《2-溫度計》教案

1、2溫度計教案一、教學目標（一）知識與技能1 1、通過學習，認識溫度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計的基 礎知識。2 2、過各種實踐活動，學會如何在日常生活中應用溫度計，從而培養(yǎng)觀察能力 和應用能力（二）過程與方法1 1、觀察和實驗2 2、正確使用和生活應用3 3、主要的教學方法：遷移法，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，實驗法（三）情感態(tài)度與價值觀1 1、通過學習，懂得日常生活中的物理學原理 2 2、通過學習，使學生懂得了科學與醫(yī)學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生 尊重科學，熱愛科學，讓科學造福人類社會 的理想。二、教學重點認識溫度計結構（玻璃泡，煤油柱， （水銀柱），刻度，攝氏

2、度單位和符號表示，如 何讀作和寫作，探溫計內的彎曲位設計）三、教學難點溫度計（氣溫計和體溫計）的正確使用和日常應用四、教學準備活動（一） 普通氣溫計：認識溫度計的結構 在燒杯內倒入不同的溫度的水：掌握溫度計的正確使用方法活動（二）氣溫計的應用活動（三）體溫計的應用名括傳統(tǒng)型，掌上探溫計和耳窩探溫計（后兩種有條件的情況下可準備）（重點提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做， 要輕拿輕放，以免打爛， 若打爛了要清掃好現(xiàn) 場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。）3 3、2 2、五、教學過程（一）新課導入1 1、 在實物投影儀上顯示出書本 P2P2 的圖片和 P6P6 的圖片，利用第 1 1 課冷與熱教

3、學內 容，用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水，溫水與熱水，這些全2 2、 在實物投影儀上顯示出 P7P7 的圖片（但事先把課題覆蓋著）。我們可以憑生活經驗 和感覺來判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體溫度呢（設計目的：運用知識遷移方法從舊知識引入，從 “怎么知道哪個地方更熱呢”這個句 子，從引導學生想出用 “溫度計來測量” 的方法， 從而導出本節(jié)課的學習的內容： 溫度計） 。 老師由此說出本節(jié)課的學習目標：認識溫度計和溫度計的應用（揭示課題， 簡單明了， 直奔主題）（二）進入新課1 1、先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的（設計目的： 首先肯定學生所知道的知識， 然后， 讓學生帶著

4、繼續(xù)探究的精神去學習新 知）（預設： 學生可能會問到溫度計是用什么來做的， 或為什么要用水銀來做等問題， 老師 可先肯定學生的好學精神， 再重新點明這一節(jié)課的學習目標。 學生的問題留待以后進一步深 入探究。）2 2、活動（一）認識溫度計認識刻度及所表示的意義A A 認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法B B 認識和學會溫度的讀作與寫作（包括 0 0 度以下的的讀作和寫作）C C 如何才能準確地讀出溫度計的度數(shù)（使用P9P9 的討論）（學生可試做）討論后教師小結：（ 1 1 ）玻璃泡不能位容器底及側壁，必須浸沒在液體中（ 2 2）要等溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水銀柱的上升的

5、進度穩(wěn)定后）3 3）以平視的角度讀數(shù)（預設：學生可能會提及到 “華氏” ，老師可先肯定學生的有一定知識面， 略說一下 “華 氏”其實也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對照）（設計目的：因這是本節(jié)課的難點，由老師講授其知識點為主）實踐應用： 以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計 （把準備好的三種溫度計分派給小 組）A A 根據小組所用的溫度計填寫 P9P9 的表格B B 選用哪一種溫度計測水溫 為什么C C 什么叫量程。（設計目的：讓學生發(fā)揮自主，自學，合作的能力，綜合小組實踐結果作學習的匯報。 教師小結同時引入另一新知： 我們日常生活中常用的溫度計是氣溫計和體溫計。 我們先 來應

6、用一下溫度計。3 3、活動（二）用約 5 5 至 1010 分鐘時間測氣溫并做好記錄（ P11P11） 同一時間測量教室內外不同地方的氣溫（P10P10）（設計目的： 以小組為單位， 自選一個地方測氣溫， 讓學生細致觀察溫度計的煤油柱的 變化）待學生匯報完實踐結果后，報置 P11P11 拓展題（利用休息日完成）。4 4、活動（三）測體溫A A 傳統(tǒng)的測體溫步驟是好何的B B 為什么要把體溫計甩幾下C C 體溫計內的曲位的的作用 （先讓學生細致觀察體溫計內有什么特別的地方， 用發(fā)現(xiàn)法 去揭示問題：曲位的作用。老師釋疑：曲位的作用是當你把探溫計從腋窩中抽出時，受熱脹 冷縮影響， 水銀柱在彎曲位斷開， 讓水銀柱保持在原來的刻度。 這也是為什么重新探測體溫 時要把體溫計甩幾下，把原來的甩至低于攝氏 3535 度。（難點）D D 認識各種新型的體溫計。第一種：紅外測溫器（預設：如時間許可的，可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARSSARS 病情。第二種：掌上體溫計用 6060 秒時間測出你的體溫（個別學生實踐） 第三種：