高中語文《再別康橋》同步練習 新人教版必修1

1、再別康橋練習一.課前一首詩課外古詩背誦【原文】北陂杏花 王安石一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。【賞析】 本詩借杏花言志。前兩句寫花開，一水相護，得天獨厚，花事繁盛。后兩句寫花落。如果說前兩句寫花之形，則后兩句寫花之神，寧肯飄零天涯，也不甘受屈辱遭踐踏。該詩是作者一生的寫照。前兩句象征作者早年知遇于神宗，仕途春風得意。后兩句則表現(xiàn)了作者自請解職，寧為玉碎，不為瓦全。二、檢查預習1、生字識記畔(pàn):1（江、湖、道路等）旁邊；附近。如：湖畔。本文取此義。2田地的邊界。荇(xìng):荇菜，多年生草本植物，葉子略呈圓形，浮在水面，根生在水底，花黃

2、色，葫果橢圓形。笙(shng)：管樂器，常見的有大小數(shù)種，用若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個鍋形的座子上制成。篙(go)：撐船的竹竿或木桿。2、詞語識記漫溯：隨意地在水中溯流。 斑斕：（書）燦爛多彩。蕩漾：（水波）一起一伏地動。3、預習效果反饋1作者為什么要寫再別康橋？2康橋是一座橋嗎？3詩的首尾有何特點？三、課堂跟講1、背記知識隨堂筆記那河畔的 ，是夕陽中的 ；波光里的 ，在我的心頭 。軟泥上的 ，油油的在水底 ，在康河的 里，我甘心做一條 ！那榆陰下的 ，不是 ，是天上的 ，揉碎在 間， 著彩虹似的夢。2、整體把握（一） （二）段落層次1第1節(jié)：寫久違的學子作別母校的 。2第26節(jié)：

3、對美麗的康河的 以及自己內(nèi)心的 。3第7節(jié)： 開頭，展露其別時的 情緒。（三）寫作特點表達方式：融情于景，情景交融的細膩描寫是本文的一大特點。如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”中心表達：詩歌用柔膩的筆觸，表達了對舊情的眷戀和珍視，也表達了尋夢時的悵惘、落寞的情懷，在飄逸灑脫的姿態(tài)下蘊藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。結(jié)構(gòu)完整：整首詩詩行長短錯落、舒緩有致，開頭和結(jié)尾遙相呼應。開頭用“輕輕”，最后用“悄悄”，使得詩歌語言既無重復之感，又嚴謹完整。寫作借鑒：語言優(yōu)美洗練，生動婉麗，如把“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，把晚上劃舟倘徉說成是在“星輝斑斕里放歌”，

4、這是同學們要學習借鑒的。三、重難點句子和段落詮釋如何理解“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫”？該詩句是詩人當時內(nèi)心的真實流露。在詩人眼里，柳陰下波光瀲滟的清泉，沉淀著詩人像彩虹似的絢麗迷人的夢，可是夢能尋嗎？不能！對理想生活和感情的追求受到挫折，而又不愿讓人知道。詩人悲傷、憂愁、苦悶，只好在沉默中聽幾聲透著淡淡哀愁的笙簫，烘托出一種夢幻般的惆悵氣氛。四、當堂練習1有感情地朗讀該詩。2如果當年徐志摩在康橋意氣風發(fā)，躊躇滿志，那么他的詩作的感情該是怎樣的呢？3、讀再別康橋中的三節(jié)，完成12題。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖； 在康河

5、的柔波里，我甘心做一條水草 那榆陰下的一潭 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。1選出解說錯誤的一項（）A“夕陽下的新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝 條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。 B“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。 C“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是 在向詩人招手示意。 D“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，是說天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上 的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。2下面是對有關(guān)詞語的分析，選出錯誤的一項（） A作者用“新娘”來比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無限歡喜和眷戀的感 情。 B“招搖”二字，生動地寫出了康橋?qū)υ娙藷岢罋g迎的態(tài)度。 C詩人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩人 對康橋的永久戀情。 D用