賽，獲一等獎。同年獲聘為“甘肅省中小學(xué)（小學(xué)語文）骨干教師國家級培訓(xùn)班”主講教師，對全省小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)。2010年第三次參加甘肅省青年教師閱讀教學(xué)比賽，獲一等獎，并得以代表甘肅參加全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動。此外，還先后被評為蘭州市城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、蘭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，多次獲得省、市級論文及教學(xué)案例評比等獎項(xiàng)，并應(yīng)甘肅教育出版社之邀編寫教輔讀物。 聯(lián)系電話系地址：蘭州大學(xué)職工子弟小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第15課 落花生一、教材分析落花生是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第15課，這是一篇精讀

3、課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡單平易，學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以“實(shí)錄”的對話形式出現(xiàn)，主要通過父親對花生的談?wù)?，贊揚(yáng)了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻(xiàn)”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。落花生所在第四單

4、元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)?？紤]到初升五年級學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話，為能正確、深刻地理解，同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。2能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。3學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效

5、果。4理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。5了解“借物喻人”的寫作手法。二、教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)需要制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過程。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入。1猜我的姓名。知道名字寄托著希望。2猜謎語（花生）。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。3這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么？4引出許地山的散文名篇落花生。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（二）檢查預(yù)習(xí)。1回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。2讀兩組詞語：1、多音字；2、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。3讀一個(gè)句子：“母親把花生做成

6、了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)?！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。（三）初讀，整體感知，梳理文脈。1朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？2指名回答。（四）再讀，品詞析句，領(lǐng)會道理。1默讀課文，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡單寫在空白處。2自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決，較難、有探究價(jià)值的，整理歸納于黑板上。預(yù)設(shè)：（1）收獲后為何用“居然”？（2）父親來為什么說“實(shí)在很難得”？（3）為什么父親說花生埋在地里“最可貴”？引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，

7、并作為重點(diǎn)問題留待解決。4合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問題較多時(shí)，重點(diǎn)問題必答，其他問題可選擇討論。5全班交流。預(yù)設(shè)：（1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實(shí)屬意外驚喜，同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。（3）最可貴？是說什么可貴？為什么“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實(shí)，供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。此外，結(jié)合問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實(shí)

8、處卻深刻。這一環(huán)節(jié)放得開，實(shí)際形散神不散，重點(diǎn)仍在理解父親的話，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。（五）存疑，結(jié)課。父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？“我”到底有沒有理解父親的話？又對我產(chǎn)生了怎樣的影響？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（簡案）一、教學(xué)目標(biāo)1正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。2了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。3能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。4能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。二、教學(xué)過程（一）理解“所

9、以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”?？煞裣裉易拥?？可讓學(xué)生討論，說真話，講理由。教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”?！绑w面”什么意思？講體面有錯么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話對許地山的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。（四）寫字。觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。（五

10、）課后小練筆。落花生教學(xué)實(shí)錄版本：人教課標(biāo)本五年級上冊執(zhí)教者：甘肅 張玉棟整理者：四川樂山蕾蕾上課時(shí)間：2010年10月20日15:0015:40（第二會場下午第二節(jié)）【課前談話】主持人：張老師為我們帶來的是五年級上冊的落花生，與老師一起上課的是銀川二十一小學(xué)五（4）班的學(xué)生。（掌聲）師：謝謝主持人！現(xiàn)場的各位老師，大家下午好！同學(xué)們下午好！我來自甘肅蘭州，我叫張玉棟，張飛的張，玉米的玉，棟梁的棟，我就是等會兒來給大家上課的老師了。估計(jì)一路上都在猜想，會是一位什么樣的老師給我們上課呢？喏，就是現(xiàn)在站在你面前的這位小伙子了，看看我，跟你想的有什么不一樣？（學(xué)生觀察老師）師：好，最后一位男生。你來

11、說。生：我還以為是位女老師呢。師：沒有想到是位男的，喜歡男老師嗎？生：喜歡！師：這么大聲，喜歡就好！還有沒有什么沒想到的？好，你說。生：你的名字像女的，但是你的樣子是男的。（一片笑聲）師：我的名字像女的，其實(shí)啊這是男子漢十足的名字，名字里也有棟梁的棟嘛！是不是？好，你說。生：我還以為是一位年長一點(diǎn)的老師，沒想到是這么年輕的老師。師：其實(shí)我告訴你，我已經(jīng)28歲了，不年輕了。還有沒有同學(xué)想到了嗎？這個(gè)小朋友在舉手，哎，這個(gè)女孩子來說，來，你想說。生：一般名字里有棟的，應(yīng)該是很胖的。（這句話只是大意）師：結(jié)果呢？生：卻很瘦。師：是啊，又高又瘦。你呢？生：我還以為是個(gè)帶眼鏡的老師呢？師：結(jié)果沒帶眼鏡，

12、不過長得也挺斯文的，是不是？（孩子們傳來一片笑聲）清楚了？大家還算喜歡我，希望我們經(jīng)過一節(jié)課的相處能成為朋友。我呢是第一次來到咱們寧夏銀川，很想到處走走看看，當(dāng)然也想吃吃咱們這里的美食，可是我又不了解。你們是這里的小主人，要是給你個(gè)機(jī)會，給我當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，你打算帶我去哪看看？咱們寧夏，又是你。生：西夏皇陵。師：有什么好看的呀？生：師：反正你說的是看的，是嗎？有機(jī)會我一定去，你還打算帶我去哪？你說。生：黃沙古渡。師：那有什么好看的？生：那邊沙漠超多，很刺激，還有那個(gè)羊皮筏子，都很好玩。師：是不是??？我一定去。你想帶我吃點(diǎn)什么？你說。生：我想請你吃點(diǎn)土豆干。師：土豆干？好吃嗎？生：好吃。師：你答應(yīng)我

13、的，課后別跑回家里，請我吃土豆干。你呢？生：我想請您吃我們這邊的羊肉泡饃。師：很好吃，是嗎？生：是。師：這個(gè)孩子很有禮貌，還有您來稱呼我。大家非常熱情，咱們中國人講禮尚往來，為了感謝大家的熱情好客，我想跟你們分享分享我家鄉(xiāng)的美景美食。剛才說了我的家鄉(xiāng)在哪兒啊？生：甘肅。師：蘭州，有人說我們蘭州人出門騎駱駝，你信嗎？有信的嗎？我看看，哎呦，他差點(diǎn)舉手了，你還真信??？不過，告訴你吧，那只是個(gè)浪漫的猜想，我倒想出門騎駱駝來著，可惜沒有。我們蘭州是黃河唯一穿橋過的城市，南有巍巍北塔山，北有峨峨皋蘭山，也算是山水之城了，漂亮著呢！不信，你瞧，這是夜色中的黃河嶺了（猜測的），美嗎？生：美！師：謝謝大家！再

14、去看看燈光璀璨的黃河大橋，你還可以看到那座著名的雕塑黃河母親，還有那美麗的黃河水中悠悠載重的古老的水車，你也可以走近它，跟這巨大的水車合張影。如果你想破浪，還可以去坐個(gè)羊皮筏子，看過了？（這里聽不清楚，好像是一個(gè)景點(diǎn)），估計(jì)該餓了。這個(gè)季節(jié)你去我們蘭州，除了能夠吃到鼎鼎大名的牛肉拉面，還可以吃到這香甜可口、潔白如玉的百合，？的灰豆豆（沒聽清楚是哪一家的，我上網(wǎng)查的最出名的是杜維成家的灰豆），我要隆重推薦的是這熱氣騰騰，風(fēng)味獨(dú)特的熱湯鍋（大致叫這個(gè)名，聽的不是特別清楚），要是遇上大冷天，一碗熱湯鍋下去，哎呦，那個(gè)暖和，那個(gè)舒服，真是只有品嘗過它的人才知道，你們想吃嗎？生：想！師：誰要是真想，那就

15、歡迎大家來蘭州做客，到時(shí)候找我，我請客！說到吃呀，我還有一樣?xùn)|西，是情有獨(dú)鐘，是什么呢？就是它了，老醋花生。不點(diǎn)別的菜，就點(diǎn)老醋花生，我就能吃下一碗米飯去。你吃過什么花生做的食品？你吃過什么花生的食品？你說。生：很多人家里一定都有煮花生。師：吃過煮花生，喜歡吃嗎？生：很喜歡。師：你還吃過花生的什么食品？生：花生糖。師：花生糖，好吃嗎？生：太甜了。師：太甜了，你呢？生：我就是吃過我婆婆炸的炸花生，上面再放點(diǎn)鹽。師：聽著我都饞了，你呢？生：我吃過花生酥。師：好吃？生：好吃。師：瞧瞧你們都吃過這么多花生做的食品。大家看大屏幕，這些都是花生做的食品，琳瑯滿目?。」?，饞了吧？你知道花生是怎么接出來的？

16、還真有人知道，你說說吧！生：誒在土里結(jié)的。師：土里？里接的，吧？怎么結(jié)的呢？土里不會憑空長出花生來吧？老師給大家介紹介紹，花生啊是它的花落了以后，然后它原來長花的那個(gè)頂就越來越長，最后土里就結(jié)成了花生，所以我們也叫它，什么？生齊：落花生。師：好，今兒個(gè)就聊到這兒，也該上課了。上課！【上課時(shí)間】（鈴聲響起，正式上課開始）生：老師，您好！師：同學(xué)們好，請坐！師：話說這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生啊！其實(shí)呀，因?yàn)樵诠糯?，還有就是許地山生活的那個(gè)年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來，一

17、邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個(gè)筆名，你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎？你說。生：好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名??？師：是啊，問的好！今天這節(jié)課啊，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題），請大家齊讀。生齊：15.落花生。師：咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看這篇著名的散文到底好在哪里？你們都預(yù)習(xí)過，是嗎？生：是。師：有信心把課文讀對讀順的，請舉手。（學(xué)生舉手示意）師：喲，都有信心，那我就考考你們。我也不多考，就考兩道題，請看第一題，來，請你們四位起立，依次讀這四個(gè)詞語，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？生：分

18、辨，常常。師：等等，第一個(gè)詞，你讀一個(gè)。生：吩咐、常常、便宜，石榴。師：你聽出來什么特點(diǎn)了嗎？沒聽出來，他聽出來了。生：我覺得他們一個(gè)聲音比一個(gè)大。師：哦，他們讀的特點(diǎn)是，我問的問題是這四個(gè)詞語讀音上有什么特點(diǎn)？也難怪大家聽不出來，剛才有人讀的不對，有人知道，你說說看。生：他們這四個(gè)詞呢，就是xx（一個(gè)學(xué)生的名字）呢。他把第一個(gè)詞“吩咐”讀成了“分辨”，但是他又改過來了。師：是的，知錯改了，你說說看。生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語的第二個(gè)字都讀的是輕聲。師：你瞧瞧她多有眼力啊!我出示的這四個(gè)詞的另外一個(gè)字都是輕聲，所以剛才有兩個(gè)同學(xué)讀得不太準(zhǔn)，第二個(gè)字要讀得輕一些，短一些，像這樣“吩咐、常常、便宜、石榴

19、”（師師范讀），你們請坐，辛苦了，一起來讀一遍，預(yù)備起。生齊：吩咐、常常、便宜、石榴。師：第一個(gè)詞再讀一遍，吩咐。生齊：吩咐。師：好多了，第一關(guān)順利通過，請看第二題，誰來讀讀這段話？好，請你吧。生：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。師：你能夠讀下來，這段話可不好讀了，有幾個(gè)多音字，他讀對了其中的三個(gè)音，很不錯！這個(gè)詞有點(diǎn)疑問，在這兒應(yīng)該讀什么，你說。生：應(yīng)該是“播種”（四聲）。師：他讀的跟你一樣，有不同的意見嗎？有，那個(gè)女孩子，你來說。生：是播種（四聲）。師：也是播種

20、（四聲），我問的是有不同的意見嗎？生：是播種（二聲）。師：為什么？生，額，因?yàn)樗欠说卦俜N它。師：是翻了地再種它，老師提示你一下，看看前面這個(gè)詞，是買，買什么？（買種）買的是種子，翻的是？翻的是什么？（地）澆的是什么？（水）這樣一來，你看這組詞語都是動詞加什么？名詞。所以這個(gè)地方的意思是播撒種子。要讀什么？（種）看你們很聰明，大聲的把這個(gè)詞讀一遍。生齊：播種。師：好極了，多音字的讀音要根據(jù)意思來判斷。老師這里還有一個(gè)附加題，剛才這個(gè)字他讀錯了，誰聽見了？他讀成什么了？你離的近，你說說。生：我覺得應(yīng)該是我們家的后園有半畝空地，他讀的是我們家的后院有半畝空地。師：聽得非常仔細(xì)?？墒牵瑸槭裁凑f是后

21、園而不是后院呢？這倆字有什么區(qū)別？猜猜看，你馬上就舉手。生：院子是有很多人可以在里面玩耍，園子是可以種東西的地方。師：園子說的挺清楚的，院子有點(diǎn)問題，你說說看。生：我發(fā)現(xiàn)院子的院是四聲，園子的園是二聲。師：你發(fā)現(xiàn)了讀音的不同，意思呢，再給一個(gè)機(jī)會，你說，讓他說好嗎？你發(fā)過言了。生：我覺得院子的院應(yīng)該是人們住的地方前面有個(gè)小院子，而園子是種弄作為的地方。師：原因也說對了，大家想啊，剛才兩個(gè)孩子都說院子是人們住的地方，有圍墻沒有？有沒有圍墻?生：有。師：它們倆的區(qū)別就在這兒，院子是圍墻四周房屋的空地，園子是種植果蔬花木的地方。這段明白了嗎？讀書的時(shí)候要是分不清楚，別偷懶查查字典。還是這段話，第二句

22、還沒讀完呢，現(xiàn)在呢，我請大家再來看看這段話，看你能發(fā)現(xiàn)什么問題？看，讀著讀著，你的標(biāo)點(diǎn)符號，你的詞突然就跳出眼睛里了。好，有人發(fā)現(xiàn)了，說。生：跳進(jìn)我眼睛里的是那個(gè)居然，我覺得收獲應(yīng)該是很平常的事情，為什么要用居然這個(gè)詞？師：從居然里看出來他的家人是想到還是沒想到？生：沒想到。師：沒想到，所以用居然，但是為什么就沒想到呢？別著急回到我，看你們能不能理解上下文找找答案?；ㄉ斋@了，為什么沒想到呢？生：因?yàn)闆]過幾個(gè)月，竟然收獲了。師：這個(gè)時(shí)間比他們想的？生：還要短。師：還有別的原因嗎？看看母親說的話，好，這位女生，還沒說過話的，你來說。生：因?yàn)樗麄冑I種，翻地，播種，澆水，非常的辛勤，所以花生很快的就

23、收獲了。師：那么辛苦勞動之后，收獲花生就更應(yīng)該了，這個(gè)理由不成立。看看母親說的話，你能發(fā)現(xiàn)原因嗎？為什么沒想到？你說。生：因?yàn)樗旧硎钱€荒田。師：你瞧瞧，特別會讀書，什么地？生：荒地。師：荒地??！要能種出來，是不容易啊，沒想到！再看看母親說的話，判斷咱們姐弟幾個(gè)這是第幾次種花生？生：第一次。師：判斷對了，又是荒地，又是第一次種，沒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來了，意外不意外？生：意外。師：僅僅是意外？心情如何？生：高興。師：是呀，意外的高興用個(gè)詞叫什么？你說。生：激動。師：還有？意外的高興？你說。生：喜出望外。師：瞧，他說的詞多好，喜出望外。那是驚喜啊！那就讓我們帶著收獲之后的驚喜來讀讀這個(gè)段話，好不好？生

24、：好。師：嗯，先醞釀一下，從第一次種到收獲了，我們家的后園，預(yù)備起生齊：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。師：可能是齊讀的原因，那種驚喜還不夠呀，孩子們！沒關(guān)系，下去再練練，剛才還有個(gè)詞語沒讀對的，播什么？生：種。師：是的，播種，看還能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？居然是最后一句話。是呀，？什么，看出問題來沒有？呀，你說說。生：那里買種，翻地，播種，澆水，應(yīng)該是頓號，不應(yīng)該是逗號。師：他根據(jù)我們以前的判斷，并列詞語之間是頓號，這里用的是。生：逗號。師：問的好，為什么呢？猜猜看，你猜

25、猜好嗎？生：我想可能這些事情是階段的，所以才要用逗號師：這位同學(xué)的意思是，每個(gè)事情都隔了一定的時(shí)間，有沒有道理？生：有。師：不是很緊的，中間隔了一定的過程，那么還有買種啊，翻地啊，播種啊，這幾件事本身是一下就能完成的嗎？生：不是。師：也持續(xù)了一定的生：時(shí)間。師：說得好，最容易猜對這種答案了，其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號的使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果是語氣舒緩，而且是比較長的時(shí)間，就用生：逗號/師：是的，如果你們在寫作文時(shí)有這樣的需要，并列詞語之間也可以用逗號，而不是頓號，告訴大家，兩個(gè)都對。這一段話，寥寥數(shù)語，就交代了種花生，收花生兩件事。接下來請大家打開書，快速的瀏覽課文，除了這兩件事，還圍繞花生

26、寫了哪幾件事情？（生自由讀文尋找答案）師：還寫了哪幾件事呢？你是第一個(gè)舉手的，你來吧/生：還寫了嘗花生/師：還寫了嘗花生。你們找找看課文里邊，真寫嘗花生的在哪兒呢？找找，看見了吧，哪兒？生：今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生。師：這會兒嘗了沒？嘗了沒有？嘗了嗎？他搖了搖頭。還沒呢！真寫嘗花生的，看看課文的結(jié)尾，就那么一句話，說“花生做的食品都生：吃完了。師：就那么一句，還寫了什么??？你說。生：還寫了議花生。師：是，其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是經(jīng)過剛才大家的尋找發(fā)現(xiàn)，這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢，用了那么多的筆墨，作者為什么要這么寫呢？你說生：因?yàn)槭亲h花生這件事，

27、讓作者獲得了終身的啟示。師：重要的是，這是這篇文章的什么？生：中心思想。師：重要！我給你個(gè)詞。生：重點(diǎn)。師：好極了，重點(diǎn)的過程作者寫的，什么？多還是少（多）多，我們用個(gè)詞叫作家寫的詳細(xì)具體，而次要的部分作者寫的？跟詳細(xì)、具體對應(yīng)的叫什么？生：多與少。師：不詳細(xì)不具體叫什么？生：應(yīng)該是略。師：簡略，說得多好！這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，你看咱們已經(jīng)看出來了，就是主次要分明。那我問問大家，這樣的寫法對你們平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒有？不要慌，你平時(shí)寫作文，你說說好不好？生：因?yàn)橐话銓懽魑南仁前涯莻€(gè)，先是把起因先寫上，然后再把自己得到的啟示和重點(diǎn)寫上，最后再寫上總體得到的啟示。師：咱們先不說先后，就

28、落花生這篇文章的寫法對你寫作文有什么啟示？還沒想好，沒關(guān)系，你先坐，誰想好了？說。對你寫文章有什么啟發(fā)，你說。生：先寫次要的，再寫主要的。師：那倒不一定，請坐。就是說咱們平時(shí)寫文章啊，也不能平均用力，也得分主次，主要的要寫詳細(xì)，次要的呢（簡略）是這樣，那么下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么？請大家默讀課文的315自然段，有什么有疑問的地方做上標(biāo)記，開始吧?。ㄉx課文，尋找自己的疑問）師：看大家都讀得差不多，看我要把第一個(gè)提問的機(jī)會給誰？這個(gè)孩子，你說。生：為什么天色不大好，可是父親也來了？師：后邊呢？生：非常的難得。師：你的問題是什么？生：我的問題是天色既然不

29、是特別好，為什么父親也來？師：父親來是不應(yīng)該的嗎？問題在哪？生：為什么父親來實(shí)在很難得？師：瞧，他這個(gè)問題問的好，父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對？可是作者卻說父親來了很難得。實(shí)在很難得，猜猜這是為什么呀？你來說。生：因?yàn)楦赣H工作太忙了。師：是，他跟我們平常想的一樣，父親可能工作很忙，孩子你猜對了！忙什么？提示，快速的翻一翻課后的資料吧，看看你能不能猜出來他忙些什么？好，看材料，你說。生：他的爸爸是一位愛國志士。師：可能在忙什么？生：在和臺灣交流。師：哦，他倒不是，因?yàn)榇蠹也涣私獗尘埃液唵蔚慕榻B一下，在中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一

30、帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來了）所以說，（很難得）生：實(shí)在難得。師：是的，讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話，那晚上，預(yù)備起。生：那晚上天色不大好。可是父親也來了，實(shí)在很難得。師：是的，那天對把花生做成了好幾樣食品的母親一樣，很難得，你還有什么問題，還有什么問題嗎？來。生：我說花生的價(jià)值很便宜，不對。師：想好了再說，別緊張。生：父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個(gè)可貴指什么？師：我可以這樣理解嗎，孩子。就是你在問，父親說花生的好處有一樣最可貴，為什么說它最可貴，是這個(gè)意思嗎？生：對。師：你瞧瞧這個(gè)孩子問的問題，很重要

31、。咱們應(yīng)該談?wù)劵ㄉ耍l對花生的談?wù)撟钪匾?？誰說花生的話是最重要的，誰？是父親.。你看他抓住了父親的話來討論這個(gè)問題，但是我卻想聊一下，為什么說最可貴？先得知道什么最可貴，父親說花生的什么最可貴呢？問題提出來了，靠誰解決？靠我還是靠你們？一起說。生：靠自己。師：大聲說，是的，我最欣賞自己提出問題，自己解決問題的孩子。為了更好的讀書思考，老師這兒有個(gè)求救室，想解決問題就得先讀書，先讀課文的第十個(gè)自然段，用筆輕輕勾畫，再把自己的理解，簡單的批注在旁邊。如果有想法了，可以和同桌交流，說說自己的看法，好了，開始吧。看一看父親說花生的什么最可貴？（生默讀課文，尋找答案）師：這個(gè)讀書習(xí)慣非常好，看起來平時(shí)

32、就有邊讀書邊批注的好習(xí)慣。有想法了可以喝同桌交流交流。好了，孩子們，我看大家都批注的差不多了，誰來說說，父親說花生的什么最可貴？呦，瞧瞧你們，剛才讀書很有效率，這么多人都舉手了，我最喜歡看到課堂上你們林立的小手，你來說。生：我覺得花生的品格最可貴，父親就是要我們做像花生一樣樸實(shí)無華，默默無聞，不炫耀自己。師：一連說了這么多詞，這些我特別喜歡，樸實(shí)無華，默默無聞。誰能讀讀課文的原文呀？父親說花生的什么最可貴？好，你來。生：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。師：她讀的原文很好，老師有個(gè)問題不明白，你們也想想，父親說花生吧就說花生，說

33、桃子干什么呀？生：因?yàn)樘易?、石榴、蘋果的果實(shí)都非常漂亮，而且是掛在高高的枝頭上，這樣像做人，如果像桃子、石榴、蘋果這樣的人，張揚(yáng)自滿，這樣我覺得很不好。師：其實(shí)呀，大家想一想桃子、石榴、蘋果高高掛在枝頭，其實(shí)也就是炫耀嗎？那是它生長的特點(diǎn)呀，對不對！它就長在那，你說花生，這蘋果要是長土里，那還是蘋果嗎？搖頭了，不是。剛才有個(gè)孩子有的發(fā)言我很欣賞，就是說父親其實(shí)就是在拿跟花生生長特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么？生：作比較。師：聰明！作比較，這樣做的結(jié)果就是讓我們跟加體會到花生雖然不好看，可是它像剛才那位孩子說的樸實(shí)無華。那么，我又有問題，一個(gè)外表不好看的花生卻能夠這么默默的給人帶來好處，真

34、的是更可貴，更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴，好不好？生：好！師：跟大家一段時(shí)間醞釀一下，等會兒我們看誰讀得好，讀出對比。（生自讀父親說的話）師：行，看來練的差不多了，誰來讀，呀，別著急，讀好，生：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。師：你有點(diǎn)？厲害！特別是有勇氣讀就很好，老師剛才聽同學(xué)讀得有點(diǎn)心癢癢，我也想讀，可以嗎？生：可以。師：你們允許了，我就試試，讀得好呢就給點(diǎn)掌聲，好吧？花生的好處很多，有

35、一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。（孩子們給老師送上一片掌聲）師：看起來讀得還不錯，剛才沒有立刻鼓掌的一定陶醉在我的話語里了，你們能像我這樣讀嗎？生：能！師：相信你們能比我讀的更好！我們一起來：花生的好處很多，有一樣最可貴：生：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來

36、才知道。師：剛才同學(xué)們說了，父親說花生可貴是在于它的樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴，這正是父親為什么說它最可貴的原因。課文讀到這里，父親僅僅是在說花生嗎？生：不是。師：你們搖頭了，說不是。不僅僅是在說花生，是在干嘛？你說。生：是在講述花生對人們的道理。師：在講做人的道理。哪句話明白告訴我們在講做人？你說。生：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。師：真有眼光?？纯催@句話，明白在講做人啦，你是怎么理解這句話的？你說說吧。生：我從這句話里的不好看，讀出了花生不計(jì)名利的高貴品質(zhì)。師：他雖然不好看，可是生：很有名。師：是的，其他同學(xué)是怎么理解的，你是怎么理解的？你來說。生：做人要代表外表可以丑陋一

37、些，但是要做個(gè)有用的人。師：他的意思是說呀，外表丑一點(diǎn)沒關(guān)系，但是要做個(gè)有用的人，少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說，讀。生：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。師：我發(fā)現(xiàn)齊讀呀，我聽不出你的理解，誰能帶著你的理解來讀讀這句話，誰想？生：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。師：我聽到兩個(gè)詞，你先別坐，一個(gè)是體面，什么是體面？生：體面就是只講以貌取人吧！師：體面，咱們就說體面這個(gè)詞生：體面就是師：有點(diǎn)困惑，看看我今天的穿的體面嗎？好看嗎？還行，穿的好看叫體面。長的呢？（帥）那也叫體面，長的體面。體面就是外表的東西好看，你繼續(xù)說生：體面就是不要只看一個(gè)人的

38、外表怎么樣，要看他的內(nèi)心美不美。師：我聽見他剛才強(qiáng)調(diào)不要只，你再讀一遍，把那個(gè)不要只。生：不要只看。師：讀讀這句話，把你剛才讀的這句話，不要只給讀出來。生：不要只講體面，而對別人沒有好處的人。師：少了一個(gè)字，不過比剛才好多了，這句話是講人能不能講體面？講體面有沒有錯？生：沒有。師：大聲的告訴老師。生：沒有。師：比如說我今天穿的邋里邋遢的來是對你們的尊重嗎？不是，所以說講體面是沒有錯，關(guān)鍵是不能，看那個(gè)字，不能什么？生：不能對別人沒有好處。師：不能什么？看那個(gè)字，講前面的那個(gè)字可關(guān)鍵。生：不能只講體面。師：對了，不能只講體面，不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的平實(shí)安逸，而要做有用的人，是的，

39、我們再來讀讀這句話，注意，不要做只講體面的人，預(yù)備起。生齊：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。師：再請一個(gè)孩子讀，一個(gè)，誰來？不要做只講體面，好，你來讀。生：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。師：是的，請坐，那么孩子們什么是有用的人呢？你說。生：他得樂于幫助別人的人。師：是的，能舉些例子嗎？生：就是對別人，對社會有用的人。師：好，能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人？生：默默奮戰(zhàn)的人。師：哪些人？哪些行業(yè)？生：警察。師：警察是，還有哪些？生：為人分憂的人。師：為人分憂的人，很好，還有哪些人？生：還有義工。師：義工？說說他們的人。生：就像地震中那個(gè)阿福為了救人而犧牲。師：說得多好??！誰能像他這樣說說。生：我覺得清潔工也是，就是每天早上起得很早都在默默奉獻(xiàn)。師：這個(gè)城市的清潔可離不開他們，你說說看。生：我覺得我們要做給別人雪中送炭的人，我們要默默的給別人奉獻(xiàn)，不能不圖虛名。師：你的意思是說別人遇到困難的時(shí)候要去幫助他，是嗎？你來說說。生：我覺得老師就是這樣默默奉獻(xiàn)的人。師：比如說，看看臺下。生：臺下很多都是老師，大家每天都要批作業(yè)、教課，很辛苦。師：謝謝你，孩子，我替在座的老師謝謝你！這會兒真的有點(diǎn)感動，其實(shí)在坐的老師和我一樣，只要你們學(xué)的好，我們付出再多都是心甘情愿的，剛剛大家說了不少，其實(shí)