幼兒園的健康教育

1、XX的健康教育幼兒園的健康教育活動，是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身 體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識、技能為主要內(nèi)容而實施的多種形式的教育過 程。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。一、幼兒園健康教育活動的目標(biāo)幼兒園健康教育活動的目標(biāo)，是指通過健康教育活動使幼兒的身心發(fā)展應(yīng) 該實現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預(yù)知和規(guī)范的作 用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程中確定的幼兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的 特點及健康教育活動自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動的目標(biāo)劃分為 相互聯(lián)系、相互制約的四個層次，即總目標(biāo)（指健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)或以內(nèi)容為 維度劃

2、分的分類目標(biāo)）、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動的具體行為目標(biāo)。二、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容幼兒園健康教育活動涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體 鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。（一）身體保健活動的主要內(nèi)容1. 生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān) 知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識、技能及情感態(tài)度，生 活作息的有關(guān)知識和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正 確姿勢等。2. 飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知 識，營養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡單知識等。3.人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官

3、的基本 知識和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，常見疾病的預(yù)防知識和治療，常見 外傷的簡單處理知識和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識，心理健康的有關(guān)知 識等。4.保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應(yīng) 付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力等。（二）身體鍛煉活動的主要內(nèi)容1 .身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等 基本動作及有關(guān)知識，體育運動的有關(guān)知識與技能，等等。2. 身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能 練習(xí)的有關(guān)知識和技能，等等。3. 基本體操和隊列隊形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口 令、信號與動

4、作，列隊，變化隊形，等等。在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內(nèi)容時，由于各年齡班幼兒身心發(fā) 展的特點不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動內(nèi)容的側(cè)重點和具體的教育 活動內(nèi)容都會有較大的差異。三、幼兒園健康教育的途徑和組織幼兒園健康教育可以通過多種途徑和多種組織形式來進行。（一）幼兒園健康教育的途徑1. 幼兒園健康教育結(jié)合日常生活活動來進行例如，午飯后幼兒的散步活動，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動， 便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、n生習(xí)慣的培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識和技能等等，結(jié)合幼兒的日常生活來進行， 同樣能夠收到較好的教育效果。2. 專門的健康教育活動是實施

5、幼兒園健康教育的重要途徑按照教育活動組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，幼兒園健康教育活 動大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性健康教育活動有利于教師有 目的、有計劃、有組織地對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動。非正 規(guī)性健康教育活動（如幼兒園戶外體育活動等）一方面可以作為正規(guī)性健康教育活 動的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動內(nèi)容，且活動形式又豐富多 樣，它又具有正規(guī)性健康教育活動所不能替代的重要作用。3. 結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動實施健康教育幼兒園健康教育可以結(jié)合幼兒園音樂、語言、美術(shù)、科學(xué)、社會等領(lǐng)域的 活動來進行。例如，將枯燥單調(diào)的健康知識編成幼兒喜歡的兒歌和歌曲；或讓

6、 幼兒到田間去認識蔬菜，來培養(yǎng)他們愛吃蔬菜的習(xí)慣，等等。這種將幼兒園身 體保健的教育結(jié)合語言、音樂和科學(xué)等方面的活動來進行的方式，同樣可以達 到健康教育活動的目標(biāo)。再如，社會、語言教育活動中的參觀，音樂活動中的 舞蹈、律動等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。4. 幼兒園健康教育應(yīng)爭取家庭的配合和社會的支持幼兒園健康教育的有關(guān)內(nèi)容與家庭生活密切相關(guān)。如個人衛(wèi)生、 飲食習(xí) 慣、安全問題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒有家庭教育 積極配合，那 么幼兒健康教育的效果將會事倍功半；如果家庭教育與 幼兒園健康教育協(xié)調(diào) 一致，那么幼兒健康教育的效果則會事半功倍。因此，家長應(yīng)當(dāng)成為幼兒園健康教育活動的合作者。

7、另外，幼兒園的健康 教育也不能忽視社會的影響，如電視媒體的影響等等。（二）幼兒園健康教育的組織幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來實施。1. 日常生活活動日常生活活動作為幼兒園健康教育活動的一種非正規(guī)的組織形式，通常采 用集體和個別教育的活動方式。這種活動方式在幼兒身體保健教育活動中顯得 尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動比有目的有計劃進行的正規(guī)性教 育活動（指傳統(tǒng)意義上的上課）來得及時，因而可以不失時機地對幼兒進行教育; 其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動得到有目的的延伸，有 利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動還有利于教師將 集體健康行為的指導(dǎo)與個別健

8、康行為的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，既面向全體，又 能更好地實施因人施教。2. 正規(guī)性健康教育活動正規(guī)性健康教育活動按照教育活動內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教 育活動和正規(guī)性身體鍛煉活動（傳統(tǒng)意義上的上課）。它們是幼兒園健康教育活動 的基本組織形式，通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動的方式。3. 戶外體育活動戶外體育活動是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動的重要組織形式。其活動形 式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發(fā)揮幼兒 活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施因人施教。4. 早操活動早操活動是做操和晨間體育鍛煉括動的總稱。通常采用集體和自選教育活 動相結(jié)合的方式。這種

9、活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、 培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都具有十分重要的 作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品 質(zhì)，并能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應(yīng)力，增強機體對疾病的抵抗力。除此之外，幼兒健康教育活動的組織形式還有幼兒體育活動區(qū)活動”、幼兒室內(nèi)體育活動”、幼兒運動會”、幼兒遠足或短途游覽”等等。四、幼兒園健康教育活動的方法和原則（一）幼兒園健康教育活動的方法由于健康教育活動的內(nèi)容不同，因而在方法上也有所區(qū)別。1.身體保健教育活動常用的方法（1）動作與行為練習(xí)法。指讓幼兒對已學(xué)過的生活技能、健康行為等進行反 復(fù)練習(xí)，

10、加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。（2）講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動作演示，或以實物、模型演示，具 體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。需要說明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的 演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。(3) 情景表演法。現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析 情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能 激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹 立正確的健康態(tài)度和行為。(4)討論評議法。指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問

11、題，發(fā)表 自己的意見和看法，最后得出結(jié)論，形成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表 達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識 水平。(5)感知體驗法。指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方 法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的 印象。例如，在讓幼兒認識各種食物，向幼兒介紹簡單的營養(yǎng)知識時，讓幼兒 親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會十分樂意，且對 認識的食物留下深刻的印象。2.身體鍛煉活動常采用的方法(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導(dǎo)他們理解和掌 握活動的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會動作的要領(lǐng)和

12、做法的一種方法。示范是指教師 以個體(教師或幼兒)的動作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動作或技能的 具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結(jié) 合，并根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習(xí)內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范 的多寡。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內(nèi)容。因 此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習(xí)，是適合幼兒特點的有效方法(2) 練習(xí)法。指通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關(guān)的表象或概念 的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進行各種身體練習(xí)，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目 標(biāo)的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習(xí) 法有以下幾種。

13、重復(fù)練習(xí)法。指在固定的同樣不變的條件下反復(fù)練習(xí)的方法。如重復(fù)做 某節(jié)體操或練習(xí)某個游戲等。條件練習(xí)法。指設(shè)置一定的具體條件或在改變先前練習(xí)條件的情況下, 讓幼兒進行練習(xí)的方法。如在規(guī)定高度的條件下讓幼兒練習(xí)縱跳觸物，或在改 變平衡木的練習(xí)高度、練習(xí)動作或難度后，讓幼兒按改變要求練習(xí)等，都采用 了這種方法。完整練習(xí)法和分解練習(xí)法。前者是指把整個動作或活動過程完整地進行 練習(xí)的方法；后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練 習(xí)，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習(xí)的方法。如練習(xí)跑的動作， 可讓幼兒先原地練習(xí)擺臂動作，然后再結(jié)合下肢動作，完整練習(xí)整個動作。循環(huán)練習(xí)法。是指依次做幾個

14、不同類型和性質(zhì)的動作，或依次進行幾項 活動內(nèi)容的鍛煉方法。多用于早操和戶外體育活動。后者是指教師 這些方法往往 也是實施個別(3) 語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習(xí)時，教師用簡短 明確的語言，提示和指導(dǎo)幼兒正確完成動作或進行活動的方法； 直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習(xí)要求和方法。 結(jié)合使用，多用于重復(fù)練習(xí)時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤， 指導(dǎo)的有效方法。(4) 游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼 兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)等練習(xí)變成有趣的模仿活動或具體的游戲 情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣。此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領(lǐng)做法、信

15、號法等等?？傊變簣@健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應(yīng) 注意綜合運用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動的不同內(nèi)容和組織形式、幼 兒不同的活動方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運用。(二)幼兒園健康教育活動的原則組織幼兒園健康教育活動一般應(yīng)遵循以下主要原則。1.經(jīng)?；瓌t經(jīng)?；瓌t是指幼兒園健康教育活動應(yīng)融于幼兒的每日活動之中，持之以 恒。為此，幼兒園身體保健活動應(yīng)貫穿在幼兒每日的日常生活活動之中，注意 隨機教育和個別教育。身體鍛煉活動應(yīng)避免 三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，尤 其應(yīng)保證幼兒每日戶外體育活動的時間，否則難以達到身體鍛煉的真正目的。2.多樣化原則多樣化原則是指幼

16、兒園健康教育活動應(yīng)靈活運用多種途徑、多種組織形式 和方法來進行。雖然幼兒園健康教育活動得以展開的途徑、組織形式和組織方 法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點，任何一種途徑、一種組 織形式或一個教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此， 想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務(wù)是不現(xiàn)實 的。為此，開展幼兒園健康教育活動需要多條途徑、多種組織形式和方法相互 補充、相互配合、靈活運用，才能共同來實現(xiàn)幼兒健康教育的目標(biāo)。3. 全面發(fā)展的原則全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應(yīng)促進幼兒身心全面發(fā)展。 即健康教育活動不僅要促進幼兒身體的健康，而且要促進幼兒心理的健康和發(fā) 展；不僅要增強幼兒的體質(zhì)，而且要促進幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會性和 個性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應(yīng)盡量使幼兒身體的 各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等，都能得到全 面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避